2019春湘教版语文四下《江南第一楼》word教学设计.doc

2019春湘教版语文四下江南第一楼word教学设计教学目标：知识技能1学会“牌、湘、煌”等12个生字，理解“牌楼、金碧辉煌、水天一色”等词语。2有感情地朗读课文。理解课文内容，积累好的语段。3了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。过程与方法：1通过借助注音或字词词典理解生字新词。2通过朗读训练，感悟语言美和景物的特点。3通过抓住重点词语标志，了解作者的写作顺序。情感态度价值观：培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感。教学重点：理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。教学难点：了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教具：图片、或相应的课件。教学方法：引导学生朗读，有感情地读、品读，读评结合。教学流程：第一课时一、激情引趣，初历景观1回忆导入。2看图引人。先让学生观赏图片，再谈突出印象。二、自主读书1学生自主读书、识字和写字。2有针对性指导识、写字。三、尝试朗读学生自主选段朗读，并自主发现问题，主动评价。四、粗说印象一是写景状物的语言美；二是体会有序叙述、抓住景物特点描写的表现美的方法。五、练习朗读课文六、课堂小结第二课时教学流程：一、理请写作顺序。请大家从文中找出表示作者移步观察变换的提示语，画上“-”。二、自读自悟，融入画境教师先放录音，以进一步激发学生读书的欲望。1结合插图，读句品词，体会语言美。2小组交流，读评结合，感受语言美。三、品读精彩，领悟整合以读为主，以读促动，做到形式多样，让学生在充分细致的文本领悟中实现真正意义上的情感共鸣，获得美的陶冶。1在读中强化知识的把握、美的感受。如岳阳楼的结构特点；岳阳楼的深厚文化底蕴；洞庭湖的浩瀚及其动人传说等。设计提问。2在读中关注对好词妙句的体悟品味及学生对有关内容可能的质疑。四、回归全文，抒说心声1和作者一起细细欣赏了“江南第一楼”，有什么要一吐为快的吗？2为什么称岳阳楼为“江南第一楼”？五、真情朗诵1选择方式，自主准备。2尽情展示，共享快乐。3从读到写，自然拓展。附送：2019春湘教版语文四下江南第一楼word教案教材分析：江南第一楼是湘教版四年级下册第八单元的第一篇课文。该单元以“风景”为主题展开。融汇了大量的优美词句。江南第一楼是一篇游记体材的写景文章。课文记叙了小作者跟随爸爸参观岳阳楼的见闻。文章条理清晰，首尾呼应。开头总起全文，交代时间，地点、人物，中间部分按照游览的顺序，移步换景，先写遥望岳阳楼的宏伟气势，接着写岳阳楼巨副屏风上的不朽诗文。表现其悠久历史。然后写在岳阳楼上看到的浩瀚的洞庭。以及听到的动人传说。结尾总结全文，点明题意，揭示人们称岳阳楼为：“天下第一楼”的由来。教学理念：教学本文，要以读代讲，让学生通过“自主、合作、探究”的学习方式在老师的点拨下了解岳阳楼的壮美气势和悠久历史。激发学生探究中国古代文化遗产的兴趣。感受中国劳动人民的智慧和才干。同时引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点的写作方法。第一课时教学目标 知识与技能：1、学会“牌、湘、煌”等12个生字。理解“牌楼、金碧辉煌、水色一天”等词语。2、理解课文内容，积累优美词句。过程与方法：1. 通过借助注音或字、词典，理解生字生词。2. 通过朗读训练，感悟语言美。情感态度与价值观：有感情地朗读、品读相结合，来感悟语言美。重点：通过朗读训练，感悟语言美。难点：掌握作者的写作顺序。教法：提示、引导学法：自主合作教具：生字卡教学过程：一 激情导入并板书课题：27.江南第一楼岳阳楼二指导学生预习，感知课文内容1、小黑板出示预习要求，学生自读课文。（1）圈出本课生字，并标出自然段序号。（2）想一想，岳阳楼为什么被人们称为“江南第一楼”？2、检查预习情况（1）、出示生字卡，指名读、开火车读，并有针对性地指导读、写。牌楼 金碧辉煌 副楼 仙梅亭 宋代 仲夏 忧虑 传诵 犹如 君山 皇帝 湘南（2）、指名回答第二个问题：岳阳楼为什么被人们称为“江南第一楼”？（3）、根据学生的回答教师板书：壮美的楼阁 不朽的诗文 浩瀚的洞庭 动人的传说三、创设情境，选择自己喜欢的段落自读，感受景物特点。学生自主选择段落，练习有感情地朗读，教师巡回指导。四、课堂小结： 由学生自主发言总结本节课的收获。第二课时教学目的：1.有感情地朗读课文，体会岳阳楼景色的优美，激发民族自豪感。2.了解按游览顺序、抓住景物特点描写的写作方法。过程与方法：通过抓住重点词语、标点，了解作者的写作顺序。情感目标：培养学生赏美、爱美的情趣，增强民族自豪感。重点：理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。难点：了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景物的方法。重点突破：通过训练学生有感情地朗读、品读、读评结合来感悟语言美和景物特点。难点突破：学习课文后让学生读，找画出表示观擦点转移的标志性词语。了解作者的写作顺序，通过结合插图、语句品读，体会作者抓住特点写景状物的方法。教法：情境教学学法：合作探究教具：DVD教学过程：一、直接导入，明确目的这节课我们继续学习江南第一楼这一课，欣赏江南第一楼岳阳楼的美景。（播放DVD并配乐朗读）二、 理清写作顺序学生默读课文，并从文中找出表示作者移步观察变换的提示语画上“ ”。三、 品读课文，感悟岳阳楼之美1、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文第26自然段。2、提问：你喜欢那个段落？为什么？“楼阁”部分（学习写作手法）1）喜欢这一部分的同学请举手，并齐读这一段落。2）提问：在这一部分作者运用了什么写作手法？ 作者运用了具体数字来描写，还运用了比喻的修辞手法，让我们3）感受到岳阳楼的壮美。而且还用了移步换景的写作手法。如：左右中间正上方学生找句子，读一读，体会这种写作手法的好处。4）小结：以后要学会按游览顺序抓住景物特点，运用移步换景的写作手法写游览。“诗文”部分（理解词句）1）指名学生朗读课文第3自然段。2）你是怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”的？3）教师简单介绍范仲淹的岳阳楼记、李白的李白与十二登岳阳楼等，感受岳阳楼的深厚文化底蕴，位居江南第一楼。“洞庭”部分（注重朗读）1）教师范读2）指名读。学生齐读。3）小结：岳阳楼有壮美的楼阁，不朽的诗文，还有如此浩瀚的洞庭，我们有谁不喜欢它呢？“传说”部分（口头复述）1）动人的传说深深地吸引着中外游客，谁来为我们讲讲这个美丽的传说？2）指名口头复述故事，教师适当指正、补充。四、拓展延伸，升华情感岳阳楼有浩瀚