2019春鄂教版语文三上《夏天和冬天》word教案.doc

2019春鄂教版语文三上夏天和冬天word教案教学目标：知识目标：学会8个字，会认6个字。读懂相关的生词及句子。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：通过学习课文，了解夏、冬两季自然界的不同景象，培养学生观察周围事物的能力，并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。教学重难点：1学会本课生字词，能有感情地朗读课文背诵课文。2认识夏天、冬天特征，从心底感受自然的美好。课时安排：2课时。教学过程：ju第一课时一、激发兴趣，导入新课。L课件演示，形象感知。(CAI出示四季景象)教师导语：同学们，一年有四个季节。你们看，大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有着截然不同的季节特点。平时，我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天，让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧！2板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1教师范读课文。要求学生认真听准字音，初步感知课文内容。2学生自读课文。要求学生读准字音，勾画生字词语。3检查自读情况。同桌或小组互读互评。注意读准词语：打卷儿煮熟转圈口哨麦穗指名读，要求把课文读通顺，读流利。同时思考：读了课文，你有怎样的感受，不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?4全班评读井交流感受。教师小结：是啊，夏季天气闷热，经常有雷雨倾盆；冬季，天气寒冷，冰天雪地，雪花飘飘，北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文，走进夏季吧!三、细读课文，了解夏季特点。(一)学习课文1、2自然段。1自由读1-2自然段。边读边想：你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的。(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片)2读句子，想象画面，体会夏季的“热”。CAI课件出示句子，读一读：“太阳像一个大火球。”“柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧！引导想象：这两个句子描绘了怎样的画面，把自己想象的画面说给同学听。全班交流：你是抓住哪些词语想象画面的，(理解：“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等)教师小结：作者把柳叶、小花、湖水当成人来写，我们读了以后，感到特别形象生动。3联系生活，指导仿说：同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物，它们在大火球似的太阳照耀下，都是什么样的呢?请学生着再说几句。(如：大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。)4引导体验，练习朗读。天气这么热如果这时你看到了柳叶、小花，特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游你有什么想法？(担心)我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读，教师相机指导朗读)正在我们担心时，蜻蜒低飞向我们报告了要下雨的好消息，应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读，学生评读)5齐读1、2自然段。(二)学习课文3、4自然段。1指名读3、4自然段，思考：文小写了雷雨时的哪些景象，2山示课件(雷雨景象)，听雨声录音想象人们的心情。3比较句子：大雨哗哗地下。哗！哗！哗!哗!大雨快活地下。学生交流；哪句说明雨更大？你从“快活”中体会到什么？指导朗读：如何读能表现雨大，表现人们此时的心情呢？4学生练习朗读3、4自然段。(三)学习59自然段。1教师有感情地朗读5-7自然段，学生闭眼想象：雷雨后，作者描绘了哪些景物，与雷雨前相比，有什么不同?根据学生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，(学生齐读5-7自然段)2小组讨沦，完成表格填写。景物雨前雨后天上柳叶、小花湖水小鱼、青蛙3引导想象：结合平时你的观察，仿照书上的句子，说说雨后还会有哪些景象?4激情引读：一场雷雨冲走了夏天的炎热，带来了阵阵凉爽。此时，天边挂起晚霞，空气特别清新。当你雨后出门散步时，看到重新焕发光彩的花草时，我们不禁要说学生看课件中句子，齐读第6自然段。当你散步到湖边，看到欢快的小鱼、青蛙时，我们不禁又要说学生看课件中的句子、齐读第7自然段。5雨过天睛，人们来到湖边乘凉、散步，小朋友也来到桥上，假如你就是其中一员，你最想干什么?教师小结：是啊，看着清亮的湖水，让我们像小鸟一样飞起来，飞到雨后的桥边，飞进美丽的大自然中去吧！我们齐读第9自然段。(学生齐读第9自然段)四、朗读回味，表现情感。1有感情地朗读“夏”全文，可以一个人朗读，也可以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。2指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。五、习写生字，交流学法。1观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，自己有什么话要提醒大家?2练写生字，当堂展评。六、课后拓展。根据课文内容，展开想象，画一画夏天的景物；搜集文中或课外的描写夏天的词句，并进行摘抄。第二课时一、复习导入新课。1学生齐背诵短文夏。2指名读冬。上节课，我们已初步感受到了冬天季节的特点，想想，自己印象最深的景象是什么。二、细读课文，了解冬季特点。(一)学习第1自然段。1自由读第1自然段，边读边想象：你从哪里感受到冬天的寒冷?是怎么体会出来的?2填空练习。CAI出示句子：小雪花给( )，( )暖暖的。想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么样的景象?读句子，体会这样写的好处。教师随机指导：拟人的写法，使句子更为形象生动，读了以后，使头脑中的雪景更为具体。(二)学习：2一6自然段。1自由读26自然段，思考：作者是怎样写北风的?2讨论：从哪里看出北风“淘气”?联系生活想想“吹口哨”是什么意思?3听音响（北风的呼啸声)，联系生活想象冬天北风的猛烈。4再读思考：冬天，北风凛冽，寒风刺骨。但在作者笔下北风却是“淘气的”，“吹着口哨”“滑了一大跤”，使人感到特别有趣。这是为什么?表达了作者怎样的情怀?5品读练习：你觉得这一部分哪一段格外有趣?该怎么读？(教师尊重孩子独特体验，相机进行朗读指导)(三)学习第7、日自然段。1指名读7、8自然段，说说：小麦苗做了什么美梦?2练习领读、齐读，(教师领读每句话的前半句；学生齐读每句话后半句)3引导想象，拓展思维：小麦苗还可能会梦见什么？三、朗读回味，表现情感。1朗读冬全文，并练习背诵。2同桌交流冬天的景色特点。四、整体回顾，归纳全文。1指名读全文。2说说夏天和冬天的景色各有什么不同?五、拓展练习。1搜集描写冬天的有关词句，进行摘抄。2画一画“冬天”。3仿照课文，说说“春天”和“秋天”。板书设计：22夏天和冬天太阳大雷雨下柳叶打卷夏炎热小花低头快乐湖水冒热气雪花北风冬寒冷云杉穿上快乐麦苗盖上 -附送：2019春鄂教版语文三上大自然的声音word教案教学目标： 学会10个字及相关词语,认识5个字.了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美.教学要点：1、 学会10个字及相关词语,认识5个字.2、了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美.教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等）教学设计：一、创设情境： 同学们,你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找.自主探究： 二.初读课文,整体感知.1. 自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺. 2. 同座互读,正音.3. 检查自学生字情况,重点指导读好”柔,诉,敲”,区别”呢,量”是多音字.4. 小组读书比赛. 5. 轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?3. 课堂练习1. 观察字形,说说你的发现?2. 师提示重点字的关键笔画,学生练归纳小结：拓展练习： 第二课时教学目标：教学要点：教学资源：（主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等）教学设计：4. 创设情境，复习导入： 1、上节课我们交了一个新朋友大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？【板书课题：大自然的声音 （齐读）】 2、不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美丽的声音得带上这群小伙伴。（出示词语卡片）还认识他们吗？ 3、开火车词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然快乐出发吧。自主探究：2、 入境想象，美读感悟：1、师：小火车开得真快呀，我们顺利到站了。请同学们默读24自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？（生默读、思考，在书上用自己喜欢的符号做上记号。）2、师：有谁参加了音乐会？你们听到了哪些美妙的声音？（生：风、水、动物的声音。师相机板书）3、小组交流：大自然的声音怎么美妙呢？谁来说说？【师依照学生的自主选择，选择其中一个自然段相机引导学生入境想象，美读感悟。剩下的段落放手让学生自主学习。】 风的声音（大胆想象，美读感悟）：1、 指名读画出的句子。（出示、指名读：“当微风拂过大自然的威力。”）说说你为什么这样读？（师指导读，读时注意微风的轻柔，读得轻缓；狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的美妙。）再指23名生有感情的朗读 2、师：读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧。女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。（教师适时用手势划出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。）3、师引读，生接读： 正是因为这样，所以，风是 当他翻动树叶，树叶便像歌手一样 不一样的树叶 不一样的季节 4、小结：真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们发现大自然的风声如此美妙。 水的声音（直观感知，美读悟趣） (1)还有谁是大自然的音乐家呢？为什么这样说呢。 (2)指名生把找到的句子读一读。 师：“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！连水也能演奏，真有意思，像这样描写事物声音的词叫象声词。想象一下，小雨滴落在不同的地方，还会发出什么声音？你能不能也说几个？（如：淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索） (3)这些词描绘得真像，我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧！（播放打击乐）(4)真精彩！其实把同学们说的这些词语补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也能演奏得生动有趣热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。）(5)小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢！当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着什么样的歌？（指名读句子：“小溪淙淙地流向河流海洋大合唱。”）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。(6)播放小溪河流大海的声像画面，看看你发现了什么？体会、理解“汇聚”、“波涛澎湃”。(7)师生小组合作读：一组读小溪，二组读河流，三组读大海，师读最后一句。生自评，说说哪里读得好，为什么？ 动物的声音（角色体验，美读感悟）：(1) 师：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。(2) 师：哪些动物参加了音乐会？它们的歌声是怎样的？（指名读相关句子） 师：谁想当这些小动物，来演一演。（指三名生上台戴上头饰，生模仿相应动物的叫声。）大自然中还有哪些动物的叫声，学一学。不要说“汪汪汪”这样的词，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。（如：滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿）(3)师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？（出示：你知道它们唱的是什么吗？我很快乐！）师范读此句。让我们也来感受一下它们的快乐，赶快读读这句吧。（各种形式读）(4)师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。让我们一起把这一自然段读一读。齐读第四自然段。三、回归全文：1、大自然的声音太美妙了，【板书：太美妙】真可谓“人间天籁“。请同学们闭上眼睛，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。（师配乐读文）2、请同学们选择自己喜欢的段落背给同桌听一听。四、指导书写：1、好了，欣赏了精彩的音乐会，我们也该返程了。大自然说同学们还想再来参加音乐会，只要敲敲大自然的