2019秋大象版科学五上2.3《小水钟》word教案.doc

2019秋大象版科学五上2.3小水钟word教案教学目标科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。教学重点：设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。教学难点：控制漏水速度。教学准备：一些以前学生制作的滴漏实验器材水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、水桶等。教学过程一、兴趣引入，明确任务。1、讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。2、我们伟大的祖先早就制作过水钟了，你还记得有哪两种类型的水钟吗？3、水钟作为一种计时工具，主要任务当然是用来计时的，那你知道哪些因素会影响计时的准确性吗？4、让我们再来看看古人制作的水钟是怎么样来解决这些问题的呢？看看他们在设计上有什么样的特色。学生自己看书阅读。5、同学们，看了这么多，你想不想做属于自己的水钟呢？那今天我们就来制作属于我们自己的水钟。 二、初步设计，讨论改进。1、（教师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。）同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟？2、在做之前我们应该要怎么样？对，好的设计能让我们在制作的过程中更得心应手。那今天我们要来做一个能计时十分钟的水钟。3、出示提示（1）利用现有的材料的特点，你们准备做什么类型的水钟？（2）你准备怎样控制影响水钟的因素？（3）如何划好刻度？4、请同学们四人小组，画出水钟的设计图，并在边上标上文字，以文字和图片相结合的方式，来发达出你们的想法。5、学生动手设计，教师指导。6、全班交流，互动式问答。（1）你是如何来设计水钟的，你设计的是什么类型的水钟，有什么样的特点？（2）如何控制水流速度（3）如何科学划分刻度7、请各小组结合同学们的建议，完善自己的设计方案。三、制作水钟，记录问题。1.各小组做水钟。提示：（1）根据自己小组设计的方案进行制作。（2）用对比实验的方法检测一下我们猜测的影响水钟记时准确的因素是否正确。（3）标出15分钟时的水位刻度。2.及时记录制作过程中的发现和问题，尝试想办法解决这些问题。四、实践运用，评估改进。1.用我们刚才制作的水钟来记录1分钟时间，比一比哪个小组的水钟计时比较准确？2.通过计时比赛，你们发现哪些影响水钟记时准确性的因素还没有控制好？我们可以怎样改进水钟？如果做一只计时10分钟的水钟呢？五、拓展引申，深化认识。1.说说制作水钟给你的启示？2.鼓励学生收集有关时钟的科技发展史资料，体悟科技发展带来的新变化。附送：2019秋大象版科学五上3.1寻找热能word教案教材分析本节内容对人类环境温度的需求、人类对食物热能的需求、热能的产生和热能的利用四个层次的知识加以研究探讨。考虑到对学生知识的拓展延伸，教材在最后又特意安排了“制作冰淇淋”作为能力活动。热能是我们人类生活中必需的能量之一。在教学时我们要引导学生充分利用教材所提供的教学资源及学生自己已有的知识，来帮助外星系的朋友“友友”完成这次地球上热能的考察任务。并且知道我们人类与热能的密切关系。教学要求1、通过学习，使学生学会归纳概括事物的共同特征；2、对热能知识能做出合理的解释，能举出简单的例子，能在生活中加以运用。能力目标1、了解什么是热能。通过学习交流，知道热能与人类生活的密切关系。2、能运用表达与交流的方法把自己知道的知识与同伴共享。3、能把掌握的热能知识运用到生活中。教学重点：热能的产生，以及热能与人类的关系。教学难点：拓展思维，利用热能知识服务人类生活。教学方法：小组合作、直观演示、讲授、引导、师生互动。教具准备1、多媒体课件（1）地球上不同地区气温登记表；（2）食物中的热能登记表；（3）简单的食谱表；（4）教材28页热能产生图；（5）人类对热能的利用图。2、铁丝、食谱卡片。教学过程第一课时一、导入新课。同学们，请仔细观察课本插图，图上告诉了你一个什么事情？（学生自由发言，还可以争论）引导：友友是从什么地方来的？乘坐什么交通工具来的？友友长相为什么和我们不一样？师：大家对这些问题肯定会有很大兴趣，可是这节课只能解决友友来地球是做什么的，其它问题老师愿意和大家在活动课中一起讨论，好吗？师：友友这次来地球是为了考察，考察什么？如果大家想早一点知道，那么，我希望大家先跟随我和友友一起来学习新的知识：（板书：寻找热能）“同学们，我是来自外星系的小科学家友友。我这次来的主要目的是考察地球上的热能。你们能协助我考察吗？”（设计意图：使学生初步感知本节课的学习任务，以激发学生求知欲望。）二、探究新知。1.交流资料，认识热能。师：大家先仔细观赏教材的两组图画，通过人物对话弄明白友友的任务是什么？友友来到地球上住宿要求是什么？怎样满足友友的要求？（学生欣赏课文、讨论，然后指名作答。）为了让我们的外星系朋友能顺利的完成地球上的热能考察任务，首先，我们要根据这位客人的要求，帮助他选择一个适合他的生活环境，下面我们就来完成这个任务，看谁完成的最好，最合理。出示课件：地球上不同地方年平均气温表，指导选择中国的云南大理。地点年平均气温（）科威特34罗马尼亚10-11南极25撒哈拉沙漠30新西兰12中国海南三亚25.5中国黑龙江漠河5.5中国云南大理15.5提问：为什么选择大理？友友除了对温度的要求之外，还要求了什么？(大理温度适宜，又是名城，空气清新，污染小。)板书如下：住宿条件：当地年平均气温15左右，空气清新，污染小。师：刚才提到气温，也就是环境冷热的程度，这就牵扯到我们要学习的新知识：热能。下面同学们把你们在预习中搜集到的资料拿出来给大家展示一下。（组织学生交流自己知道的有关热能知识或课前查到的资料。）（设计意图：通过交流学习，使学生把自己获得的资料予以展示，给学生搭建学习平台，可提高他们的学习兴趣。）2、根据提供的资料，帮助友友选择每天的热能食谱。师：同学们，友友除了要居住，同样也要吃饭，下面大家阅读教材的内容，看一下我们怎样安排友友的生活。我们应该根据什么来安排？（学生阅读课文，理解热能食谱）师：地球人可以从不同的食物里获得热能，来维持人体的正常活动。那么，我们的朋友“友友”也和我们一样，需要从食物里获得热能来维持生活，他每天所需热能也和我们差不多。下面我们就根据他的需要为他设计一份热能合理的食谱，看那位同学能最先为友友设计好。（出示课件：食物热能资料卡。）提示：友友每天食物中的热能需要8000多千焦，请同学们根据要求及提供的食物中的热能资料，自己动手设计食谱卡，等候进行交流学习。实践操作：设计热能食谱。纠错：指导学生对每一餐食谱的热能进行合计，热能食谱的三餐总热能必须要达到或接近8000千焦。指导学生熟读小资料，了解1千卡=4.2千焦，了解人类过多或过少摄取热能对身体的影响。（设计意图：通过学生的合作交流、独立思考、小组探究等方法，为学生提供多种学习方法，让每个学生都有展示自己的机会，从而使每个学生都能感受到学习的快乐。）三、课后总结。通过本节课的学习，同学们都知道了不论是外星人，还是我们人类，居住环境温度是有一定要求的；我们每天从食物中获得热能，来维持人体的正常活动，但人体对热能的需要量也是有一定要求的，不能过少，但也不能过多，一般应维持在8000千焦左右为宜。第二课时一、动手实验，体会生活中热能的产生过程。师：我们已经帮助友友安排好了住宿和饮食，下面的主要任务就是我们要帮助他完成热能的考察任务。想一想，在我们生活当中怎样产生热能，请把你的方法与外星系小科学家交流一下，也可以通过演示的方法介绍，以获得更多的知识。教具演示：反复折叠铁丝，让同学们感觉会有什么现象发生。（会有热的感觉，折叠时间越长，速度越快，热度越高。）指导学生阅读教材，分小组进行交流，由小组长进行记录，然后全班相互交流学习。生1：人运动后浑身会冒汗。生2：将两只手互相搓一搓，产生热能。生3：电炉通电后，可产生热。二、知识补充出示课件：钻木取火、电热毯电能转换热能、搓手取暖、晾晒衣服、晒太阳等。小结：我们和友友通过交流学习，他对我们如何利用热能很感兴趣，我们也学到了很多有关热能的知识，经过紧张的学习，我们都觉得有点热了，怎么办呢？能运用热能的知识解决这个难题吗？现在我们就和友友一起来探讨这一问题。三、热能在生活中的运用知道学生观察教材图示内容，然后提问人类是如何利用热能的？分小组进行交流。让学生了解生火取暖、煮熟食物、利用太阳能烧开水、蒸汽火车、切割金属、日光浴等都是人类热能的利用。四、拓展活动：制作冰淇淋。师：通过交流，我们已经知道了什么是热能，以及热能与人类的密切关系，怎样才能把学到的热能知识运用到生活中呢？下面我们就一起来学习教材的内容“制作冰淇淋”。出示课件：制作冰淇淋过程。1、指导学生看材料超市中需要的材料。2、探究制作方法与步骤。（1）往一个小塑料盒里倒入适量的牛奶、糖和香精。（2）盖好盖子，把小塑料盒放入大的罐子里。周围塞满碎冰。（3）盖紧大罐子，并不停地用手旋转。要求：每个同学都要进行探究，活动。可单独活动，也可几个同学合作活动。（设计意图：通过这个活动，使学生把学到的知识