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2019年三年级科学(上册)期末考查题 班级 姓名 一、填空。 1、含淀粉的食物有 。2、和蜗牛长得相近的动物有 。3、你知道的液体有 。4、我们的身体内部有 。5、我们的感觉器官有 。二、把你双手上不同形状的指纹印在下面。三、把你见过的树叶形状画下来。四、把这学期中你最满意的观察记录写在下面。一实践题：501、研究题：任选一题开展研究，并作好记录（30）（1） （1） 我的指纹与别人一样吗？（2） （2） 蝗虫是怎样吃草叶的？（3） （3） 纸有几种特点？（4） （4） 比较水的多少有几种方法？（5） （5） 蚂蚁是怎样认路的：（6） （6） 其他你感兴趣的话题？研究 记录表 年 月 日研究问题研究人员与分工研究方法研究过程研究成果（我的发现）2、操作题：任选一题动手操作（20）（1） （1） 收集家中使用的液体（2） （2） 收集树叶的标本（3） （3） 你小组同学的手指指纹标本二、基础题：501、判断题：20（对的打“”，错的打“”）（1） （1） 植物的叶由叶片、叶柄组成（ ）（2） （2） 蜗牛身体可分头、胸、腹三个部分（ ）（3） （3） 放大镜是常用的观察工具（ ）（4） （4） 世界上最大的动物是老虎（ ）（5） （5） 人的指纹一身中在不断改变（ ）（6） （6） 表示水的多少的单位是毫升（ ）（7） （7） 观察一种不知名液体，可用嘴来尝（ ）（8） （8） 洗洁精不是液体（ ）（9） （9） 蚂蚁是动物中的大力士（ ）（10） （10）我的肺活量大约是140毫升（ ）2、选择题：20（1）螳螂有 腿。A、2条 B、4条 C、6条（2）观察大树的粗细可以用 工具。A、放大镜 B、量筒 C、绳子和尺（3）我们知道 仪器可以延伸人的感官。A、收音机 B、X光机 C、电视机（4）一个人手指上的指纹 。A、都不相同 B、有些相同，有些不相同 C、都相同（5）一热水瓶水大约是 毫升。A、xx毫升 B、2500毫升 C、3000毫升（6）蜗牛背上有一个硬壳，从小到大这个壳是 。A、不能长大 B、慢慢长大 C、小时候有，大时候没有（7）画写意画时一般用 宣纸。A、生宣 B、熟宣 C、半生熟宣（8）下列 食物含有淀粉。A、白菜 B、米饭 C、梨（9）和蝗虫属于同一类的动物是 。（10）水的特点有 。A、白色 B、无色 C、半透明3、简答题：10（1） （1） 设计实验：证明宣纸、白纸、牛皮纸在结实、牢固程度上的不同？（2）有一杯清水和一杯盐水，怎样区分它们呢？不许用尝的方法，你还有什么新的方法？（越多越好）五、如果让你来测量蝗虫跳跃的距离，你这样办？1、判断： 20%（3）植物的叶由叶片、叶柄构成。 （ ）（4）因为蜗牛的身体十分柔软，所以无法比较它们的大小。 （ ）（5）蚂蚁和蝗虫的身体相差很大，没有相同点。 （ ）（6）5毫升水相当于大雪碧瓶一瓶。 （ ）（7）食用油也是液体。 （ ）（8）蜗牛壳很硬，是不能长大的。 （ ）（9）蚂蚁找到了食物会马上把它吃掉。 （ ）（10）我的心脏每分钟大约跳20多下。 （ ）2、选择： 20%(1)、下边能用来观察大树粗细的工具是 。 A 量筒 B 放大镜 C 绳子和尺(2)、蝗虫有 腿。 A 2条 B 4条 C 6条(3)、蜗牛爬过的地方 。 A 会留下粘液 B 会留下脚印 C 什么也不会留下（4）、蚂蚁不会把窝建在 。 A 树上 B 泥土中 C 水中（5）、蚂蚁是用 来交流信息的。 A 头上的触角 B 声音 C 舞蹈（6）、手指上的指纹 。 A 都是不同的 B 都是相同的 C 有些相同，有些不同（7）、观察纸时一般不会用到的的工具是 。 A 放大镜 B 尺 C 量筒（8）、 观察一种不熟悉的液体时，能做的是 。 A 用鼻子闻 B 用嘴巴尝 C 用眼睛看（9）、可以用来表示水的多少的单位是 。 A 厘米 B 小时 C毫升（10）和蜗牛属于同一种类的动物是 。A 蝗虫 B 螺蛳 C 蚂蚁3、简答： 10%（1）回忆水有哪些特点？（越多越好，不少于5个）（2）你在公园里发现了一种不知明的虫子， 你准备从哪些方面进行观察？在观察时你认为应该注六、如果让你来研究蜻蜓，你需要哪些工具？怎么用？七、把你知道的最感兴趣的动植物小知识记下来。八、你今后想研究哪些方面的内容？一、 一、填空：、我们的身体可分为_、_、_、_、等几个部分。、观察自己手上的指纹，其中箕形有_个，斗形有_个，弓形有_个。、观察一个物体，我们可以用_看，用_摸，用_听，用_闻，还可以用_来测量等。、水是一种没有_、会_的物体，像水这样的物体叫_。二、 二、看图填空：像_像_像_像_像_三、 三、填表：动物名称触角（几对）身体有什么不同你还有什么发现？蜗牛蝗虫蚂蚁四、 四、判断是否，并说明原因：为了观察蝗虫，小明和小华抓来了好多蝗虫。观察好了，小明把蝗虫却把蝗虫给放回草丛中，可小华说蝗虫是害虫，不应该放了。你认为小明和小华谁做对了，为什么？五、实验：、请你用三种方法来比较上图中的两盒水的多少。、有三种纸，分别是宣纸、白板纸和卡纸，请你设计一个实验，来比较他们的吸水性。滴入碘酒加入淀粉糊并搅拌、）水滴入碘酒后的液体是_颜色，为什么_加入淀粉糊并搅拌）水滴入碘酒滴入碘酒后的液体是_颜色，为什么滴入碘酒后的液体是_颜色，为什么_三年级科学（上册）期末考查题 班级 姓名 一、填空。 1、含淀粉的食物有 。2、和蜗牛长得相近的动物有 。3、你知道的液体有 。4、我们的身体内部有 。5、我们的感觉器官有 。二、把你双手上不同形状的指纹印在下面。三、把你见过的树叶形状画下来。四、把这学期中你最满意的观察记录写在下面。一实践题：501、研究题：任选一题开展研究，并作好记录（30）（7） （1） 我的指纹与别人一样吗？（8） （2） 蝗虫是怎样吃草叶的？（9） （3） 纸有几种特点？（10） （4） 比较水的多少有几种方法？（11） （5） 蚂蚁是怎样认路的：（12） （6） 其他你感兴趣的话题？研究 记录表 年 月 日研究问题研究人员与分工研究方法研究过程研究成果（我的发现）2、操作题：任选一题动手操作（20）（4） （1） 收集家中使用的液体（5） （2） 收集树叶的标本（6） （3） 你小组同学的手指指纹标本二、基础题：501、判断题：20（对的打“”，错的打“”）（11） （1） 植物的叶由叶片、叶柄组成（ ）（12） （2） 蜗牛身体可分头、胸、腹三个部分（ ）（13） （3） 放大镜是常用的观察工具（ ）（14） （4） 世界上最大的动物是老虎（ ）（15） （5） 人的指纹一身中在不断改变（ ）（16） （6） 表示水的多少的单位是毫升（ ）（17） （7） 观察一种不知名液体，可用嘴来尝（ ）（18） （8） 洗洁精不是液体（ ）（19） （9） 蚂蚁是动物中的大力士（ ）（20） （10）我的肺活量大约是140毫升（ ）2、选择题：20（1）螳螂有 腿。A、2条 B、4条 C、6条（2）观察大树的粗细可以用 工具。A、放大镜 B、量筒 C、绳子和尺（3）我们知道 仪器可以延伸人的感官。A、收音机 B、X光机 C、电视机（4）一个人手指上的指纹 。A、都不相同 B、有些相同，有些不相同 C、都相同（5）一热水瓶水大约是 毫升。A、xx毫升 B、2500毫升 C、3000毫升（6）蜗牛背上有一个硬壳，从小到大这个壳是 。A、不能长大 B、慢慢长大 C、小时候有，大时候没有（7）画写意画时一般用 宣纸。A、生宣 B、熟宣 C、半生熟宣（8）下列 食物含有淀粉。A、白菜 B、米饭 C、梨（9）和蝗虫属于同一类的动物是 。（10）水的特点有 。A、白色 B、无色 C、半透明3、简答题：10（2） （1） 设计实验：证明宣纸、白纸、牛皮纸在结实、牢固程度上的不同？（2）有一杯清水和一杯盐水，怎样区分它们呢？不许用尝的方法，你还有什么新的方法？（越多越好）五、如果让你来测量蝗虫跳跃的距离，你这样办？1、判断： 20%（3）植物的叶由叶片、叶柄构成。 （ ）（4）因为蜗牛的身体十分柔软，所以无法比较它们的大小。 （ ）（5）蚂蚁和蝗虫的身体相差很大，没有相同点。 （ ）（6）5毫升水相当于大雪碧瓶一瓶。 （ ）（7）食用油也是液体。 （ ）（8）蜗牛壳很硬，是不能长大的。 （ ）（9）蚂蚁找到了食物会马上把它吃掉。 （ ）（10）我的心脏每分钟大约跳20多下。 （ ）2、选择： 20%(1)、下边能用来观察大树粗细的工具是 。 A 量筒 B 放大镜 C 绳子和尺(2)、蝗虫有 腿。 A 2条 B 4条 C 6条(3)、蜗牛爬过的地方 。 A 会留下粘液 B 会留下脚印 C 什么也不会留下（4）、蚂蚁不会把窝建在 。 A 树上 B 泥土中 C 水中（5）、蚂蚁是用 来交流信息的。 A 头上的触角 B 声音 C 舞蹈（6）、手指上的指纹 。 A 都是不同的 B 都是相同的 C 有些相同，有些不同（7）、观察纸时一般不会用到的的工具是 。 A 放大镜 B 尺 C 量筒（8）、 观察一种不熟悉的液体时，能做的是 。 A 用鼻子闻 B 用嘴巴尝 C 用眼睛看（9）、可以用来表示水的多少的单位是 。 A 厘米 B 小时 C毫升（10）和蜗牛属于同一种类的动物是 。A 蝗虫 B 螺蛳 C 蚂蚁3、简答： 10%（1）回忆水有哪些特点？（越多越好，不少于5个）（2）你在公园里发现了一种不知明的虫子， 你准备从哪些方面进行观察？在观察时你认为应该注六、如果让你来研究蜻蜓，你需要哪些工具？怎么用？七、把你知道的最感兴趣的动植物小知识记下来。八、你今后想研究哪些方面的内容？五、 一、填空：、我们的身体可分为_、_、_、_、等几个部分。、观察自己手上的指纹，其中箕形有_个，斗形有_个，弓形有_个。、观察一个物体，我们可以用_看，用_摸，用_听，用_闻，还可以用_来测量等。、水是一种没有_、会_的物体，像水这样的物体叫_。六、 二、看图填空：像_像_像_像_像_七、 三、填表：动物名称触角（几对）身体有什么不同你还有什么发现？蜗牛蝗虫蚂蚁八、 四、判断是否，并说明原因：为了观察蝗虫，小明和小华抓来了好多蝗虫。观察好了，小明把蝗虫却把蝗虫给放回草丛中，可小华说蝗虫是害虫，不应该放了。你认为小明和小华谁做对了，为什么？五、实验：、请你用三种方法来比较上图中的两盒水的多少。、有三种纸，分别是宣纸、白板纸和卡纸，请你设计一个实验，来比较他们的吸水性。滴入碘酒加入淀粉糊并搅拌、）水滴入碘酒后的液体是_颜色，为什么_加入淀粉糊并搅拌）水滴入碘酒滴入碘酒后的液体是_颜色，为什么滴入碘酒后的液体是_颜色，为什么_附送：2019年三年级科学上册 哪杯水多教案 青岛版教材简析： 本课是青岛出版社三年级上册第单元的第一课哪杯水多的第二课时。它是结合生活中很多地方需要比较液体的多少，但是人的感觉常常不准确，所以为了精确地测量就需要借助一些仪器，量筒、量杯就是测量液体多少的仪器之一。教材从两方面进行：首先从形状不同而且装水也不同的容器，“哪个容器里装的水多，哪个容器里装的水少”用比较的方法入手，通过引导学生经历猜想、制定实验方案、运用各种方案进行比较、收集整理事实、思考加工得出结论，最后交流研究成果的过程，然后引出量筒这一测量工具，比较认识水体积的多少。教学理念：一、以探究为核心亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在这堂课中主要安排了两个活动“用各种方法比较水的多少”、“用量筒测量水的多少”，为学生提供了充分的探究时间和机会。 二、学生是学习的主体在教学活动中注意让学生自己提出问题，设计解决问题的方案，真正成为学习的主人。三、注重实验探究的开放性1、材料的开放性：课前让学生准备能装水的容器，老师也为学生准备了各种材料，在探究活动中根据需要领取材料。2、实验方法的开放性：让学生自己设计实验方案，然后各组交流、互相补充、完善实验方法，最后按照自己的方案进行活动。3、交流的开放性：学生充分地与教师、同学进行交流，发表自己的看法，教师不把自己的意愿强加给学生，充分尊重学生的选择。4对于3年级的小学生，注意教、扶、放的适当安排。放在“用各种方法比较水的多少”时，充分发动学生的头脑风暴，让学生进行开放性思维；教、扶在“用量筒测量水的多少”时，教师进行必要的规范性的指导。教学目标：1、过程与方法：引导学生经历典型的科学探究过程：猜测制定方案（包括实验方法、材料选择准备、小组分工合作等）实验记录交流。根据假想答案，能提出进行简单探究活动的大致思路。2、知识与技能：能够运用多种方法比较液体的多少，并明确必须使用同一标准。知道人的感觉常常不够准确，于是科学需要借助仪器来测量。初步学会使用量筒，理解毫升的含义。3、情感态度与价值观：注重事实，敢于提出不同见解，乐于合作与交流培养自信心和严谨的科学态度。教学重点 设计不同的方案探究哪杯水多。 教学难点 正确使用量筒测量水的多少。 教学材料：一杯水、一杯牛奶、二瓶水、量筒、记录单教学过程一、导入导入新课：水把大自然打扮得绚丽多彩，它就像乳汁一样哺育着地球上的生命。今天这节课，我们就要来仔细地观察一下水。老师口渴了，想喝点冷开水，可我忘了我带的这几杯中那杯是水，怎么办呢？。（出示两个瓶子，一瓶是牛奶，一瓶是水）谁来告诉我哪一瓶是水呢？学生回答并陈述理由。【设计意图】此处主要是让学生运用上节课所学的水的知识解决实际问题，组织学生在认识了水的基本性质后，再去探究比较水的体积的多少。让学生从自己熟悉的事物中寻找规律，提高学生进行科学探究的兴趣。二、自主探究（1）提出猜想谈话：（出示另一瓶水，两个瓶子的高矮、粗细不同，水的高度也不同。）水还有哪些秘密呢？看！这两瓶水中你觉得哪瓶水最多呢？（为了便于区别，瓶子上分别贴上标签：1号和2号）学生猜测。 【设计意图】作为猜想的表达形式可以灵活多样，当然在实际教学中，学生不可能列举所有可能性，但是尝试尽量让学生说出所有可能性。谈话：看来同学们的观点不太一致，究竟那杯水多呢？请同学们以小组为单位讨论讨论、想想办法，看看哪个小组的方法最好。（学生设计方案，教师巡视，参与小组活动。）（注：给予学生充分的时间与空间，鼓励学生大胆的提出实验方案，充分发挥学生的聪明才智。）（可能会出现以下方法：1、都倒入相同大小的杯子中去进行比较；2、先将1号瓶中的水倒入一个大容器中，做个记号，再倒出，然后倒入2号瓶的水；3、倒入一个大容器中，分别做上记号；4、用弹簧称去称；5、比流速）【设计意图】在这一环节中，学生大胆猜想设计实验动手操作得出结论，探究意识得到培养。 （2）实验验证提问：同学们想出办法来了吗？谁先来说说？（注：此处要让学生在交流和讨论中不断弥补自己的不足，引发新的想法。并引导他们充分地说出自己的方法，培养学生根据现有材料选择最简单、最有效的方法的能力。）你们的办法可行吗？这需要咱们亲自动手试一试。出示几点温馨提示：1）你们小组准备使用哪种实验方法？需要什么材料呢？2）小组内的同学怎样分工？学生分组活动，教师参与其中。谈话：谁来说说你们的实验结果？学生交流实验结果【设计意图】在这一环节中，学生大胆猜想设计实验动手操作得出结论，探究意识得到培养。 （3）反思猜想提问：通过刚才猜测，对照实验结果，你有什么想法呢？学生回答。（4）认识量筒谈话：同学们真是厉害！用自己的方法比较出了两个瓶子里水的多少，现在我想知道其中一个瓶子里的水比另一个瓶子里的水多多少呢？ 学生描述。谈话：大家用了各种方法来描述具体多了多少水，但是你们的标准或者单位统一吗？（不）能不能用统一的标准来进行比较呢？看来这个问题难住大家了。要想知道多多少仅靠我们的眼睛是看不出来的，需要借助专用测量水的仪器，量筒就是测量液体多少的仪器之一。出示：（量筒）量筒是玻璃仪器，我们在使用的时候一定要轻拿轻放。仔细观察，比一比谁的发现多？学生汇报。小结：量筒壁上有刻度，刻度的单位是毫升，毫升就是通常用来表示液体的单位。在我们使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升？一次最多可以测量多少毫升的水？提问： 我们应该怎样读数呢？出示：量筒（老师示范）注意，我们在将杯里水倒入量筒中时应将杯子和量筒倾斜，杯口靠杯口让水流入量筒里，读数时眼睛要与水现齐平。谈话：想