2019春鄂教版语文一上《g k h》word教学设计.doc

2019春鄂教版语文一上g k hword教学设计教学目标：1.学会声母g k h，能够读准音、认清形。2.能正确呼读g k h与单韵母a e u组成的音节，以及相关的音节词、句。3.正确书写g。教学重难点：1.学会声母g k h，能够读准音、认清形。2.能正确呼读g k h与单韵母a e u组成的音节，以及相关的音节词、句。教学准备：多媒体课件、汉语拼音卡片若干教学过程：一、复习导入。1.师：小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了好多朋友。瞧，他们来了，和他们打个招呼吧！（出示卡片，生开火车读）2.谈话：今天，我们又要认识三个新朋友，他们藏在一幅画里，想和大家玩捉迷藏的游戏，想一起玩吗？（展示课文插图）3.仔细看图，说说你看到了什么？（指名交流）4.你找到这三个新朋友了吗？他们是g k h。5.谁来读读他们的名字？（指读g k h）6.g k h也是声母，因此我们读时应该注意什么呢？（短而轻）7.记住要点，短而轻，谁再来读？（指读，领读，齐读）二、学习g k h（一）看图明音、形1.鸽子图（1）图上画了什么？（一只鸽子）（2）怎么帮你记住声音？（g）（把“鸽子”的“鸽”读轻读短）（3）开火车读，齐读。（4）仔细看图，怎么记住g的样子？（鸽子的脑袋加上脖子上的羽毛）（5）老师范写g。2.蛋壳图（1）你看到了什么？（小鸡出壳）（2）怎么记声音？（k）（把第二声的“壳”读第一声，再变短变轻）（3）看图，怎么记住k的形状？（蛋壳裂开的样子）（4）老师范写k。3.荷花、荷叶图（1）瞧，又有什么展现在我们的眼前啦？（荷花、荷叶）（2）怎样帮你记住h的声音？（把“荷花”的“荷”读第一声，再变短变轻）（3）看看图中的荷花和荷叶，怎么记住h的样子？（一片小荷叶靠在荷花苞上休息）（4）老师范写h。4.我们刚才通过看图不仅记住了它们的读音，还记住了它们的形状。让我们再一起来读一读吧！读：g k h（二）学习与g k h相拼的音节。师：我们认识了声母g k h，不过它们很孤单，孟老师给他们找到了一些韵母朋友，组成了音节，想考考大家，看看你们能不能叫出它们的名字？敢接受我的挑战吗？1.学习g k h与a相拼的音节。（1）出示，这是谁？出示g，声母是？把他们俩连起来，谁会读？（g）一口呼！（2）韵母还是，声母变成（k），谁来读？声母韵母一口呼。（3）声母是（h），韵母是，连起来读作？（h）在哪听过这个声音？（4）瞧，也想来交朋友，你能为它找到朋友吗？师生玩游戏：我的朋友在哪里？并相机组词。也来了，谁来和它交朋友？2. 学习g k h与e相拼的音节。师：看到a与g k h玩得这么开心，e也迫不及待地赶来交朋友啦！（1）出示ge，指读。你发现了什么？（把g的声音拉长）强调：声母轻而短，音节长。（2）出示ke，指读。好读吗？为什么？（把声母k拉长）（3）出示he，指读。这个音也很好读，就是把h的声音拉长。3.学习g k h与u相拼的音节。师：小u听说a和e交到了很多朋友，可着急啦！它也跑着来交朋友，是否能交成呢？那就要看我们的同学是否帮忙啦！下面就大家把自己准备的g k h 与小u拿出来,和同桌一起玩“拼音宝宝1+1”的游戏。（请几组同学上台带来全班同学练习）（三）复习所学声母、音节。师：我们今天不仅学习了声母g k h，还学习了一些与他们相拼的音节，你还认识他们吗？我们一起再来读一读。师：小朋友们都会读了，真了不起！我们来做个课间操放松一下吧！（四）看图，学习音节词、句。1.图1，打鼓图。（1）看图，图上是谁？（小哥哥）（2）出示 e，指读。这两个音节有什么不同？第二个e是轻声，要读轻一点，跟我读 e。（3）哥哥在干嘛呢？出示d ，指着d，谁会一口呼？指着，谁会一口呼？谁能把两个音节连起来读？指名读，齐读。（4）这是个句子，所以我们要在后面加上一个小圆点表示一句话说完了。这个句子说的是 ed .谁能将这句话连起来完整地读一读？指名读。2.图2，弟弟哭了。（1）看图，他怎么了？出示：k le，指着k，谁会读？瞧，这是个轻声，怎么读？这两个音节连起来怎么读？（指读）（2）谁哭了？出示：d di，指读d，d di。（3）这也是个句子，谁能连起来读一读。3.图3，拔河图。（1）他们在干嘛？出示b h，分下来指读，再连读。（2）谁和谁拔河呢？出示拼音句 e h d di b h.4.学拼音有趣吧！下面就让我们把这几句话连起来读一读。三、指导书写。1.g占下两格，半圆在中格，要写饱满，竖左弯要一直下到下格，不过不能碰线。2.老师范写，学生描红，临写。附送：2019春鄂教版语文一上ie e erword教学设计教学目标1学会复韵母ie、e，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2学会拼读带有复韵母ie、e的拼音，掌握上两点的省略规则。3能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点学会复韵母ie、e，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。教学难点使学生能够区别ie、e和ye、yue，掌握上两点的省略规则。教学时间 2课时第一课时教学过程一、复习检查，导入新课1用卡片指名认读复韵母i、ei、ui、o、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。2我们学过哪些整体认读音节？3指名认读音节：n、l和ju、qu、xu，复习上两点省略规则的儿歄。（小见了jqx，去掉两点还念。）二、提出教学任务上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye1看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。2老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。3板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。4复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读。）y 椰树y 爷爷y 田野y 叶子四、教学复韵母e及整体认读音节yue1看插图，说说图上画着什么？2教师范读e，出示复韵母e。3看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。）4读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐）5板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）6不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了j q x，去掉两点还念。）7练习e与声母的拼音。8四声练习：qu（缺点）qu（瘸子）qu（退却）（喜鹊）。五、巩固练习1看卡片认读：ie、e、ye、yue。2打乱次序认读带调ie、e、ye、yue。3做“摘星星”的游戏。六、指导书写。第二课时教学过程一、复习检查1听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。2找整体认读音节。把拼音卡片ie ye e yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3拼读音节。二、拼读e构成的音节，使学生掌握上去点的规则1nene jejue leleqequexexue（复习jqx碰上，两点省略规则。）2练习le、ne、jue、que、xue的四声，并组词。l（掠起）l（简略）n（虐待）ju（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强）三、教学特殊韵母er。1出示插图，这是什么？（这是耳朵。）2教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。3读er，练习er的四声。r（儿童）r（耳朵）r（第二）小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。四、巩固练习。1比一比，读一读。ieei eieriuuiiee2读一读，用音节口头组词。y椰子 y爷爷 y田野 y树叶r儿童r耳朵r一二三四。3游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。五、看图拼读音节1看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。六、拼读儿歌1出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读。）4在老师的指导下试读儿歌。5有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）6课后能够背诵儿歌。七、认生字1卡片抽读认过的生字。2出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？八、小结教学反思： 教学中体现了自主学