2019秋冀教版科学四上第12课《让运动的物体停下来》word说课稿.doc

2019秋冀教版科学四上第12课让运动的物体停下来word说课稿各位领导，各位老师：大家好 我今天说课的课题是让运动的物体停下来，我将从学情、教材、教学流程这三个方面来谈一下我的理解和认识。还请大家提出宝贵意见。一说学情1、四年级学生对常见的力有了一定的了解。加上学生已经经历了探究让小球动起来的活动过程，体会到力能使静止的物体运动起来。所以经历设想让运动物体停下来的方法及设计实验证明自己的设想是否正确对学生来说并不难。虽然学生接触科学课已有一年的时间，对探究的过程、方法有了初步的了解，但是科学的思维方式还没有形成。通过观察、分析实验现象得出科学概念对学生来说有很大困难。二、说教材让运动的物体停下来是小学科学义务教育课程四年级上册力与运动单元的内容。本单元是在学生认识了位置和运动的基础上设计的，是本册书的核心单元，本单元的目的是帮助学生通过探究活动认识力与运动的关系。本课在认识了物体由静止变为运动之后，继续研究物体由静止到运动再到静止的问题，帮助学生从另一角度体验力可以改变物体的运动状态。（二）教学目标（1）引导学生设想出多种使运动着的小车、风车、乒乓球停下来的方法。（2）使学生经历通过实验证明使这三种运动的物体停下来的方法是否正确的探究过程。（3）引导学生实事求是地描述实验中产生的现象。（4）能用实验说明物体在力的作用下由运动变为静止。（三）教学重点、难点重点：让运动的物体停下来。难点：体会摩擦力的产生和作用。（四）、教具准备小车、风车、砂纸、乒乓球、光滑的纸、磁铁、钩码、大记录单毛巾、笔、米、书、橡皮等。三、说教学流程（一）导课教师：上节课我们发现力可以使物体动起来，老师现在有一个正在运动的乒乓球（出示乒乓球，并在桌面上滚动），你有什么办法使它停下来学生汇报方法。教师：同学们回答得很好，今天我们就来学习12课。（二）新课教学活动1：让运动的物体停下来教师：大家翻开书P40，观察这几幅图，你能用几种方法让运动的小球、风车、玩具车停下来？学生观察并思考。教师：下面小组讨论讨论，用尽可能多的方法使物体停下来，并把自己想到的方法记录下来。（可以利用老师提供的东西，也可以用自己身边的东西。）内容方案实验用的力让运动的小球动起来123123123让转动的风车停下来123123123让前进中的玩具车停下来123123123汇报交流：汇报自己小组的方法。小组讨论：为什么这些方法都可以使运动的物体停下来？归纳总结：这些阻碍物体运动的力叫阻力。力可以使物体动起来，也可以使运动的物体停下来。其中在乒乓球上加上橡皮泥、用毛巾挡住乒乓球这种在两个物体接触面之间阻碍物体做相对运动的力，叫做摩擦力。活动2：感受摩擦力教师：同学们，生活中到处都有摩擦力，你能够找到它们吗？谁来举个例子？学生思考并回答。教师：大家想一想，怎样才能感受到摩擦力的存在？学生思考并回答。教师：下面，利用手头的材料设计实验方案，来感受摩擦力的存在。小组设计实验，感受摩擦力的存在。教师巡回指导，并提醒学生在实验中体验摩擦力的大小和方向，把结果记录到记录本上。在组内把实验结果进行讨论交流。拓展活动：摩擦的利与弊教师：阅读书本P42，大家说说这些摩擦力，对我们的生活有利还是有弊？ 学生回答。（有用的摩擦力我们应该加大，有弊的摩擦力我们要尽量减少） 教师：那么，通过感受摩擦力的活动，大家想想摩擦力的大小与什么有关？学生思考并回答。活动：1教师出示实验材料，让同学设计实验。提示：（1）你打算怎样测出摩擦力的大小?（2）研究一个因素时，别的条件应不应该同时改变，为什么？（3）实验中还要注意些什么?2分组实验选择一个自己感兴趣的因素来研究，并做好记录。3小组汇报整理：摩擦力的大小与接触面有关：接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大。摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。4作业：问题1：爷爷年老体弱行走不便，而房间的地板又很光滑，怎样才能防止爷爷走路摔倒？问题2：回家观察自行车，它的哪些地方需要增大摩擦，那些地方需要减少摩擦，设计多种增大或减少摩擦的方案。板书设计： 第十二课 让运动的物体停下来一、让运动的物体停下来 二、感受摩擦力擦力1、方法 1、摩擦力2、原因：阻力 2、应用附加表：内容方案实验用的力让运动的小球动起来123123123让转动的风车停下来123123123让前进中的自行车停下来123123123阻碍物体运动的力叫阻力。在两个物体接触面之间阻碍物体做相对运动的力，叫做摩擦力。摩擦力的大小与接触面有关：接触面光滑，摩擦力小；接触面粗糙，摩擦力大。摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。附送：2019秋冀教版科学四上第14课太阳和影子word教案教学设计思想本课主要是通过常规的探究过程来进行学习的，是一颗较为完整的科学探究课。开始教师组织学生进行观测记录，然后对自己收集到的数据进行分析，得出问题的结论。课堂所选用的内容学生是熟悉的，使用常规的探究方法也有利于学生的操作和能力上的提高。教学目标：科学知识目标1认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关。2能利用太阳辨认方向。3能说出太阳每天在空中视运动的模式。科学探究目标1能够利用自己设计制作的测影长装置测量出一天中物体影子的变化情况。2能用温度计测量一天中同一地点不同时间的温度变化情况。3能用二维记录表定量地记录一天中影子长度和温度的变化情况。4能够从纪录的数据中分析出一天中影长和温度变化与太阳的视运动的关系。情感态度与价值观目标1能从事相对较长的观察记录活动。2能与小组成员合作完成观察和记录任务。3能在观察中客观真实地纪录观察结果。教学重点：学生进行实际的观测并记录一天中影子和温度的变化。教学难点：分析观察来的数据，研究太阳的东升西落与影子长度及温度变化的关系。教学用具：温度计（气温表）、电子表、卷尺。教学方法：教师指导学生小组进行活动，主要由学生自主探究来进行。学生观察现象、记录数据，然后对数据进行分析和研究，从而完成教学要求。课时安排：2课时。教学过程：第1课时教学时间： 年 月 日（导入新课）同学们，你们有没有在树荫下乘过凉呢？那么，你有没有发现人们晚上也会在树荫下乘凉呢？只有在白天，人们才会因为太热而在树荫下乘凉，晚上就没有树荫了，也不至于像白天那么热了。可见影子、温度和太阳有着密切的关系。（讲授新课）太阳每天都会东升西落。既然影子的形成和太阳有着密切的关系，那么，随着太阳在一天中的东升西落，影子、温度会发生怎样的变化呢？（板书）活动1：观测一天中影子和温度的变化1教师首先明确活动任务，然后指导学生小组进行讨论。讨论附近有哪些物体可以用来观测影子的变化，想出多种观测影长变化的办法，锻炼学生的发现性思维。2教师指导学生正确使用温度计（气温表），提示学生要注意避免让阳光直接照射到气温表上。3指导学生在小组内进行分工，小组成员要密切合作。4选择一天都能被太阳找到的物体和地方进行观测，保证观测的顺利进行。5要求学生将观察到的结果记录在图表和表格中。记录必须准确客观，培养学生获得信息的能力和严谨务实的科学素养。活动之后，教师要求学生将填在温度计上的数据点连接起来，做出温度变化曲线。第2课时教学时间： 年 月 日（导入）上节课，我们观测了一天中不同时间的影子和温度的变化情况。今天，我们就以上节课记录的数据为依据，分析研究太阳与影子、温度之间的关系。（板书）活动2：分析观测记录图表1小组内对自己的观测结果进行讨论，得出结论。（培养学生的总结归纳能力）2小组代表向大家展示说明自己的结论。（锻炼学生的交流能力）3教师列出学生总结出的几种有代表性的结论。4教师组织班级同学对所列的结论进行讨论。5教师总结，给出合理的结论。6学生将结论填写在书中的横线上，加深印象。（板书）影子长短与太阳东升西落的关系：温度高低与太阳东升西落的关系：（承转）我们通过观察分析知道了影子长短、温度高低和太阳有着这样紧密的关系。其实，古人很久以前就意识到了这种关系，并根据太阳升落与影子之间的关系，制成了测定时间的日晷。教师指导学生阅读关于日晷的材料，同时可以展示关于日晷的图片或展示性视频资料。（教师）影子不但可以测定时间，还可以指示方向。（情境）如果你是在野外或陌生的城市游玩，除了使用指南针辨别方向外，你还有哪些好方法来找到正确的方向呢？教师可以先让学生小组讨论，每个小组找出几种方