神奇的宝莲灯

1 / 10 神奇的宝莲灯 莲 山课件 m 神奇的宝莲灯 第一课时 一、教学目标 1、知识目标：了解古代神话故事宝莲灯，知道其古今多样的艺术表现形式。 2、能力目标：能创造性地设计、制作宝莲灯，尝试创编 “ 我的宝莲灯 ” 。 3、情感目标：在手工制作和创编故事中体验艺术创造的快乐。 二、教学重点、难点： 1、在轻松愉快的教学气氛中尝试设计、制作宝莲灯，创编新故事 “ 我的宝莲灯 ” 。 2、通过改进能制作出造型奇特的宝莲灯；创编的新故事做到新颖有趣。 三、教学准备 卡纸、颜料、剪刀、宝莲灯影 视片等。 四、教学过程与意图 （一）、作品导入，讲述宝莲灯 （出示宝莲灯）你们知道我手里拿的是什么吗？（ 宝莲2 / 10 灯） 这可是一件神奇的宝贝！它具有怎样的神奇本领呢？ （学生自由讲述） 是的，宝莲灯太神奇了！（学生在讲述宝莲灯的神奇之处时，教师要随机帮衬。） （设计意图：宝莲灯是中国古代神话故事，它是中国古代文化的一部分。今天的小学生应该从小熟知我们祖先留下的神话故事，以热爱中华文化，增强民族自豪感。） （二）、展开想像，创意宝莲灯 宝莲灯这么神奇，世上究竟有没有呢？（没有，它是人们想像 出来的。） 可见我们的古人是很有想像力的，是想像力创造了美丽的神话。 今天的我们，能不能也像古人那样充满想像力呢？假如我们再以 “ 神奇的宝莲灯 ” 为题，你能给它增添新的功能吗？ （学生自由想像，指名回答。） 小结：大家的想像力一点也不比古人差，每人都能让 “ 宝莲灯 ” 各有绝招。我们就叫它现代版的宝莲灯吧。 （设计意图：爱因斯坦说 “ 想像力比知识更重要 ” ，这一环节的设计是对上一个环节的超越，是让今天的孩子对古人想像力的超越，中国太需要这种民族精神了。） （三）、绘画表现，我的宝莲灯 3 / 10 大家的想像力让我佩 服，可是你们这些功能强大的宝莲灯到底是什么样子，别人并不知道呀，请你们先画下来吧。 1指名若干学生板演 点评：从造型是否奇特及色彩的搭配两个方面进行点评。 2在点评和激励下，大家对想像中的宝莲灯进行绘画表现。 互相交流。突出创意。 （设计意图：从想像到绘画，从创意到表现，这是美术教学的必然过程。） （四）、手工制作，呈现宝莲灯 1 “ 宝莲灯 ” 不仅神奇，而且围绕它展开的故事很美丽。从古到今，不知有多少代人表演它，想看看吗？（播放两个片断：古装戏宝莲灯、卡通电影宝莲灯） 如果让我们也 来表演宝莲灯的传奇故事，你准备怎样来上演呢？这就是我们下一节课的任务。而这节课，我们就来做好准备：制作道具 “ 宝莲灯 ” 。要用这个宝莲灯来表演我们心中的故事。 2（投影）这里展出的是一些同学制作的创意 “ 宝莲灯 ” ，你最喜爱哪一盏？哪一盏的制作方法最值得你学习呢？ 学生自由谈。 小结一般制作步骤和注意点。 3出示制作材料，学生练习制作。 老师巡视指导。注重过程性评价，随时进行积极点评。 4 / 10 （设计意图：这节课就是围绕创意宝莲灯、绘画宝莲灯、制作宝莲灯这根主线来进行的。但是又必须照顾艺术课程的综合 性与整合性，所以把本节的制作活动融入了下一节课的表演需要。实现两节课的连贯与整合。） （五）、特殊灯会，展评宝莲灯 同学们，咱们各自的神奇宝莲灯做好了，现在咱们就来开个小小的灯会展吧。 展评宝莲灯。 大家相互评价，相互鼓励，提出建议。 （设计意图：这里的终结性评价与此前的过程性评价都是必要的，不可偏废。） 教学反思： 本节课主要是让小学生喜欢手工活动，能运用彩色卡纸进行手工活动。通过制作宝莲灯提高学生的观察力、想象力、创造力和动手操作能力。初步具有热爱生活的情感，有追求美和创造美的兴趣。在本节 课当中，有的孩子还是没有放开思路，还是局限在老师的引导的框架之内，没有真正的去动脑筋想办法，还是缺乏一定的想象能力。这一点，需要我们做老师的进一步思考和实践，让我们的孩子想象力更丰富、让他们学会创造。其次，学生在最后介绍自己的作品时，语言不是很流畅、声音很小。在以后的学习当中，我们一定要注意培养孩子语言表达能力。第二课时 5 / 10 一、教学目标 1、知识目标：了解古代神话故事宝莲灯，知道其古今多样的艺术表现形式。 2、能力目标： 能创造性地设计、制作宝莲灯，尝试创编 “ 我的宝莲灯 ” 。 3、情感目标： 在手工制作和创编故事中体验艺术创造的快乐。 二、教学重点、难点： 1、在轻松愉快的教学气氛中尝试设计、制作宝莲灯，创编新故事 “ 我的宝莲灯 ” 。 2、通过改进能制作出造型奇特的宝莲灯；创编的新故事做到新颖有趣。 三、教学准备 卡纸、颜料、剪刀、宝莲灯影视片等。 四、教学过程： （一）、表演导入激发兴趣 同学们，你们看老师表演的是谁呀？（学生猜测） “ 我 ” 就是大名鼎鼎的小沉香呀。我再请一位同学，扮演沉香的妈妈，配合老师扮演的沉香，演一演宝莲灯的故事，谁愿意？（教师结合卡通片断，表演沉香救母的情节，播放背景音乐 “ 爱就一个字 ” ） 老师和搭档表演的好吗？你也想来试一试吗？ 6 / 10 请若干同学模仿教师的表演。 （设计意图：开门见山的导入，点出重点 宝莲灯的故事，调动学生的兴趣，重温古老的传奇故事的经典情节。） （二）、创编故事构思人物 1、刚才我们表演了宝莲灯故事中，沉香救母的一段。老师也注意到，好多同学跃跃欲试。现在我们的手上就有这样的一个神灯，这盏宝 莲灯是上节课同学们制作的。 2、大家上节课做出来的宝莲灯的形状各不相同，肯定它的功能也有很大的差异。虽然我们传统故事中的宝莲灯威力无穷，故事也很完美，可那是别人的故事。同学们想不想创造自己的宝莲灯神话呢？ （想） 3、你能来说一说你的想法吗？你准备怎么创造自己的新神话呢？ 学生自由答。 4、宝莲灯这个故事一直流传到了今天，现在，老师有一个大胆的想法，请同学们客串一回小编剧，围绕这盏 “ 神灯 ” ，编一部新版宝莲灯。同学们互相讨论一下，你想给新版宝莲灯中安排哪些人物呢？这些人物有什么明 显的特点呢？ 学生讨论。 点评：同学们联想了很多，也动了很多脑筋。但要记住，你7 / 10 在故事中安排的这些人物，是要和 “ 宝莲灯 ” 有关系的。 5、每个同学都有自己的想法，这样，我们分组讨论，选出一组最合理的人物，好，开始，看哪一组最有效率。 （设计意图：学生的想象力非常的丰富，给故事重新编排人物关系，给了学生想象的空间，也符合低年级学生的心理。） （三）、联系人物编辑剧本 1、一个故事只有人物行不行呢？ 不行 2、是，它还必须有情节。这就给了同学们更大的难题了，同学们刚才想象出了那么多的人物，他 们的之间都有怎样的关系呢？ 学生自由答。 3、这些人物和 “ 宝莲灯 ” 又是怎样联系的呢？这才是我们小编剧真正要动脑筋的地方呢。按照刚才的分组，围绕这些人物之间发生的有趣的故事，开始想象，展开讨论，看哪一组的故事编的又快又有趣。（播放宝莲灯插曲： “ 想你的 365天。 ” ） （设计意图：低年级学生也许不能编出，很合理的人物之间的故事来，但这是一个尝试的创作的过程，给了学生创作的平台。） （四）、整理故事即兴表演 1、一番激烈的讨论过后，终于我们的新版宝莲灯诞生8 / 10 了。 2、新版宝莲灯给我们带来了什么 样的神奇的故事呢？你觉得怎么表演故事会更精彩呢？ 学生自由答。 3、关键就在于我们表演的同学。在表演的时候，要尽量把每句话讲清楚，每个人物应该说什么样的话，为什么要讲这句话？说话的时候语气和表情，都要想清楚。 4、哪些同学愿意来表演这部伟大的作品呢？ 指名若干学生上台即兴表演。（播放背景音乐： “ 爱就一个字 ” ） （教师提示：如：人物之间对话的安排注意合理性，表演的时候，可以适当加上自己创编的动作等。） 5、这些同学表演的精彩吗？有不足的地方吗？如果让你来表演，你会怎么做呢？学生自我评价。 教 师点评。 （设计意图：表演的过程，是最直接的感受快乐的过程。） （五）、总结课堂、客观点评 给予学生鼓励和肯定，总结创编、表演中的不足之处，鼓励学生的继续创编。教学反思： 宝莲灯一课时，涉及到流行歌曲的教学内容。我开始认真的思考，流行歌曲通过电视、广播等多种途径传播，很多歌曲孩子们听了几遍以后就基本能完整的唱下来，而这些歌9 / 10 曲中，有些是健康的，并且旋律也非常动听，也有部分不适合儿童成长的。在社会这个大环境下，要流行歌曲这一社会现象消声灭迹是不可能的，要孩子们与流行歌曲彻底绝缘是不可能的，更何况通俗 唱法与民族、美声唱法在国内是三足鼎立，也并不是老师、家长眼中的影响孩子成长的毒瘤，我认为关键在于怎么对孩子进行引导。因为在课前我就在班上摸过底，知道孩子们大多数已经看过宝莲灯这部电影，所以今天的艺术课我只安排十分钟回顾电影精彩片断，当孩子们看到沉香为了寻找妈妈历经千辛万苦时，想你的三百六十五天前奏响起， “ 孩子们，你们知道这首歌的名字吗？ ”“ 你们知道这首歌表达了什么样的情感吗？我们一起来听听吧！ ” 当我看到孩子们认真的随着画面听着歌曲，有些孩子开始轻轻的唱，有些孩子眼圈都红了，这可是平常说到、唱到流行歌