2019春湘教版语文三上《早发白帝城》word教案.doc

2019春湘教版语文三上早发白帝城word教案一、 教学目标 1、学会生字新词。 2、通过反复诵读、背诵古诗、默写古诗。 3 、理解诗意，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。二、教学重难点 理解诗意，体会诗情，有感情朗读，感受诗的意境美。三、教学方法直观法，合作学习，情境感受四、教具准备生字卡片，与白帝城相关的课件五、教学时间：一课时六、教学过程1、激趣导入新课师：唐朝有一位非常有名的诗人，被人们称为“诗仙”是谁呢？生：李白师：你会背哪一首，背给大家听一听（指名背）师：今天我们再来学习一首李白的诗早发白帝城师板书课题，学生齐读，质疑：“早发白帝城”是什么意思？白帝城在哪里？2、初读古诗，学习生字（1） 结合正音，认读诗中生字。古诗（sh） 白帝（d）城 两岸（n）（2） 学生自由读诗、读准字音，读通诗句。（3） 再读古诗，认识诗中的多音字及其表示的意思。朝（zho）：早晨。还（hun）：回到原来的地方。重（chng）：座，一座座山连绵不断。（4） 学生正确、流利地齐读古诗。3、品读古诗，理解诗意，体会诗情。（1） 出示古诗内容。（2） 指名读前两行。（3） 提问：诗人从哪里出发？要到哪里去？多远的路？要多长时间到？板书：白帝城江陵师：那么他用的是什么交通工具呢？生：船师：从诗中看出李白什么感受？（学生畅所欲言）（5）用自己喜欢的方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。（6）指导朗读前两行诗。（试着用高兴的心情）（7）这两行诗是什么意思？（学生自由回答）（8）指名读后两行诗（9）你们对后两行是怎么题解的？（10）出示课件，同学们看到画面有什么感受？（11）诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而，诗人又听可另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简单！船真的像诗中描述的那么快吗？（是诗人的感受，诗人觉得船走得很快。）（12）这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）（13）这两行诗是什么意思？（14）小结：诗人此时的心情，不但兴奋，激动，而且舒坦，他乘坐在轻快的小船上，欣赏着祖国美丽山河，想到就要回到家乡，见到亲人，那种心旷神怡的感觉，真是妙极了！4、作业（1）、收集李白创作的其它古诗。（2）、默写古诗早发白帝城。附送：2019春湘教版语文三上早晨真好word导学案学习目标：会认、会写本课的生字；借助词典理解生词。正确、流利、有感情的朗读诗歌，知道诗歌主要写了什么内容。学习重点：掌握本课的生字，理解新词。学习难点：正确、流利、有感情的朗读诗歌，知道诗歌主要写了什么内容。体验学习：学习过程师生笔记预习出示预习内容：自由读诗歌，读不准的生字、不理解的字词做上记号。借助拼音或字典把生字词读准，并多读几遍。哪些生字难写，哪个部件易写错？想想你有什么好办法记住它？给课后田字格里的生字注音，组词。用自己喜欢的词造句。再读诗歌，思考：你知道了什么？还有什么疑问？2、独学独练（自主完成预习内容）3、群学交流小组互相检查课后田字格里的生字注音及组词，发现错误，及时纠正。然后由组长带读或组长指名组员读。小组交流记忆字形的方法，讨论书写生字时应注意的地方。小组讨论对新词的理解及方法，用自己喜欢的词语说一句话。小组互相检查朗读诗歌，互相纠正读错的字音。小组齐读古诗，然后说说你知道了什么？提出疑问讨论。4、达成共识，在小黑板上写出展示内容。二、展示1、组长发言我们能把生字读准确，并组词。我们讨论了难写、易写错的生字，理解了难懂的词语。我们能用喜欢的词语造句。我们读懂了 ，我们的疑问是： 。组员补充我还能用 造句：我还理解了 的意思：我认为 字在书写的时候要注意：我还读懂了：我还有一个问题：解答质疑其他小组提出质疑，由本组成员解答。4、小组展示课文朗读情况。比一比哪个组读的更好？三、巩固1、整理纠错。2、完成巩固练习拼一拼，写一写。png zhe lng jn xio zu( ) ( ) ( )bng tio yn f yn chng( ) ( ) ( )比一比，组成词语 。领（ ） 始（ ） 抱（ ） 甩（ ）令（ ） 抬（ ） 跑（ ） 用（ ）造句。快乐 _奔跑 _检测反