2019秋北师大版语文一下《问银河》word教学设计.doc

2019秋北师大版语文一下问银河word教学设计一、课文简介本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书第十二单元星空中的一课，内容由一首儿童诗歌、一幅插图、认字表、写字表和思考题五部分组成，课文共六小节，分别从名字、小动物、天气、是否肯接纳小朋友去做客四个方面提出问题，表现儿童天真、善良，亲近大自然的天性。二、设计理念通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验。采用不同要求、多种形式的读，有助于学生充分体会，感悟诗文蕴含的情感，有助于内化、积淀，从而形成良好的语感，在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问、感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。三、教学目标1、正确、流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想象力。2、运用多种识字方法，正确认读生字、词语。3、继续培养学生自主、合作学习的能力。四、教学重难点识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点，其中激发学生探索宇宙奥秘的兴趣又是本课的难点。五、教学准备挂图、生字卡、录音机、录音带等六、教学过程:(一)交流谈话，激发兴趣。1、认识银河师：老师在黑板上写两个字，如果同学们认识，就大声读出来。（板书：银河， 学生齐读词语“银河”）师：“银”的音节是前鼻音，请再读两遍，注意读准字音。师：同学们，不知你留心观察了没有，夏天和秋天，在没有月光的晴朗夜晚，我们抬头仰望长空的时候，除看到明暗不一的点点繁星外，还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空，好像天空中的一条大河，它就是银河，银河里装满了千千万万颗大大小小的星星，由于这些星星离我们太远，眼睛不能分辨出一颗颗星星来，看起来就像白茫茫的一条大河，在天文学中，这些星星的组成被称为银河系，太阳、地球、月亮都在银河系中。2、出示关于银河的图片今天老师也给大家带来了一些银河的图片，看到这么美的银河同学们想说些什么？3、引入课文师：从古至今，在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，我们的学习伙伴丁丁也一直对银河充满好奇。每天，他都坐在草地上看银河，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫做“问银河”。（出示完整课题：问银河。齐读课题）同学们想不想听一听？(二)初读课文，认读生字。1、听课文录音，初步感知内容。师：下面让我们快来听听丁丁问了什么。（听课文录音，学生交流听到了什么。）2、自读课文，认读生字。师：同学们愿意学着丁丁的样子问问银河吗？那就请你们打开问银河这一课。分小组试着读一读，要注意读准生字的字音，把句子读通读顺。遇到不认识的字就圈起来，用自己喜欢的方法认一认。（学生自读课文，老师巡视。）3、交流自学情况。师：老师发现，同学们读书特别用心，许多同学还交了不少生字新朋友，真棒！哪个同学愿意展示自己的自学能力，起来读读。请学生分节读，评价。师：谁愿当小评委评一评？交流生字。师：看来有几个字朋友和我们还不太熟悉，那我们再来和他们交交朋友吧。请学生接火车，读对的，同学跟读。出示词语：夏日、告诉、离开、小虾、硬壳、春夏秋冬、日出日落、乘着、做客等。出示生字卡片，学生认读。师：词语和大家已经成了好朋友了，有几个调皮的单字朋友还想和大家捉迷藏，它们藏在星星的后面，谁能读准它，并说上两个不同的词，老师就把星星送给他！谁来试试？指名摘星星识字、扩词、说句。4、齐读课文生字都认识了，读课文肯定不成问题了，让我们一起来读课文吧。(三)师生互动，激活学生学习状态。1、过渡：同学们读得真不错，让我们一起跟着星星，到遥远的银河去看看。2、播放音乐小星星，随音乐做律动。(四)感情朗读，回归整体。1、老师范读,学习评价。师：看到你们读得这么认真，老师也想读一读，行吗？请大家认真听，老师读得不好的，你也可以提意见。（师范读）师：老师“问”得好吗？好在哪里啊？（学生评）师：同学们能不能从课文中找出问句，画上横线。指名说。（要读出问的语气）2、学生自读自评。师：同学们说得多好呀，老师有个问题问问大家：你们最喜欢哪一小节？为什么？学生分节朗读，生自评。3、分组读。师：同学们读得真好！老师都不知道该怎么夸你们了。下面，请大家像刚才那样分小组读。小组长征求大家的意见，喜欢读哪一小节就读哪一小节。（小组合作练习朗读。）师：喜欢读第二小节的是哪个组？请你们来读一读。（分小组依次朗读每个节。）(五)展开想象，发散思维。师：银河这么美，丁丁问了银河那么多问题，你想问银河什么问题吗？学生发问师：同学们提得问题真好，有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢。这些答案在哪呢？同学们课后可以到图书馆或上网去找一找，别忘了把答案告诉老师。(六)总结全文师：今天这节课，陈老师发现延陵小学的同学们特别爱思考、爱提问，也特别聪明。老师希望你们也像张衡一样做个数星星的孩子，刻苦钻研天文知识，长大成为一名天文学家，去探索大自然的奥秘。最后让我们有感情的再朗读一遍课文。七、教学反思问银河是一篇文学性很强的课文。其内容主要是抒发看银河的感想，而不是介绍科学知识。因此一开始我并不急于向学生介绍科学知识，而是分两步帮学生树立“银河”的概念：第一步，先认识银河：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天的一条河流，那就是争河，或叫天河。孩子们有了这些感受，我觉得对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文也把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让孩子们进行品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想像。而孩子们也读得相当投入，特别是“为什么大家都叫你河”那一节和后面的几个疑问句，孩子们读得津津有味，强烈地被勾起了好奇心。 我觉得，要使孩子们全面发展，更好地培养语文素养，仅仅进行朗读理解感悟积累还不够。为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动：（一）读儿歌（参考书中配套资料），谈谈银河的认识。（二）看插图想象交流：图上银河看见了小朋友，他们高兴吗？会说什么？（三）向银河提问题。（四）画银河。 其中“向银河提问”和“画银河”的活动受到了学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题，而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的，如：1、“银河，你有兄弟姐妹吗？”2、“银河，银河，我可以和你交朋友吗？”3、“彩虹，彩虹，我可以去找你玩吗？”4、“银河，你看见我们在看你吗？”5、“银河，你在天上看见飞机了吗？”6、“我怎样才能飞到你上面去？”这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。课后我想，假如我没创设这个活动，那多可惜呀！在后来学生们画的银河图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，如，画了一条银河，还画几个顽皮的孩子坐着飞船在银河里玩，童趣十足，想象奇特。 上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。附送：2019秋北师大版语文一下雨铃铛word教学设计 教学内容：北师大版教科书第57页雨铃铛教学目的：1、 运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会儿歌的韵律美，使学生在情境和语言文字中受到熏陶、培养热爱大自然、亲近大自然的感情。3、 培养学生的创新、想象能力。教学重点、难点：1、 正确，流利、有感情的朗读课文。2、 培养学生丰富的想象力，激发学生热爱大自然的情感。学情分析：1、认知特征分析（1）一年级小学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。（2）学生想象力丰富，乐于进行口语表达，但语言需要教师和同伴帮助规范。2、基础分析：（1）通过前段时间的学习，多数学生已具备了基本的学习习惯，初步形成了合作的意识。（2）多数学生初步掌握了听读识字、拼音识字、并初步形成了独立识字的能力。教学准备：事物小铃铛、课件教学过程：一、歌曲导入新课 1、小朋友们，今天老师第一次和大家见面，想送一首儿歌给大家，想听吗？2、（出示视频）谁来说说这首儿歌的名字？（小雨沙沙沙）3、会唱这首歌吗？会唱的小朋友一起唱一遍。4、这首歌曲和“雨”有关，教师板书“雨”，并让学生一起跟着写，边写边说笔画。“雨”字先把中间的竖写好，再写两边的小点，这四个小点表示什么？5、教师出示铃铛，用手摇摇，知道这是什么吗？（铃铛）教师板书“铃铛”，（用黄色粉笔）。你们知道它是用什么做的？（铁或金属）6、教师下座位让学生用手摸摸看，所以“铃铛”两个字的偏旁都是金字旁，说明它们都和金属有关，“铛”字单独时读一声，连词时要读轻声，跟老师读一读。7、能把他们连起来读一读吗？把“雨铃铛”读两遍。想知道雨铃铛的故事吗？今天咱们就一起去学习它。翻开书57页雨铃铛这一课，用自己最喜欢的方式把课文读一遍，把不认识的生字圈出来。二、初读课文，复习生字1、教师出示生字课件.看见小朋友读得多认真，生字宝宝急忙跑出来，也想听听你们的声音，一起把它读两遍，注意读准音调。并抽（雨、房、串、沙）组词并说话， 再请小老师领读。2、刚才听见小朋友的声音，词语宝宝也跑出来了，想和你们打打招呼，能准确的叫出它们的名字吗？抽2生读。3、咱们来开小火车读。同学们的声音多好听啊，老师也忍不住想读一读，就读读课文吧！想听吗？教师播放朗读课件。4、老师还想听听同学们的声音，一起把课文读一遍，注意读准字音。三、学习课文一、学习第一句话。出示课件第一句话。1. 抽生读。2. 春雨细细的洒在哪里呢？（房檐）。3. 抽生指出房檐的位置。其余学生指书上的位置，并齐读两遍“房檐。4. 春雨洒在房檐上发出什么声音呢？ （沙沙响）。教师播放课件，听听，春雨细细的柔柔的，它的声音也是细细的柔柔的，谁能用又细又柔的声音来读这一排字。5. 抽几生读。再齐读。6. 全班齐读第一句话。学习第二句话。1. 同桌相互读一读，读好的就把你的笑脸送给对方。2. 全班齐读。3. 出示课件，问：房檐上挂的是什么？ （水珠）4. 这些水珠看起来像什么？（小铃铛.）。房檐上挂着水珠，这些小水珠看起来像小铃铛，所以课文的题目叫做雨铃铛。学习第三句话出示课件第三句话。1.这些铃铛落在地上会有什么声音呢？ （丁零当啷，丁零当啷 。）2.教师用手摇铃铛，问学生这声音好听吗？ 铃铛的声音不仅好听还非常的清脆，小雨珠落在地上的声音比它还要好听，还要响亮，谁来用响亮清脆的声音读读这一句？3.抽生几生读，全班在齐读。4.老师现在要提个问题，同学们注意听，春雨是沙沙的响，小水珠丁零当啷响，你还听到过哪些下雨的声音？比如说夏天下暴雨的声音（哗啦啦）（噼里啪啦像在炒豆子），下小雨的声音（淅沥淅沥）（滴答滴答像小闹钟在走动）。5.这么好听的声音，你觉得春雨它在招呼谁呢？学习第四句话1.出示课件生： 它在招呼小燕子，干吗呢？快快回来盖新房。出示“招呼”师：认识它吗？生：认识。2.抽生问“招呼”分别是什么偏旁。师：所以“招呼”要用手和口。教师示范给小燕子打招呼，（嗨，小燕子，快飞回来吧！）3.同桌互相打打招呼。4.教师范读最后一句，加上动作，抽生读并加上动作，齐读并加上动作。5教师梳理板书：春雨细细的下，洒在房檐上沙沙的响，雨水集成小水珠挂在房檐上像小铃铛，落在地上丁零当啷响，你们觉得这春雨怎么样？能用一个字来表达吗？ 生：美5. 看见这么美得春雨老师也想读读课文，小朋友认真听哦！同学们想不想读读课文呢？用你们最美的声音把课文齐读一遍。注意读准字音。四、课后拓展1.教师出示课件春天的图片，让学生观察，在图片上你看到了什么？ 抽生回答。2.看见这么美的图片，同学们想不想当一回小诗人，一起来写写诗，教师出示课件，让学生来填诗。3.教师提示：春天来了，小燕子从南方