2019春沪教版语文六下《上海的弄堂》word教学设计.doc

20192019 春沪教版语文六下春沪教版语文六下上海的弄堂上海的弄堂wordword 教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1.知识目标: 学会抓住日常生活中的细节，表现上海和上海人的精神状态。 2.能力目标: 以读促写，能运用作者聚焦日常生活的视角，运用细节描写，刻画家乡一景。 3.情感目标： 体会作者对弄堂所代表的文化的赞赏之情，培养对日常生活的热爱。 教学重点：教学重点： 了解作者用饶有趣味的细节描写来描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的特点。 教学难点：教学难点： 以读促写，能运用作者聚焦日常生活的视角，运用细节描写，刻画家乡一景。 教学过程：教学过程： （一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课 1、同学们，老师最近有个朋友来上海，如果让你做一回导游，你会带他去哪里感受上海这 座城市独特的魅力？ 预设：东方明珠、金茂大厦、国际金融中心、中国馆、外滩、城隍庙、上海弄堂 看来大家都很热爱上海，对体现上海特色的地方如数家珍。大家不仅说到繁华热闹的 新上海，还想到了上海风情的老上海。作家陈丹燕就选择了“怀旧”路线，推荐我们去看 看上海老弄堂。 2、 （展示上海弄堂照片）看完照片，你对上海弄堂的第一印象是什么？ 预设：上海的弄堂破旧、杂乱、狭小 3、大家的这种第一印象，并不代表上海弄堂的全貌，这只是它的一面，上海弄堂的另一面 要通过学习上海的弄堂这篇课文才能深入了解。让我们起走进海派作家陈丹燕笔下的 “上海弄堂” ，跟着她一起去感受上海弄堂生活的独特魅力（板书课题及作者） 。 （二）初读课文，整体感知（二）初读课文，整体感知 自读课文，思考问题： 1、作者为什么“强烈推荐”我们要“去上海的弄堂走一走”？ 明确：第 2、4、14 节中几句话，总而言之，弄堂能代表真实的上海人的生活。 用第 7 节的一句话来说，弄堂生活是上海人的“生活底色” 。 2、作者从哪些方面写出了上海弄堂的特点？ 明确：弄堂生活、弄堂历史、弄堂里的上海人。其中详写弄堂生活。 （三）品读课文，深入分析（三）品读课文，深入分析 1、再读课文，圈划出你感兴趣的词句，然后在小组中合作完成：上海的弄堂生活给你印象 最深的场景是什么？从中你感受到了上海人怎样的生活态度？（找出相关语句，用你们喜 欢的方式有感情地读一读，并说说你们的看法） 预设：第 3 节“常常有穿着花睡衣穿着花睡衣来买一包零食的女人，脚趾紧紧夹着踩塌了跟踩塌了跟的红拖鞋， 在弄堂里人们不见怪不见怪的”弄堂人们日常生活不拘小节； 第 5 节“平平静静的音乐音乐开着；后门的公共厨房里飘出来炖鸡炖鸡的香气”追求生活 情调和享受； 第 5 节“有阳光的地方，底楼人家拉出了麻绳，把一家人的被子褥子统统拿出来晒着， 新洗的衣服散发着香气，花花绿绿的在风里飘，仔细地看，就认出来是今年今年大街上时髦时髦的 式样”实在的底色上有对时尚的追求； 第 5 节“你看见路上头发如瀑布的小姐正在后门的水斗上，穿了一件缩了水缩了水的旧毛衣， 用诗芬诗芬在洗头发，太阳下面那湿湿的头发冒出热气来”生活平实、要面子； 第 5 节“还有修鞋师傅，坐在弄口，乒乒地敲着一个高跟鞋的细跟，补上一块新橡皮， 旁边的小凳子上坐着一个穿得挺周正挺周正的女人，光着一只脚等着修鞋修鞋，他们一起骂如今鞋子 的质量和那卖次品鞋子的奸商”生活要面子、实在中透着精致； 第 6 节“还有弄堂里的老人，在有太阳的地方坐着说话在有太阳的地方坐着说话。老太太总是比较沉默，老先 生喜欢有人和他搭话，听他说说从前这里的事情，他最喜欢”生活平淡、安详； 第 12 节“小小的阳台上晒着家制家制干菜、刚买来的刚买来的黄豆，背阴的背面亭子间窗下，挂着 自家用上好的鲜肉上好的鲜肉腌的咸肉，放了花椒的，上面还盖了一张油纸防止下雨，在风里哗哗地 响”生活讲究、精细； 第 12 节“窗沿上有人用破脸盆破脸盆种了不怕冷不怕冷的宝石花宝石花”即便生活略显困窘，也不放 弃对美的追求； 第 13 节“厨房里精细的事还是主人自己做，切白切肉切白切肉，调大闸蟹的姜醋酱料调大闸蟹的姜醋酱料，温绍兴温绍兴 黄酒黄酒，然后，女主人用一张大托盘子，送到自家房间里”生活精致、精细。 明确：弄堂里的生活安详实用、实实在在，弄堂里的上海人追求精致、爱面子等等。 2、文中第 9 节中说：“看出了德国人的板，法国人的媚，波兰人的苦，住在上海不同 地域的人，也有着不同的脸相” ，你们能否也用一个字来概括一下：住在弄堂里的上海人的 特点？ 明确：精。精明、精细、精致 3、在文中,弄堂里的上海人什么特点？你认为弄堂与人有什么关系?文章为什么用很多笔墨 写了弄堂的起源？ 明确：生活环境和历史环境，逐渐形成了弄堂中的上海人不卑不亢、安详实用的生活 特点。正是弄堂的生活逐渐形成了弄堂中的上海人的特点。弄堂中的上海人的特点也在弄 堂的历史发展中逐渐形成。 （四）联系作者，品味情感（四）联系作者，品味情感 作者对于上海的观察与体会可谓细致入微，老师曾误以为陈丹燕是土生土长的上海人， 可实际却不是（展示作者资料）作者 8 岁来到上海，从小对于上海这座城市有一种 “好奇” ，她经常自己四处去看、去体验上海人的生活。联系作者资料再读课文，你能从中 看出作者对弄堂生活和背后文化的情感态度吗？ 明确：作者赞赏弄堂生活和其背后代表的上海文化。如第 7 节“安详实用，不卑不亢， 不过分崇尚新派” ，第 11 节“经济实用” “勤勉而满意” “有进取心” “定定心心”等词，第 12 节“上海的弄堂总是不会有绝望的情绪的”等等。 （五）总结写法，拓展练笔（五）总结写法，拓展练笔 1、陈丹燕笔下弄堂生活场景，犹如一幅幅画面或一个个镜头，让人印象深刻，这是为什么？ 明确：聚焦日常生活，抓住细节描写。 2、陈丹燕将视角聚焦在弄堂里平民百姓的日常生活，抓住细节刻画出了一个呼吸的、真实 的、生活中的上海。请你也运用这种视角，选取日常生活中一个或一组典型片段，运用细 节描写你眼中上海人的生活。可以是小区一角，家庭一幕或早晨的集市等等。 附送： 2019 春沪教版语文六下为少年轻唱word 导学案 【学习目标学习目标】 、反复朗读，体会文章的诗意。 、体会少年们“心灵的纯洁、心底的期盼和心中的隐秘”。 3、领会渲染环境气氛、运用对比手法的作用。 【基础学习基础学习】 1、 对比手法介绍对比手法介绍 对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法。是指把事物、现象和过程中具有明显差异、 矛盾和对立的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅 相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的 本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 2、给下列字注音 尴尬 数落 薰 涟漪 眸子 深邃 3、解释下列词语 搜肠刮肚 莫名其妙 在劫难逃 深邃 。 4、概括课文内容 一树清辉 无名地带 5、两篇文章中都多处描写到孩子内心的感受，你觉得哪一处最让你得到共鸣？简述理由。 【合作交流合作交流】 小组成员在组长的带领下，完成基础学习部分的交流。 组长整理组内不能解决的问题，放到全班交流。 【析疑解难析疑解难】1、提问、解答，适时点拨 2、提出新疑，讨论、解答。 【达标检测达标检测】 1、两篇文章的总题为“为少年轻唱”，其中“轻唱”可以理解为 的意思，表达了作者 。 2、“无名地带”是我们内心深处“隐秘”的地带，“只有你自己才能命名的地带”。你希 望给自己的“无名地带”怎样命名？是宽广，是明亮？还是自私？懦弱？请为你的“无名 地带”命名，说明你的理由。 命名： 理由： 【课外学习课外学习】 1、一课一练。 2、积累下列词语，并选择其中五个写一段 80 字左右的话，要有中心。 尴尬 数落 莫名其妙 平和 深邃 毫不犹豫 震颤 参考答案：参考答案： 【基础学习基础学习】 3、搜肠刮肚：比喻绞尽脑汁，苦思冥想。 莫名其妙：说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。 在劫难逃：指某种不可避免的灾害。 深邃：深的；幽深。 4、一树清辉：写