2019年四年级数学下册认识升教案苏教版.doc

2019年四年级数学下册认识升教案苏教版教学内容认识升教科书P1314例题 以及“想想做做”13共几课时5课型新授课第几课时2三维目标1.让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位“升”。2.让学生练习估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计做适当的解释，培养学生的估计意识和初步的估计意能力。3.培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。教学重点难点重点：感知“1升”有多少。 难点：培养学生对容量的估计意识。教学资源1升的量杯，纸杯，碗，上下一样粗的瓶子，纸条等预习设计1.自己制作能盛1升水的容器，分别倒入不同的容器，观察水面各在哪里。2.量出1升水，试一试1升水能倒满几个纸杯。3.找几个容器，先估一估能盛多少升水，再量一量。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、激趣引题，认定目标（预设3分钟）1学生交流预习作业。2上节课我们学习了哪些知识？“升”可以用什么字母符号来表示？二、目标驱动、自主学习（预设17分钟）做一个1升的额量器，并分别标出 升、升和升。提问讨论结果指导选择可行的方案加强巡视 个别指导三、全班交流、提炼建模（预设5 分钟）出示要求P13（1）组织汇报实验结果你一天喝的水够1升吗？谈话：水是生命之源，多喝水有益于身体健康，同学们平时要注意多喝水想想做做”第1题提出要求加强巡视 指导观察方法（可参与某一组的讨论）检查实验情况四、分层练习、内化提升（预设5分钟）“想想做做”第2题指名说答案 检查判断情况“想想做做”第3题我们知道了1升水有多少，想知道1升水有多重吗？怎样称出1升水的重量呢？ 专家认为人每天要喝8杯水左右（每杯大约250克），8杯水约是多少克？【板块一】1全班交流预习作业，并且提出注意点。2揭示课题。【板块二】组长汇报讨论方案（事先阅读书本的学生方法与书这中会相同）动手制作1升的量器交流制作方法（分步骤说清楚）有 升还可以标成升（理由）【板块三】按要求小组合作交流操作结果根据实验结果估计并交流估计结果比较1碗水与1升水，估计 交流实验操作 交流验证估计情况【板块四】读书中的题目 交流各自的名称独立判断 交流判断结果 订正作业设计课堂作业：（预设10分钟）补充习题P11 第1、2、3题 家庭作业：一课一练P12 第1、2、3、4题附送：2019年四年级数学下册认识容量和升1教学反思苏教版认识容量和升这堂课是我准备比较充分的一节课，因为像这种课要用大量教具、学具进行操作实验的数学课，教学形式在以往的老教材中几乎没有，而且帮助学生建立升的较为正确的空间观念的难度比较大。建立容积单位的表象及空间观念，估计常见容器的容量，这些内容在老教材中非常薄弱的，以致于部分学生到了高年级对于自己计算出来的容积也不知它的实际大小有多少，比如算出柴油桶的容积是9升，也不知道是错误的。新旧教材的比较，让我感觉到新教材的优点。为了上好这节课，我作了精心的准备深入钻研教参、教材，精心编制教案，准备了大量教具和学具。借来的水槽、一升的烧杯、250毫升、500毫升的烧杯、10毫升的量筒、滴管；大小不同的碗、水壶、汤勺、饮料瓶、热水瓶等生活中常见的容器。 我是怎么帮助学生建立正确的容量概念的呢？我拿出一个热水瓶和一个水壶（水壶的体积要比热水瓶小很多），先让学生猜测谁的容量大，学生的意见分三种：热水瓶的容量大、水壶的容量大、一样大。我把满满的一热水瓶的水缓缓地倒入水壶，最后正好全部到入水壶学生惊呼，它们的容量一样大。我趁热打铁，提出问题：为什么这么大的热水瓶，它的容量竟然会和这个小小的水壶的容量一样大。在学生解释后，我及时小结：容量是指容器内部可容纳液体的大小。我想，通过这样的实验，学生建立的容量的概念是比较到位的。 如何帮助学生建立正确的升的空间观念的呢？我在课上分成了四个步骤：首先出现1升的标准件：棱长为1分米的正方体塑料盒子，让学生倒满红色的水，让学生记忆长宽高都是1分米的塑料盒的容量是1升；其次，让学生观察哪些容器可以倒入1升水，然后我先后把1升水倒入圆柱形的可乐瓶，到入玻璃水壶、倒入脸盆，让学生观察形状不同的1升水，记住它的大小；再次，我让学生把1升水倒入玻璃杯中，看看可以倒几杯，倒入饭碗里，看看可以倒几碗；再次，我让学生猜猜热水瓶的容量大约是多少升，然后用1升的塑料盒把水倒入热水瓶，最后学生发现热水瓶的容量大约是2升，又猜猜脸盆的容量是多少，再把一升升的水倒入，这时学生发现脸盆的容量大约是4升，等等。在第二个操作环节中，我补充了小孩一天需要喝3升水。在每一个步骤的结束时，我都让学生回顾1升的大小，加强对标准件的认识。 由于学生对1升的感知较为充分，所以学生在回答P12第四题正确率非常高。 学生的空间观念不是凭空瞬时就能产生的，我认为学生空间观念需要经过凭借实物到空间想象的两个阶段，而且前一阶段是长久和最具实效的，这节课确定教学目标就是：要让学生对生活中的常见的容器的容量都要有一个大概的了解。学生对身边的常见容器容量的了解和熟悉，又大