2019沪教版数学一上《两个5是10、零》word教案.doc

2019沪教版数学一上两个5是10、零word教案教学目标：认知目标：认识5和10之间的关系，两个5是10，认识0，知道0表示的3种不同含义。能力目标：通过情景活动，培养学生的观察能力、合作交流能力，能正确书写5、10、0。情感目标：增强学生的环保意识，通过涂色活动培养学生的审美观。教学重点：5和10之间的关系，“0”表示的3种不同含义。教学难点：“0”在尺和温度计上所表示的含义。教学准备：教师教学配套光盘、数字卡片、尺、温度计。学生每小组一把尺，一支温度计。教学设计：一、认识5和10之间的关系。（一） 导入阶段：情景活动找一找，它在哪里？教师组织学生开展找“数”活动，告知今天要找的数是5，并且要求学生在自己的身上找。（二） 探究阶段：1. 媒体出示：两只手，两只脚。 要求学生回答一只手是5只手指，那么两只手共有几只手指呢？同样地问两只脚共有几只脚趾？ 然后媒体出示带手指套图，请学生跟着屏幕数一数，再引出书上第2题手指套图，让学生通过示范，理解题目的意思，并完成第2题。2. 小组合作探究5与10的关系。情景活动走进10的王国。引出10的王国中的情景1气球图，5只黄气球，5只蓝气球合成1束10只气球。情景2跷跷板，一边坐5个小朋友，另一边也坐5个小朋友，共有10个小朋友。情景3花朵图，5朵黄花，5朵红花，合成10朵花。通过小组合作，要求学生找到其中的关系。由学生说说几个5是10。归纳板书：两个5是10。（三） 巩固反馈阶段： 情景活动美化10的王国。 要求学生根据刚才找到的关系，将书上第4、5题进行涂色。要求每5个涂一种颜色，两个5合成10。 在小组内进行交流、检查。（四） 小结： 在10的王国里，每一组的数量都是10，再一次问这个10是怎么合成的？再一次强调两个5是10。二、0的认识。（一）引入： 情景活动看看谁的反应快。 布置游戏要求：以小组为单位，根据老师出示的数字卡片，小组内应有相应的小朋友起立，组长进行协调。 依次出示：2，5，4，1，3，最后出现0？提问：为什么没有人站起来？（二）展开：1. 媒体出示书上第1题图，让学生说说表示的意思。 板书：0 没有2. 请学生来举举生活中的例子。3. 小组合作，探究活动： 以小组为单位，仔细观察尺和温度计上有没有0？这些0表示的意思是什么？ 全班进行交流。4. 教师演示尺量东西，演示温度计的变化。5. 师生共同小结：0的三种不同含义。三、书写。教师进行5，10，0的书写指导，要求学生在书上进行练习。附送：2019沪教版数学一上买冰淇淋、运动会word教案教学内容：课本第1819页。教学目标：1. 让学生理解几个和第几个的含义。2. 学会序数的书写，能进行数学交流。3. 知道序数与编号无关。4. 给学生以空间，让学生自己观察自己探索，培养学生的动手能力、探究能力、发散思维能力。教学重点：1. 理解几个和第几个的含义。2. 学会序数的书写，能进行数学交流。教学难点：理解几个和第几个的含义。教学准备：多媒体课件、水果图的学具、学习用品等。教学过程：一、创设情境1. 出示水果图（每一种各一个）：香蕉、苹果、桃子、菠萝、生梨。2. 请学生两人合作，用水果图像老师这样摆一摆，再数一数：一共有几个水果？3. 从左往右看，第一个是什么水果？第二个是什么水果？第三个是什么水果？第四个是什么水果？最后一个是什么水果？二、探究新知：（一）：几个与第几个1. 多媒体出示课本题1：同桌互相看图说图意，反馈。 谁能看了这幅图讲一个小故事？ （例：有8个小朋友在排队买冰淇淋，小巧排在第一个，小胖排在最后一个）2. 认识基数、序数（1）认识基数：一共有几个小朋友在排队？（8个）板书：一共有8个小朋友。（2）认识序数：师：这些小朋友买东西能自觉遵守秩序，主动排好队。看！从左往右数，小巧排在第几个？小丁丁呢？小亚？小胖？最高的一个小朋友排在第几个？对，从左往右数，小巧排在第1个，我们就在小巧下面的中写1.这样写与我们平时的写法有什么不同？（1的右下角多了一个小圆点。）从左往右数，小丁丁排在第2个，我们就在小丁丁下面的中写2.从左往右数，戴帽子的小朋友排在第3个，我们就在这个小朋友下面的中写3. （依次板书：1. 2. 3.） 请小朋友把书上的题1写完整，反馈并板书：4. 5. 6. 7. 8. 3. 媒体出示题2（1）请学生说图意。（2）师：小巧买了冰淇淋，边吃边走了，从左往右数，小丁丁现在排在第几个？（第 1个）现在排队的一共有几个？（7个）（3）小胖插队了，他插在第几个？（第3个）在谁的前面？（小亚）他后面的小朋友在说什么？（不能插队，小朋友买东西要能自觉遵守秩序，主动排好队。）（4）请小朋友把书上的题1写完整，反馈并板书：1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.4. 媒体出示题3 图3：小丁丁买了冰淇淋也走了，现在还有几个在排队？（6个） 从左往右数，小胖排在第几个？（第6个）5. 比较：这三幅图有什么相同的地方？有什么不同的地方？相同：都在买冰淇淋。不同：每一次的总人数不同，每个小朋友排队的顺序会发生变化。师：我们把每一次的总人数叫“几个”，每个小朋友排队的顺序叫“第几个”。板书设计： 几个 第几个 第1 第2 第3 第4 第5 第6 第7 第8一共有8个小朋友。 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.一共有7个小朋友。 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.一共有6个小朋友。 1. 2. 3. 4. 5. 6. 这就是今天学习的本领“几个和第几个”，揭示课题：几个和第几个。6. 序数的书写。学生完成题4，有能力的学生可以填写10后面的数。（二） 序数与编号无关媒体出示课本19页的运动会图。1. 四人小组合作：看图说情节 填名次2. 反馈交流。（例：小朋友跑步比赛，最后5号小朋友得了第一名，3号小朋友得了第二名）3. 小结：小朋友的编号与名次是无关的。三、应用提高1. 看班内第二组的座位，数一数靠南面的一排小朋友一共有几个？某某小朋友坐在第几个可以怎么数？（1）从前往后数，某某小朋友坐在第几个？（2）从后往前数，刚才的某某小朋友坐在第几个？（3）每个小朋友说说从前往后数，自己坐在第几个？从后往前数，坐在第几个？反馈交流。2. 媒体出示六幅不同的玩具图：(上下摆放)小手枪 小兔布娃娃小汽车小皮球溜溜球学生自己提问题,请班内的小朋友回答。如：问题1：一共有几种玩具？问题2：从上往下数，布娃娃在第几个？ 问题3：从下往上数，布娃娃在