2019春鄂教版语文六下《少年闰土》word教学设计.doc

2019春鄂教版语文六下少年闰土word教学设计学习目标：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。4、用较快的速度阅读课文。教学重难点：理解一些含义比较深刻的句子。教学准备：挂图、小黑板教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，检查预习。1、回忆最好的小伙伴，为什么能成为好朋友？怎样才能写好自己的小伙伴呢？少年闰土会给我们启发。2、昨天已预习了课文，说说闰土给你留下什么印象？3、小黑板出示生字词，了解学生认读情况。二、引导质疑。读课题，引导学生在预习的基础上，谈一谈自己想解决什么问题。三、细读课文。1、教师引导学生通过读书，逐一解决提出的各种问题。2、学习闰土的外貌，读练结合。（1）了解闰土的外貌特征。自读第4自然段，画出描写闰土外貌的语句。（小黑板出示有关句子）从这些外貌特点，我们感受到了什么？（闰土是一个健康、可爱、淳朴及深受父亲喜爱的农家孩子）。带着自己的感受读读这句话。教师小结：常年在海边劳动，风吹日晒形成的紫色圆脸，极具绍兴特色的小毡帽和象征着父爱的银项圈，简单几笔就把少年闰土的形象逼真地勾画出来了，清晰地浮现在我们的眼前。这是因为鲁迅在写人物外貌时很好地突出了人物的特点。这种抓住人物外貌特点突出人物形象的表达方法很值得同学们学习。（2）学习写法，读练结合。师：请同学们仔细观察一位同学，看谁能像鲁迅先生一样，用简短的一两句话描述出这位同学的外貌，突出他（她）的特点。自己试说小组交流全班汇报。（3）赏析词语，体会“盼望”之情。引导学生读第四小节的一、二句，抓住“日日盼望”“好容易”、“飞跑”等词，体会“我”对闰土的企盼之情。指导学生感情朗读14自然段。四、课堂练习背诵第1自然段。第二课时一、谈话导入，提出目标。（挂图）“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，这便是“我”日日盼望的闰土。上节课，我们学习了少年闰土的外貌，了解了闰土的一些特点，要想全面地了解人物的特点，光看外貌还不够，还要看看人物的言行中，全面了解他的个性特点。二、读四件趣事，了解闰土的特点。1、快速默读615节，说说闰土向“我”讲了哪几件趣事？（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地观鱼）2、自主探究，自悟人物特点。（1）出示自学要求：（616节自读要求）把自己的心放到文章中去，大声朗读616自然段，边读边想象画面。仔细默读，边读边想：从四件趣事中，你体会到了闰土的什么特点？拿出笔，划出相关语句，并在旁边做上批注。完成相关练习。联系上下文理解“盼望”、“新鲜”，并用它们口头造句。（2）学生按照要求自学。3、小组合作学习，讨论。4、全班交流，并指导感情朗读。（闰土特点：见多识广、勇敢机智、聪明能干、活泼可爱）三、读悟感受句，体会作者感情。1、指名分角色朗读616自然段，其余学生思考：“我”边听闰土介绍边有什么感受？找出相关段落。（11、14、16自然段）2、（出示16节）指导朗读，提问讨论：你怎样理解这三句话？这段话采用了怎样的写法？3、学生先独立思考，再小组讨论，最后全班交流。4、指导感情朗读。四、图文结合，感受友谊。1、出示挂图，简述图意。（依依惜别，依依不舍）2、感情朗读课文最后一节。五、浏览全文，总结写法。1、快速浏览全文，思考：全文写了什么内容？2、师：学习了这篇课文，你有什么收获？3、学生汇报后，教师小结：学习了这篇课文，我们不仅知道了我们以前所不知道的一些趣事，感受了“我”和闰土的深厚友谊，而且学会了写人的方法，如通过外貌描写表现人物特点，通过叙事体现人物的个性，采用对比的手法等。六、课堂作业：抄写描写闰土外貌的句子，再用一段话描写一个人的外貌。板书设计：20、少年闰土事情： 特点：雪地捕鸟 见多识广 少、窄海边拾贝 勇敢机智看瓜刺猹 聪明能干沙地观鱼 活泼可爱（羡慕、钦佩、自叹不如）附送：2019春鄂教版语文六下延安，我把你追寻word教学设计教学目标1通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。2了解全诗结构，理解诗中的重点词语、句子。3有感情地朗读这首诗。教学重点、难点1理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。2读出诗的节奏和韵律。教学时间 一课时教学设计一、教学目标（一）领会延安精神，懂得发扬延安精神的重要性。（二）理解重点词句，了解诗的结构。（三）有感情地朗读这首诗。二、教学重点、难点理解诗所抒发的思想感情，并把思想感情读出来。三、教学过程（一）介绍背景、口述目标。延安是中国革命的摇篮。它记载中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。今天，我们就来学习这篇课文，延安，我把你追寻。这节课，我们要通过学习，了解课文的结构，理解诗中的重点词、句，体会课文所要表达的思想感情，同时还要练习有感情地朗读课文。（二）理解文中重点词语。1让学生默读课文，边读边画出不理解的词语。2通过小组讨论的形式理解词语。3集体讨论重点词语。教师可将学生小组讨论后仍不理解的词语投影出来，指导全班同学共同理解。追寻：跟踪寻找。昔日：从前，课文中指革命时期。茁壮：健壮。雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，文中是指高楼大厦大量出现。满目琳琅：一般写作琳琅满目，比喻优美珍贵的东西很多。文中用来形容各种家用电器的摆设。奥秘：奥妙神秘。老牛破车：代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。（三）理清全诗结构。1让学生自由读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。2学生通过认真朗读，可以说出全文可分为三部分。第一部分（1、2节），讲了对于延安精神的追寻；第二部分（3、4节），讲了实现现代化需要延安精神。第三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的重要。3分三部分指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。（四）学习第一部分。1自由读第一部分，边读边思考，诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？2接着可以让学生带着这个问题分小组讨论。3教师可引导学生结合当时的时代背景进行理解。学生能够说出诗人实际上是在追寻延安精神，那是充满生机和活力的精神，是蓬勃向上的精神。4在理解了诗句之后，教师可让学生有感情地朗读第一部分。（五）学习第二部分。1让学生自由读第二部分，边读边思考“我们毫不犹豫地丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句诗的意思是什么？2接着，教师可以指导学生联系上下文理解这两句诗。学生结合前两句“航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响”。可以说出“老牛破车”代表过去落后的生产条件，这种落后的生产条件没有什么可留恋的，应该“毫不犹豫地丢掉”。“宝塔山顶天立地的脊梁”，从字面上看是说延安的宝塔山高耸入云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的。3理解了这两句话，教师可进一步提问这一部分中还有哪些诗句也表达了这样的意思？学生可以很快找出另外一句话：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”4教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上，共产党人、革命战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在革命战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。5教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。（六）学习第三部分。1让学生自由朗读第三部分，边读边想：“延安”指什么？学生可以说出延安指的是延安精神。教师可让学生再读课文思考，如果失去了延安精神会怎样？请学生画出有关句子。2指导学生理解重点句。学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？”教师可将这句话用投影打示出来，进一步引导学生思考：灵魂指什么？“展翅飞翔”指什么？然后让学生说说这句话的意思。学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。（七）总结全文。教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。（八）朗读建议。这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。朗读时，可以这样停顿：延安，我把你追寻，像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。追寻你，延安叮咚的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。一排排高楼大厦像雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅；我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了，延安窑洞温热的土炕。航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响；我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳。【小资料】枣园在延安西北，距离市中心七公里，曾是党中央所在地。毛主席的为人民服务等著作就是在这里写的。当时毛主席所住的窑洞前面有几株梨树，开花时发出清香。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲南泥湾就是歌颂35