2019春长春版语文二下《春天的小雨》说课稿.doc

2019春长春版语文二下春天的小雨说课稿一、 说教材：春天的小雨是长春版二年级语文下册第二单元的第二篇课文。作者对春天的小雨的特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了小雨的声音美形象美精神美的特征。抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在写春天的小雨时，着重抓住了雨的声音“哗啦哗啦，淅淅沥沥，啪啦啪啦，叮叮咚咚，咚-咚-咚”很形象的体现了春天的小雨的美好，以及大自然的奇妙。根据教学要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：1、 根据教学要求，要求学生阅读课文，感受春雨的无私，培养学生热爱春雨，热爱春天，热爱大自然的情感。2、 指导学生有感情的朗读课文，注重理解重点词、句的意思，体会所要表达的思想感情，背诵自己喜欢的语句。3、 帮助学生学会写“沟、推、蹄、脉、滑、撒、播、尝、乳”这些生字，理解文中新出现的词语“你推我挤、演奏、播种、仰望、品尝”等。课文重点要求学生：理解2-6自然段，这几自然段很形象的写了小雨的声音美，从而使学生感受春雨的美好。课文8、9自然段，要求学生感受春雨的精神美。教学预备：生词卡片、课件、以及搜集春雨美的词句，跟“春”字有关的成语。二、 说学生二年级的学生活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜的事物，本课文就是一篇很轻易发散学生思维的一课，可以有效的利用春天的事物使同学们自主的去学习、了解本课内容。三、 说教法语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：1、 导入法：提出问题，比如：有谁知道是什么的产生使你知道了春天真的来临了呢？以此调动学生积极性，提高学习爱好，使同学们更轻易进入对课文的探究状态。2、 以读代讲法：从边读边讲的过程中使学生理解自然段的意思以及文中出现的新词，突出重点，并帮助学生切身的感受春天小雨的美好。3、 训练朗读法：要求学生学会自主学习，通过阅读找出文中的新词，初步理解文中的内容，理清文章思路，找出难点，提出问题，师生共同导论。通过对本课的教学，最终达到教育学生热爱大自然，激发学生感受春天气息，喜爱与赞美春雨的思想感情。四、 说教学过程（一） 导入新课1、 从理解课题开始，课题中一连用了三个“滴”字，通过读题，问同学们“春天的小雨给了你什么感受？”帮助学生怎样读题，注重节奏和停顿，然后学生一起再次齐声读题。2、 回忆课文主要内容，并带同学们切身感受春天下雨的情境，让学生身临其境的听雨落下的声音，自己试着定义春雨的美。 （二） 学习课文，同学之间，师生之间相互交流感受，并训练有感情的朗读课文。1、体会描写春雨声音美的内容。（板书：滴滴答答、叮叮咚咚、哗啦哗啦）2、感受描写春雨声音美的内容，听雨让我们感受了春雨的声音美，那看雨又能带给我们什么感受呢？（板书：细细的、密密的）3、感受春雨精神美的内容。4、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。五、总结全文1、谁能结合板书说说春雨美在哪里？ 2、总结，文章着重写了春雨的声音美，把我们带近了一个声音的世界，以后写作时可以学习作者的写法，适着写出自己体会到的其它的声音的美。 3、再次朗读课文，感受春雨的特点。六、布置作业：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。3、如果你是一滴春雨，你想对人们说些什么？把你最想说的话写出来。话一定要说完整，说明白。总之，本节课的设计，我按照自主探究、合作交流、汇报、朗读来表达他们对文本独特的感受和体验，从而体现“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。学生在积极主动地阅读实践中加深理解和体验，受到情感的熏陶，更进一步体会春天的美好。附送：2019春长春版语文二下爱心卡教案1执教：李惠敏活动目标：1、学会制作爱心卡的方法，体验乐趣。2、激发学生对纸工的兴趣，。活动准备： 纸工第4页爱心卡、学生照片、剪刀、胶水活动过程：一、 引出课题。1、我们来看一看这是什么啊？(爱心) 2、拿出纸工材料，我们看看这上面有什么啊？（小爱心、人、）里面有什么啊？你们想不想做漂亮的爱心卡啊？二、讲解示范。1、小朋友想一想，我们接下来要干什么啊？作剪的动作。 要沿着什么剪啊？（黑色的实线，剪的时候要小心一点，不要把边缘剪破了。） 剪下来之后呢，我们就要开始做漂亮的爱心卡了。2、沿实线剪下图形及纸条，剪去心形图中的圆形（教师慢慢地讲述挖空的技巧， 并示范操作3、沿着中间的对角线，把两边都往里折轻轻地往两边压，将两个?变成一个?在爱心卡内两侧两面粘贴上纸条，再在?中贴上照片，一张可爱的爱心卡就完成了。 三、学生制作，教师巡回指导1、提醒学