2019春沪教版数学二下2.2《小探究》word教案2.doc

2019春沪教版数学二下2.2小探究word教案2教学目标：1培养学生十进制的数学建模能力，用自己喜欢的模型来表达数，建构适合自己的数世界。2认识数位顺序表。3通过小组合作共同操作、探究，培养学生协作与交流的能力。教学过程：一、复习引入1. 上节课我们学习了用千数图的简图来表示千及千以内的数，你知道这张图表示哪个数吗？（出示图）它表示（ ），由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成。写作（ ），读作（ ）。2. 能不能用其它的方法来表示千以内的数？今天我们就来研究用其它的数学模型来表达数。出示课题：小探究。二、探究新知1. 小组合作，动手操作，用小正方体积木块来建构千以内的数。（1）请小朋友仔细看看能不能用桌上的学具小正方体来表示数呢？ 引导：一个一个地数 10个小方块组成一条 10个一就是十十个十个地数 10个条组成一板 10个十是一百一百个一百个地数 10个百组成一大块 10个一百是一千多媒体演示，完成表格。你们知道一块、一条、一板、一大块分别可以用什么来表示吗？请你填入表格。导出数位顺序表：千位百位十位个位（2）练习：它表示哪个数？书最后一题。学生独立完成后集体交流。2. 用货币来表示数（课前准备好面值一百元、十元、一元的人民币）（1）小朋友请你数一数学具中共有多少人民币？ （2）你是怎样数的？个别交流。（3）你们小组一共有多少钱？它是由几个百几个十和几个一组成的？三、综合应用1. 请小朋友用你喜欢的方法来表达243。你怎样表示243？学生交流。多媒体演示。小胖：用货币来表达243。小巧：用小正方体组成的块、条、板来表达243。小亚：用千数图的简图来表示243。2. 现在我们来看图写数。书第三题，个别完成后交流，并说说是怎么想的。3. 游戏：同桌互动，说说我摆的数或者我说数你来摆。4. 读一读、画一画、说一说315 606 940读作： 用图表示： 它由 组成。5. 看图并计算 。 。ABCA+B=（ ） A+C=（ ） B+C=（ ）四、拓展提高可以合成几（必须合成三位数）？比一比、赛一赛，你能写出几种？9 400 30 8 70 500（ ）+（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）=（ ）（ ）+（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）=（ ）（ ）+（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）=（ ） 附送：2019春沪教版数学二下2.2小探究word教案3教学目标：1. 知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百地数，十个百是千。2. 知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。3. 会用正方体积木块、千数简图、人民币等不同方式表达数。教具：方块学具、课件。教学过程：内容教师活动一、情境引入1. 出示多媒体花图师：这些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么办？根据学生回答小结：一朵一朵地数用.表示十朵十朵地数用-表示一百朵一百朵地数用表示这是上节课学习千数简图的知识。出示：师：看简图你就知道花的朵数了，先写数再读数。（师出示答案校对）2. 揭示课题：数可以用千数简图表示，还可以怎样表示？今天我们继续探究千以内的数。（板书：小探究）二、探究过程1. 认识十进制数位表，会用正方体积木块表示数。引：我们先看看小丁丁在做什么？演示媒体，提示学生轻轻地跟着数。问：看了电脑演示，你知道了些什么知识？根据回答，小结并输入结果。10个一是（十），10个十是（百），十个百是（千）。小结：用正方体积木块也可以表示数。尝试表示数。A 板书：312，要求：从学具中挑出合适的表示。（校对，说说你是怎么想的？）B 问：4种学具中还有一种未使用过的，让312变大，并写出这个数。小结：（出示表格）通过动手摆学具我们已经知道4种学具各代表什么，请试着再说说。（输入结果）针对练习：比比谁摆得又快又对？205出示答案（说说哪种学具未用到，为什么？哪一位上没有单位？板书：个位、十位）根据你所掌握的本领与刚才学到的结论，你能说说还有哪些数位吗？按一定的顺序说出。出示数位顺序表，请学生提问。小结：从左到右变大，满十个千还有更大的，所以用省略号。2. 练习运用要求将引入题改为用正方体表示，并说组成，检验自己对否。出示结果校对。A 完成书3（1），先说组成再写数。出示：243 要求：用手中的学具或桌上的笔纸等材料，自己试着表示这个数。出示媒体，看看你与谁的想法一致。介绍人民币的表示法，想想怎样准备。小结：同一个数可以用多种方法表示。B 针对练习：书3（2）（3）口头说说302改用正方体表示如何改？230改用人民币表示如何改？501改用千数简图表示如何改？小结：大家