2019春浙教版语文五上《万里长城》word教案3.doc

2019春浙教版语文五上万里长城word教案3教学课题1. 了解万里长城的自然景观和人文景观，是世界七大奇观之一，知道它的历史价值和现实价值。2. 初步了解山东境内“齐长城”的自然景观和人文景观。3. 通过讨论、交流、欣赏、查阅资料等形式，开展探究活动，在活动中掌握搜集、整理、分析和呈现资料的方法，提高探究能力。4. 能主动参与探究活动，培养实践能力。5. 感受中华民族悠久的历史，体会我国古代工程技术的非凡成就，知道万里长城这项宏大工程凝聚着我国古代人民的坚强毅力和高度智慧。教材分析本课的呈现形式是简洁的文字配有精美的图片与视频。探究活动的主题是万里长城的自然景观和人文景观。重点是通过对万里长城及其构成的简单介绍，了解它的历史价值和现实价值，知道它是世界建筑史上的一大奇迹。难点是对万里长城历史价值的理解。引导学生通过查阅资料、交流、讨论等形式了解万里长城的景观、历史价值、现实价值和有关传说，感知其丰富的文化内涵。引导学生通过多种途径了解、整理、分析资料，从而提高学生搜集信息、处理信息、合作交流的能力。教学方法1、教学方法：情境引入法、直观教学法、任务驱动法。2、学习方法：自主法、合作法、探究式法。教学过程1. 简介万里长城。在我国北方辽阔的土地上，东西横亘着一道绵延起伏、气势宏伟、长达一万多里的长墙，这就是被视为世界建筑史上一大奇迹的万里长城。通过介绍万里长城的历史作用和外部景观特点的描述，直接切入本课的主题，激发学生的学习兴趣，为开展探究活动作好了铺垫。引导学生读懂文字，从文字中体会长城的雄伟气势，通过录像资料，让学生整体感受万里长城的雄姿，产生探究的兴趣，顺利步入下面的学习。2. 万里长城的历史。这部分介绍的是万里长城的历史。上课前，要通过网络等多种渠道了解长城的历史，以便互动交流。引导学生认真阅读文字，根据自己搜集到的有关资料，说一说长城的历史和它的军事作用，对所涉及的内容进行适度点拨。同时，结合图片和学生自己查阅的资料，说一说烽火台的作用。3. 万里长城的构成。万里长城是我国古代一项伟大的防御工程，它凝聚着我国古代人民的坚强毅力和高度智慧，体现了我国古代工程技术的非凡成就，也显示了中华民族的悠久历史。多方面搜集有关图片或录像资料，让学生直观感受长城各个构成部分的结构，了解它的功能，激发学生对这项巧夺天工的伟大工程的敬仰之情和爱国主义情感。4. 简介齐长城。这部分内容介绍的是位于山东境内春秋战国时期齐国所修筑的一段古长城。引导学生读懂文字，通过展示图片、播放录像、交流资料等形式，了解齐长城修筑的时间、位置、长度、历史作用。结合参考资料适度插入有关内容，说明当时各国为什么都要修筑长城。通过这一环节的学习，让学生感知先人的智慧和对中华古文明所作出的贡献。（一） 拓展活动这是对全文的总结，也是知识的延伸。让学生读一读，师生互动交流，总结全文，谈一谈对万里长城的感受。有条件的班级可以播放总体介绍万里长城的资料片，整体感知一下万里长城的雄伟浩大。最后，在教师的指导下欣赏朗读康有为的登万里长城，最好让学生背过，不是硬性要求。（二） 自我评价这是一个自主评价环节，教师大胆放手。重在反馈，教师通过各种形式让学生展示自己，以求了解真实情况。然后小结即可。教学反思该教案已经用于实际教学，万里长城的教学重点是认识长城在中国乃至世界文化遗产中的重要地位。我觉得在这些方面花大量的精力是有效果的，学生普遍学习得比较好。但还有个别学习一般，课堂教学中对这部分学生加强进行指导，这样便可以达到更好效果。附送：2019春浙教版语文五上伟大的友谊word教案1一、素质教育目标：（一）知识教学点：1.学会本课“返”、“购”等12个生字，理解“各抒已见”、“无微不至”的词语。2.理解重点词句，体会思想感情，（课后“思考、练习第2题）。（1）他们讨论各种政治事件和科学问题，一连谈上好几个中头，各抒已见，滔滔不绝，不时候还进行激烈的争论。（2）马克思和恩格斯的互相关怀是无微不至的。他们时时刻刻设法给对方帮助，都为对方在事业上的成就感到骄傲。（3）在40年里，在向着共同的奋斗目标中，他们建立了伟大的友谊。（二）能力训练点：1.理清课文结构，懂得过渡段在课文中的作用。2.从课文所叙述的具体事例中，体会人物的思想感情。3.有感情地朗读课文。练习用“各抒已见”、“无微不至”造句。（三）德育参透点：激发学生对革命导师的崇拜和爱戴，并从马克思和恩格斯的榜样中，懂得真正的友谊要建立在共同事业的基础上。二、重点、难点1.理解课文中说明马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊的具体事例。2.练习具体事例中体会人物的思想感情。3.引导学生懂得过渡段的作用，并在作文中练习运用。（二）解决办法在教学过程中，通过引导学生体会重点词句，进行感情朗读来解决。三、教具准备：课件一套：四、学生活动设计1.根据不同要求，用相应的符号划出有关的词、句。2.自学、质疑，分小组讨论交流。3.有感情地朗读课文。五、教学步骤：第一课时（一）明确目标1.检查预习情况，引导学生感知课文内容，理清课文叙述的层次。2.学习第一段，体会课文的思想感情。、3.有感情的朗读课文（二）整体感知想一想马克思和恩格斯之间的友谊表现在哪些方面。（三）重点、难点的学习与目标完成过程1.看图揭题，释题。出示电脑屏幕,让生看图思考，图上画了谁和谁在干什么?(马和恩在共同地研究学问。马和恩在激烈争论问题。）简介马、恩的和生平：马和恩都是法国人,是伟大的革命导师,他们共同创造的马克思主义理论是全世界革命人民行动指南,他们之间的友谊也是值得大家学习的光辉典范，是伟大的友谊。板书课题）齐读课题,说说从课上你了解了什么？你还想知道什么？（引导明白“友谊”前“伟大”，说明这种友谊非同一般）2.检查预习情况。相互读给同桌听,并适当评议。检查生字的掌握情况。特别注意这几个字的读音：挣、忱、抒、述（翘舌音）。马和恩的友谊表现在哪些地方?3.自读课文，理清层次。找一找，哪个自然段概括地讲了马克思和恩格斯之间的友谊所表现的地方？具体写生活上，恩热忱帮助马的哪几个自然段？具体写在共产主义事业下，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作是哪几个自然段？（第5、6、7自然段）那么，第4自然段和前后几段有什么关系？（承上启下）概括叙述的层次，我们可以将全文分为哪几段？分组讨论、交流、教师点拨、小结。第一段（第一自然段），概括地讲马克思和恩格斯是好朋友。第二段（第2、3自然段），讲恩格斯在生活上帮助马克思。第三段（第47自然段），讲马克思和思格斯在共产主义事业上亲密合作。第四段（最后一个自然段），讲马和恩的友谊是伟大的友谊。4.导学课文第一段指名读课文第一段思考、讨论A、用波浪线划出这段话的中心句。（第一句）B、第一句和第2.3句之间是什么关系？（总分关系）C、体会一下，这段话是用了五个“共同”，说明了什么？（志同道合，友谊是建立在共同的事业之上）问：这段在全文中起到什么作用？（总起段）有感情读这一段。（四）作业练习朗读课文第二课时（一）教学目标1.学习二、三、四段课文，理解文中说明马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的友谊的具体事例。2.引导学生从具体事例中体会人物的思想感情。3.有感情地朗读课。（二）目标完成过程1.学习检查 马克思与思格斯的关系怎么样？（是好朋友）他们的友谊是建立在什么之上的？（共同的事业之上的）、（齐读这一段）2.学习第二段 指名朗读第二段、思考下列问题：A.马克思和活穷苦的原因是什么？（请用波浪线划出）问：“马克思是共产主义理论的奠基人”，这句话强调了什么？（马对共产主义理论的伟大贡献）B.马克思生活穷苦到什么程度？（请用横线划出）小组讨论，指名回答后让生读读议议，了解马克思生活穷苦的程度；培养学生归纳：当衣服买两包，付不出欠款，借钱买邮票。C.马克思生活穷苦，但他的态度怎样？（用“”划出主要词语），这表现了马克思怎样的精神？（坚定的革命意志和忘我的献身精神）D.恩格斯是怎样帮助马克思的？这说明什么？ 有感情地朗读这一段(各自然)3.导学第三段轻声读第三段、思考：作者是从哪些方面写马克思和恩格斯在事业上亲密合作的？（A、同住伦敦时B、分开后C、工作上互相关怀）电脑出示马与恩讨论问题的照片，指名读第5自然段，学习这一段，你有什么体会？A.小组讨论B.全班交流电脑出示：读句子，注意带点的词语，体会思想感情。1.他们讨论问题的词语，体会思想感情。从“每天下午”体会到他们讨论的次数多。从“各种政治事件和科学问题”可体会到他们讨论的范围广。从“一连谈上好几个钟头”可体会到他们讨论的时间长。从“各抒已见，滔滔不绝，有时候，还进行激烈的争论”，可体会到他们讨论的内容很深入。提问：“各抒已见，滔滔不绝”是什么意思？2.有感情地齐读第5段3.导学第三段 A.指名读第6自然段，思考：（1）马克思和恩格斯分开了，在事业上是怎样合作的？（2）几乎每天通信说明了什么？ B.默读第7自然段思考：（1）找出中心句并划出来，（第1句）提问：“无微不至”是什么意思？“互相关怀”体现在哪里？（几件事？）A、恩格斯帮助马克思翻译、代写。B、马克思帮助恩格斯完成一部分著作。C、恩格斯在马克思逝世后，整理出版资本论后两卷。（3）电脑屏幕出示：“马克思和恩格斯感到骄傲。A.齐读、说说、体会思想感情（像兄弟一样）4.学习第