2019年四年级语文上册 第三单元 11“环”字遇险记教案 湘教版.doc

2019年四年级语文上册 第三单元 11“环”字遇险记教案 湘教版【教学目标】1.认读“嚷、纠、偏、退、瞅、隙、冤、枉、捺、纳、恍、揭”12个生字，理解“不偏不倚、屏息凝神”等词语。2.分角色朗读课文。3.理解课文内容，理解“环”字历险的经过，感受丰富的想象。【教学重点】分角色朗读课文。【教学难点】了解“环”字历险的经过，感受作者丰富的想象。【教具学具】教具：多媒体课件、用于表演读的生字卡片。学具：课课测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：引导、点拨。学生：自读自悟、合作交流相结合。【课时安排】1课时 【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣。1.同学们，你们喜欢做游戏吗？老师和大家一起来做一个“超级变变变”的汉字游戏。（课件出示）游戏一：给下列汉字添一笔或减一笔变成其它的字。大 木 方 土游戏二：给下列汉字替换部首变成其他的字。篇 忧 诀 环2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1.让我们一起走进仓颉城，了解“环”字的遇险记吧！（课件出示仓颉城画画）要读懂这个故事我们先来看看哪些学习要求。出示自学提示：（1）自由读课文，在课文中画出生字，同桌互相正音。（2）通过自读自悟、借助工具书、相互交流等途径，理解有关词语。（3）把课文读正确、读流利。（4）“环”字在仓颉城里有哪些经历？找出有关句子读一读。2.学生按自学提示阅读用自己喜欢的方式读课文。（默读、出声读、合作读等）三、交流自学体会。1.检查学生自学生字情况。（1）关于生字。（课件出示生字）指名学生认读课文中的生字。 嚷 赳 偏 退 瞅 隙 冤 枉 捺 纳 恍 揭重点指导：“嚷”是翘舌音、后鼻音；“瞅”不要读作qi；“捺、纳”声母是n；“揭”的发音可与“间”比较正音。（2）关于新词。指名学生读一读下面的词语。（课件出示词语）雄赳赳 空隙 冤枉 纳闷揭开 不偏不倚 屏息凝神 热闹非凡 泪涟涟 前因后果一拥而上 恍然大悟通过自学你理解了哪些词语的意思？你能用其中的一个句子说一句话吗？（重点指导学生联系上下文理解“一拥而上、不偏不倚、屏息凝神、热闹非凡、前因后果、恍然大悟”这些词语的意思）（3）指名学生读课文，把课文读通顺、流利。四、合作探究。1.学生用自己喜欢的方式读课文，圈点批画，质疑问难。2.学生分小组讨论问题，教师巡视。3.各小组将悬而未决的问题提出来，在班上讨论，教师将问题进行分类整理。（课件出示问题组）（1）“环”字是怎样遇险的？在这个过程中，出现了哪些汉字？（2）你认为“环”字是一个怎么样的孩子？（3）读完这篇课文，你有什么感受？4.学生再读课文，再次合作探究交流，教师参与讨论、点拨：（1）“环”字是想找朋友去玩，而碰到坏人“土”字，引发后面的故事的。（2）“环”字是个贪玩、粗心、单纯的孩子。（3）学生可以自由畅谈，但要言之有理。五、分角色朗读课文。1.教师指导：这篇课文较长，学生单独把它读完可能比较费力，如果分角色朗读，那就轻松多了，也有趣多了，让我们试一试吧！2.学生自愿举手，教师分配角色。（课件出示：角色分配：“土”字、“环”字、“娃”字、“怀”字）3.学生分角色朗读课文。（教师要指导学生进行角色转换，揣摩角色的性格，设身处地地体会角色的情感，如“土”字连骗带枪，“环”字深受委屈，“娃”字大呼小叫，“怀”字气急败坏等。另外课文中对动作，神态的描写能够使学生在头脑中浮出生动的形象，帮助进入角色）六、小结拓展。1. “环”字遇险记让你明白了什么？（指导学生了解汉字构字特点，添一笔或减一笔，变换笔画的位置可变成其它的字；注意区别形近字，注意书写规范）2.“环”字遇险的过程也真够悬的！（课件出示）请你在“浪、好、太”这三个字当中选一个字，想象一下它会遇到什么危险，结果怎么样？【板书设计】环 土坏 王坯环 书写汉字要规范【教学反思】1.这是一篇想象奇特的童话，形式新颖，学生喜闻乐见。在教学中注意引导学生充分发挥想象，在头脑中再现故事情节，并进行再创造，感受作者神奇的想象力。2.本文是略读课文，在教学中注意引导学生运用平时所学的阅读方法自主学习，教师点拨提升。教学环节精简，突出“分角色朗读”这一训练重点，读中感悟、读中表达、读中积累。 附送：2019年四年级语文上册 第三单元 8 巨人教案 湘教版【教学目标】1.认识、会写“界、塑、器、限、延、科、续、份、证、资”10个生字。2.朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌内容，感悟丰富的想象，激发征服世界的志向。【教学重点】掌握生字的音、形、义；背诵课文。【教学难点】理解诗歌的含义。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课课测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：导学法。学生：自主、合作、探究相结合。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1扫除文字障碍，朗读课文。 2初步感知课文内容。【教学过程】一、谈话导入。（课件出示“巨人”）1.学生说说对“巨人”的理解。2.教师相机渗透：其实我们每个人都可以变成巨人，改变世界，改善自己的生活，上银河摘星，入龙宫寻宝。今天，我们一起来学习一首诗歌巨人，看看什么样的人才能成为如此神通广大的巨人。 (板书课题：8 巨人)二、初读课文，整体感知。（课件出示初读提示）1.学生自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺、连贯。2.学生画出文中的生字词。3.学生质质疑：在朗读过程中自己有哪些疑问？三、检查读书情况。1.出示带音节的生字，学生拼读、抽读。重点指导读准生字：份、证、资“份”的声母是“f”，韵母是前鼻音。“证”字的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“资”字的声母是平舌音。2.学生分节朗读课文，及时纠正字音。3学生用自己喜欢的方式读课文，再次感知课文内容。4.学生用自己的话说说这篇文章主要写了什么内容。学生可自由发言，不必要求十分全面，只要意思相近即可。四、指导学生书写生字。1.课件出示田字格中的生字，说说记忆生字的小窍门。2.指导学生分析字形。（可用形象化的手段帮助加深记忆。如“器”字的一点如同机器的开关，不能丢；还可以运用形近字比较记忆。）3.指导学生书写生字，教师巡视指导。四、指导朗读。 1课件播放朗读，学生边听边体会。 2学生分小组互相朗读、评议。 3小组合作读。 4，每小组选一名代表在全班进行朗读比赛，选出优胜者。 5教师小结。五、课堂小结。 1学生有感情地朗读课文。 2同桌间交流学习经验。第二课时【课时目标】1.理解诗歌的深刻含义，背诵课文；2.理解课文内容，知道“巨人”的含义。【教学过程】一、复习导入。 1指名学生朗读课文。2听写本课新词。二、自由朗读，整体感知。1.学生用自己喜欢的方式读课文。2.诗歌共有几节，第小节写的是什么？（第一小节主要讲世界很大，人很小。第二、三、四小节主要讲很小的人不停地塑造自身创造新的神话。第五、六小节激励我们领取巨人的身份证。）3.什么是巨人？学生交流读后的感受。课件出示：（拥有了知识、掌握了现代科技的人才能成为巨人）三、选读感悟，自主表达。1.为什么你们认为掌握了现代科技的人才能成为巨人呢？选择你自己最感兴趣的一节诗歌读一读。2.说说你发现了什么。（1）手不够多，让工具、机器帮忙；脚不够长，用车辆、飞船奔跑。”你有这样的感受吗？什么样的工具、机器能帮你的忙？什么样的车辆、飞船能代替你的脚奔跑？（课件出示工厂机器和各种现代交通工具的图片和文字资料）（2）耳目有限， 靠电话、雷达延伸； 脑不够用， 造出了聪明的电脑。”对于电脑你有哪些了解？它给我们的生活带来了哪些方便？（课件出示人们使用电话、电脑以及雷达的图片及文字资料）（3）改天换地的“盘古”传人，天天把新的神话创造。“盘古”传人是指谁？他们创造了哪些新的神话？（课件出示“神十飞天”、“蛟龙探海”“人工降雨”等的资料）教师小结：盘古是我国神话中开天辟地的人物。作为盘古的后人，我们要学习盘古的创举，改天换地，把世界改造得更美好。）（4）学生之间领读、对读，熟读成诵。（5）小组展示读，师生评议。3.导语：学到这里，你知道什么是“巨人的身份证”吗？怎样才能得到巨人的身份证呢？出示句子：当我们领到巨人的身份证，才有资格在时代的舞台上微笑。（1）（课件出示）思考：领到巨人的身份证是什么意思？怎样才能领到巨人的身份证？（2）学生围绕问题深入思考、研讨。（3）教师点拨：只有掌握了知识，掌握了现代的科学技术，才能征服世界。四、课外延伸。1.你还知道有哪些科技发明给我们的生活带来了方便？2.当你领到巨人的身份后想干什么？。【板书设计】8 巨人科学改