2019春西师大版语文六下第25课《寻找幸运花瓣儿》word导学案.doc

2019春西师大版语文六下第25课寻找幸运花瓣儿word导学案第 13 周 总第 54 节 执笔教师 审核领导 授课教师 尚本学习内容：25、寻找幸运花瓣儿学习目标：1、 学会文中的生字，理解生字、新词的含义。2、 初读课文，理清课文脉络。3、 正确、流利地朗读课文。重点、难点： 理解课文内容，找到快乐之源。学习活动过程一、 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）同学们好，很高兴能和同学们一起追随作者寻找幸运花瓣，你们愿意与老师合作吗？现在我们就一起踏上发现之旅，体验寻找的乐趣。读题质疑：我”为什么要寻找幸运花瓣儿？什么样的花瓣儿会带给人幸运？幸运花瓣儿真的会给人带来幸运吗？二、 新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法） （一）初读课文，感知内容。1、带着疑问自读课文，解决生字词。诳：欺骗。压根儿：根本，从来。迈进：大踏步地前进。余晖：落山时太阳的光。茫然：完全不知道的样子。专心致志：致：尽，极；志：心境。一心一意，聚精会神。乐此不疲：对某件事物、发生兴趣，沉溺其中，不觉疲倦。诧异：觉得十分奇怪。2、在小组内交流刚才质疑的问题。3、通过初读，同学们一定知道了文中的幸运花瓣指的是什么？那作者为什么要寻找五瓣丁香花呢？最后找到了吗？自由再轻声读课文，边读边画出描写作者寻找幸运花瓣的句子，并圈出表现他心情变化的词语。个人批注太山庙乡第一初级中学教学活动设计4、读一读文中写“我”第一次、第二次寻找五瓣丁香的相关词句。（1）从这些句子可以看出，起初寻找五瓣丁香时，作者的心情是怎样的？第一次，它从夕阳西下找到暮色降临，没有找到；第二次特意起了个大早，结果还是没有找到。两次都没有找到，兴致勃勃的心情变成了什么？从“悻悻”一词，你读出了作者的心情怎样？指导学生读出失落的语气。（2）在心情失落时产生了怎样的想法？（3）就在作者怀疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希望就要动摇时，事情发生了怎样的转机?（二）默读课文，理清课文层次。1、同读课文，想想每一自然段都写得什么。2、小组内自由交流。3、为课文划分段落，总结段落大意，然后和同学交流。第一部分（第14自然段）：写“你”劝“我”雪找幸运花瓣儿。第二部分（第524自然段）：写“我”找到幸运花瓣的曲折过程。第三部分（第2530自然段）：写“我”没有得到幸运，却体验到了快乐。个人批注太山庙乡第一初级中学教学活动设计第 13 周 总第 55 节 执笔教师 审核领导 授课教师 尚本学习内容：25、寻找幸运花瓣儿学习目标：1、 抓住作者寻找幸运花瓣的经过，体会“我”的心情变化。2、 联系课文内容，理解“这快乐是源于一个发现”。重点、难点：体会“我”的心情变化，“这快乐是源于一个发现”。学习活动过程一、 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）我们都希望自己能为了获得幸运，而去寻找幸运花，今天我们继续跟着作者的去寻找幸运花瓣。二、 新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法）（一）品读课文，领会感悟1“我”在寻找五瓣儿丁香的过程中，有过怎样的心理感受？找到有关的词语或句子作上记号。2全班交流。抓住“我”的心理感受，理清文章线索：（匆匆看了两眼）漫不经心兴致勃勃悻悻然兴奋不已失望与希望的相互交织更替（情不自禁地大叫一声）激动茫然深思 （1）、漫不经心“我”只是单纯地帮同学数一数丁香花的花瓣。 （2）、兴致勃勃“我”从同学那里得知，只要找到五个花瓣的丁香，就可以得到幸运。 （3）、悻悻然“我”找了两次，都没有发现五个花瓣的丁香。 （4）、兴奋不已“我”看到了同学采摘的五个花瓣的丁香，相信了有五个花瓣的丁香，那么自己也有希望找到五个花瓣的丁香，然后得到幸运。 （5）希望与失望的相互交织更替“我”看了很多朵花，都没有找到，有些失望，但是仍然存在希望。 （6）、激动我看到一朵丁香不是十字形，数了数它的花瓣是五瓣，终于找到了，心情非常激动与喜悦。 （7）、茫然找到五瓣花后，我不知道我能得到什么幸运，因此感到茫然。 （8）、深思对于“我”将得到什么样的幸运而茫然，进而引起了“我”对“幸运”的深思。3为什么“我”会有这些心理变化？引导学生再读课文，找出每次“我”心理发生变化的原因。4根据学生的回答，相机重点指导第15段、1823段，2830段的学习。5“我”为什么说自己是“一个幸运的人”？通过此问题引导学生仔细体会作者的写作意图，明白“幸运”的内涵。（二）联系生活，感悟升华1在作者的眼里，“幸运”指的是什么？2在你的眼里，“幸运”又指的是什么呢？让学生各抒己见，教师注意积极、正确地引导。3老师提供有关幸运的名言警句，让学生选择喜欢的朗读、抄写。 个人批注三、 当堂训练（围绕目标、注重实效、独立完成）把成语补充完整，再选择任意两个词语造句。兴致（ ）（ ） 专心（ ）（ ）流（ ）忘（ ） （ ）至（ ）来（ ）（ ）一息 乐此（ ）（ ） 震耳（ ）（ ） （ ）（ ）不绝个人批注板书设计（提纲挈领、画龙点睛、强化刺激） 寻找幸运花瓣儿“你”说找到五瓣丁香，会得到幸运“我”到街心花园寻找未找到“我”又到园林丁香区，找到了五瓣丁香“幸运”实“茫然”，“快乐”有“体验”课后反思（总结得失、完善自我、提高素养）附送：2019春西师大版语文六下第26课我很重要word导学案第 13 周 总第 56 节 执笔教师 审核领导 授课教师 尚本学习内容：25、我很重要学习目标：1、 学会文中的生字，理解生字、新词的含义。2、 初读课文，理清课文脉络。3、 正确、流利地朗读课文。重点、难点：正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。学习活动过程三、 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）我们中华民族的光荣传统就是“谦虚”，大家习惯地说“我不行”“我不重要”了；同时，我们也听习惯了别人说“我不重要”了。就是在现代社会，我们也提倡要注重“集体主义”的力量。但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面，我们就来看看她是怎么跟我们说明“我很重要”的。四、 新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法） （一）、初读课文，扫清字词障碍 （一）初读感知，梳理脉络1.默读课文，理请思路。思考：文题“我很重要”的“我”指的是谁，“重要”又有怎样的内涵？“我”是指每个独立的个体，“重要”并不是伟大的同义词，它指的是心灵对生命的允诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责。2.作者认为我很重要的依据是什么？请以“我很重要，因为 ”说一句或几句话。如： “我”是由无数精华汇聚而成的万物之灵， “我”是人类精神文化的传承者， “我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要 “我”是父母浓浓慈爱与亲情不可失却的承载， “我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个， “我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱， “我”是朋友不可填补的情感空间，我很重要 “我”是我的事业中无可替代的主宰，我很重要 让我们昂起头，响亮地宣布我很重要。在阐述“我很重要”时，作者先进行理的诠释，然后再转到情的演绎，最后再对个人的价值作肯定。文章以形象而又充满思辨性的语言铺开，把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此优美的语言，充沛情感汇聚成一首诗歌，注入我们的心田，融入了我们的生命。（二）精读课文，品味语言这篇文章的语言隽永而优美，哪些句子最触动你的心弦，哪些句子写得最精彩，请选择感受最深的语言谈谈自己感悟。可以从内容情感上谈，也可从修辞手法、句式、语言特色上谈。1、 我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。比喻我们生命出现的概率之低。2、假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱，给人一种孤独无依空虚寂寞之感。3、假如我们先他们而去，他们的白发就会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。夸张，写出了失去子女的悲痛之情从而突出了我对于父母双亲的重要意义。读来令人动容4、失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣写得凄美，使人联想到“琴瑟和鸣”这成语。5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨。化用了典故（圣经?创世纪）：传说女人（夏娃）是用男人（亚当）身上的一根肋骨造出来的。增添文采。6、我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道；我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。个人批注太山庙乡第一初级中学教学活动设计第 13 周 总第 57 节 执笔教师 审核领导 授课教师 尚本学习内容：26、我很重要学习目标：1、 在整体阅读的基础上，充分理解文中重要词语和句子的含义。2、 课内探讨阅读与课外拓展阅读相结合。3、 树立学习和生活的自信心。重点、难点：充分理解文中重要词语和句子的含义。学习活动过程一、 揭题示标（简明扼要、具体实用、操作性强）复习导入：1、听写词语2、课文从哪些方面阐述了“我重要”呢？二、 新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导） 自学指导（一）（内容、要求、时间、方法）（一）探究质疑，提升认识1.作者以雅致但又充满哲理的的语言告诉我们：我很重要，肯定了自我的价值。但那么，作者开篇却连用几个排比句写“我不重要”呢？这样安排有什么用意呢？ 一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我、肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。 这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文浓笔重墨阐述“我很重要”形成强烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，为下文蓄式。2.或许，有些名家伟人不太赞同毕淑敏的看法，会站出来提出质疑。如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。 牛顿 一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。保 罗 老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。 鲁藜泥土这三人之言有何共同之处是什么？他们有着谦虚的处世态度； 面对大众，个体的价值是微不足道的。 诚然，这是一种值得称赞的为人态度，也是我们中华民族历来推崇的传统美德之一。那么，面对这两种观点，同学们更认同哪一种呢？谈谈自己的看法。这两种看法都有道理，只是他们看问题的角度不同，毕淑敏是从珍爱生命，肯定自我价值的角度看问题，她告诉我们，每个独立的个体都是万物之灵，对于父母、爱人、子女、友人都是无可替代的，因此我们应以虔诚的态度对待生命，为光明而奋斗。而其他人是从个人与集体的利益出发的，相对于宇宙万物，我们又是渺小的，要学会尊重别人。3.有时，“我很重要”也未必是正确的，他可能把一个人推向深渊。有这样的一个真实的故事。有一个十五六岁的男孩，家境并不富裕，父母以摆烧烤摊营生。而这个男孩却总是和其他同学攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且还经常要钱去上网吧，他认为：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同学一样重要，别人有的我也要有。”在一个晚上，因为向母亲索钱未果发生争执，最后竟丧心病狂地挥起家中的刀朝母亲身上连砍数十刀，将生自己养自己的母亲推向了另一个世界，也把自己送进了监狱。生活中，这样的例子不多，但觉得自己很重要，以自我为中心的人并不少。请你向这位的少年说一两句话。（二）总结收获在我很重要这篇富于哲理性的散文中，作者阐释了一个关于自我生命价值与意义的深奥哲学命题，并把它以形象而又充满思辨性的语言铺开，把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。是的，我们既要欣赏自己，也要欣赏别人，只有这样，我们才能诗意地栖居在这个地球上。（三）布置作业课后阅读毕淑敏的其他作品，并把读后感写在读书笔记上。摘抄文中的好词佳句个人批注太山庙乡第一初级中学教学活动设计三、 当堂训练（围绕目标、注重实效、独立完成）在括号里填上恰当的词语。（ ）的胜利 （ ）的集体（ ）的星球 （ ）的创意（ ）地诉说 （ ）地宣布四