2019秋北师大版语文一上第三单元《数字》word教案.doc

20192019 秋北师大版语文一上第三单元秋北师大版语文一上第三单元数字数字wordword 教案教案 教材分析：教材分析： 数字歌是一首通俗易懂、活泼有趣的童谣，文中通过描写小朋友熟悉 且喜欢的各种小动物，比如牛啦，鸡啦，小鸟啦，还有鱼虾，甚至小虫子，从 而喜欢课文，学习课文。 教材安排认字 11 个：数、一、两、三、四、 五、只、个、小、朋、友。 教学目标：教学目标： 1、 运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种 识字能力。会随文识字，听读识字。 2、 养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子 的意思。通过朗读课文内容，培养热爱大自然的感情。 3、 练习量词的使用。 教学建议：教学建议： 马、牛、鸡这些小动物都是小朋友熟悉的，可以通过复习这些小动物进行 导入。 本首儿歌简单易懂，让学生多读即可理解。 在学习课文中让学生了解量词的用法，如两只小鸟，一匹马，三只羊，两 头牛，四条鱼等等。 拓展练习：拓展练习： 一、用下面的字口头组词： 只（ ） 数（ ） 朋（ ） 个（ ） 小（ ） 友（ ） 二、读一读： 一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。 相关资料：相关资料： 数字歌 一二三， 爬上山。 四五六， 手拉手。 七八九， 拍皮球。 伸出两只手，十个手指头。 精品教案：精品教案： （一）（一） 教学准备：教学准备： 多媒体课件、小黑板、生字卡片 教学过程：教学过程： （黑板上抄着课文，但是有一些熟字和生字空着格，在教学时可以出示） 一、导语：同学们，我们先来看几个字，读出它，看它能带给你什么？ 一一出示：牛、马、羊、鸡、鸭、鸟、鱼、虾、虫这些字（这些字颜 色为黄色） 。学生读出一个字（如马） ，就可以在课件中出示马的图片，在 把字贴在抄的课文中。 二、新授： 1、快来看大屏幕，你看到了什么？（生汇报） （引导学生尽量把话说完整，我看到了有几个什么，及时表扬量词使 用的合适的孩子。 ） 2、 你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣 的诗歌，题目叫（齐读课题） “数字歌” 。 （课件中可以逐句随学生汇报出一头牛 等字，课件下方显示出图片一头牛等） 用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。 这些不认识的生字你想怎么解决？ （学生解决不认识的生字方法是多样的，有的是问老师，有的是问同学， 有的是在听别人读的过程中学） 两人一组用你喜欢的方法识字，注意用好你的“手指笔” 。 （让学生用自己喜欢的方法学习生字，可以给学生充分的发展空间，让学 生进行互教互学。 ） 真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学生 指读，从而解决一些刚才学生没解决的生字。 我们一起读读这篇课文。 （学生展示读） （齐读） 有同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试？ （一生背，会的齐背） 课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。 （配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字 1、2 等，然后摆在黑板上） 3 、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识 它，你用手指着再来认真看着课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认 识它。 （要给学生充分的时间读，识记） 4、 （从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八九、十这几 个字。 ）它和谁是朋友？（不按顺序出示，让学生把这些汉字和数字一一对应贴。 在单独拿每个汉字数字卡片让学生读完返还到课文中。 ） 5、同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友” “数字” ，每个词两生读，在齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片） 6、现在更难了，谁还会读？（出示“小” “朋” “友” “数” “两” “只” “个” 这几个字让学生单独认读。字为红色，读完贴在黑板上课文中的空白处）在读 “只”时，老师把“只”字放到课文中：三小羊、四鸡、五鸭， （生读） 谁还能照样子说一说？（引导学生联系生活说出几个用“只” “个”做量词的短 语）你们不光字记的好，还能在生活中注意积累，老师给你们鼓鼓掌。 7、我们手里都有生字小卡片，请两个同学一起互相说说“悄悄话” ，查查 都会了吗，不会想想怎么办？ 说说你们都认识哪个字了，怎么认识的？ 8、你们看字宝宝都回家了，黑板上的课文生字都是红色的，其他字都是白 色的。你想用什么方法在见到它？ 9、现在老也想加入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数字， 老师读其他的。 （男女生对读，一方读数字量词，一方读其他的。 ）哎！数字真 有趣，让我们快快做数字拍手歌。 （两人结成一组，用“你拍一，我拍一”的方 式，填上数字歌的词，老师可先做个示范。 ） 10、这节课让你都有了什么收获？ （可让学生尽情发言，只要说出了他想说的话，无论说什么都是可以的。 ） 11、快利用你的收获帮老师解决个难题。 （出两只小猫图，下面写着：“二只猫” 。我写对了吗？ （生可以自由发表意见） 三、作业： 今天，我们学了数字，我们生活中处处有数字，1、你们可以收集有汉语数 字的短语、句子读一读。2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着 写七个苹果，不会的字想想怎么办。 （备课选自北京海淀区万泉小学 刘莉） (二) 教学准备教学准备：多媒体、生字卡 教学过程：教学过程： 一、谈话导入； 师： 同学们 喜欢不喜欢小动物？（喜欢）你们都喜欢那些小动物？（鱼、 鸟、羊、鸡、马 ） 在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心的饲 养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到 第 11 页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？请举手，大部分小 朋友都数完了，还有个别没数完的 不要紧，今天我们就来学习第 3 单元：数字 歌，请小朋友们齐读课题 。 二、新授： 1、刚才你们数得真认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣 的小诗歌。 （1）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。 （2）两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔” 。 （3）真有趣的小诗，老师也想读一读，好吗？老师读时你怎样做？引导学 生指读。 （4）我们一起来读读这首小诗。 （5）有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。 （一生背， 会的齐背） （6）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。 （配乐。边唱，老 师边出示阿拉伯数字 1、2 等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。 ） 2、下面我们来做一个游戏，我们课文里的每一个生字宝宝都想让你认识 它，你用手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识 它。 （给学生充分的时间读、识记） 3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。 ）不按顺序出示，让学生把这些汉字与数字一一对应。再单独拿每个汉字数字 卡片让生读完返还到课文中。 同学们，还有几个字在跟我们捉迷藏，来看一看（出示卡片“小朋友” “数字 ”每个词两声读，再齐读。读对在课件中出示小朋友和数字的图片） 4、现在更难了，谁还会读？（出示“小” “朋” “友” “数” “两” “只” “个”这几个字让生单独认读。 ）在读“只”时，老师把“只”字放在课文中， 让学生练读 ，同时引导学生联系生活再说出几个用“只”做量词的短语。其余 的几个生字也做同样的练习，老师及时鼓励。 5、我们手里都有生字卡片，请两个同学一起说说“悄悄话” ，查查都会了 吗，不会想想怎么办？ 6、现在老师也想家入你们中一起学，行吗？咱们一起指读，你们只读数 字，老师读其他的。可以男女生对读，也可以分组读，老师先做个示范。 7、这节课你都有了什么收获？ 8、快利用你的收获帮老师解决个难题。 （出示两只小猫图，下面写着： “二只猫” 。我写对了吗？生可以自由发表自己的意见。 ） 三、作业： 1、课下收集有汉语数字的短语、句子读一读。 2、还可以画一画，如：画七个苹果，下边就可以试着写七个苹果，不会 的字想一想怎么办。 教案设计：临沂三小 周建玲 山山 村村 教材分析：教材分析： 山村是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境 优美，读起来琅琅上口，安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用， 学习“、”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、 十” 。 教学目标：教学目标： 1、朗读背诵古诗。 1、用听读识字及猜字的方法认字 7 个。 2、 认识、会写笔画横、竖、知道字的笔顺：先横后竖，先上后下，从左到 右，会写四个字。 3、培养学生认真观察的学习习惯。 教学建议：教学建议： 山村是一个漂亮的地方，可以通过让学生观察图画感受到。在学习时，可 由教师范读后让学生充分读，达到背诵。 指导学生写字时，由于都是简单的字，可让学生自己在田字格里写。 拓展练习：拓展练习： 一、说一说括号中应填什么： 一（ ）鱼 两（ ）鸟 三（ ）马 四（ ）人 五（ ）字 六（ ）虾 七（ ）牛 八（ ） 虫 九（ ）船 十（ ）花 二、读出下面的日期，说说是什么节日： 八月一日 十月一日 九月一日 七月一日 相关资料相关资料： 节日： 七月一日：中国共产党的节日 八月一日：中国人民解放军建军节 九月十日：教师节 农历五月五日：端午节 农历八月十五：中秋节 精品教案精品教案 (一一) 教学准备教学准备: 多媒体课件、生字卡 教学过程；教学过程； 一、创设情景，导入新课 1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方（出示多媒体 画面） ，能猜出是什么地方吗？ 2、 （小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（学生自由 回答） 3、小朋友说的太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的 小山村写了下来，这就是我们要学习的山村 。 （板书课题：山村）请大家一 起读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。 （范读）谁愿意和老师一起读（请举 手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎 样读的。 2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。 3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果不认识的字，互相教一教， 都读的好，就互相奖励一个小星星。 4、谁觉得自己读的好想读给大家听？（指名 23 人读）谁来评一评他们 读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。 ） 谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。 ）你怎么背的 这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。 ） 5、在大家背诗的时候，淘气的绳生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认 识吗？（出示绳生字卡）二 六 七 八 九 十 花（学生抢着读） 6、 （做镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡，互相看看对不对。 （鼓励学生） 三、小组合作，学习写字。 1、 （出示绳生字表：一 二 三 十）这四个字是我们应该会写的，要想 写好这几个字，先要学习两个笔画：“、|” 。谁知道这两个笔画怎样写？ （生：“”从左边向右边写。 “|”从上往下写。 ） （课件演示笔画写的过程： “”从左到右“|”从上到下） （学生练习写） 反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写 的工整。干净。） 再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。 2、出示：“二” 。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个 短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下） （课件演示写的过程） 观察在田字格中的位置。 （生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的 中间）老师范写，学生练习写。评议。 3、出示：“十” 。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观 察横、竖在田字格中的位置。 （横写在横中线，竖写在竖中线上） 学生自己练习写，反馈，评议。 四、小结，学生谈感受。 （生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。 ）全班配乐朗读。 五、作业 课下练习背熟这首小诗。 设计：临沂三小 周建玲 (二二) 第一课时第一课时 教具准备教具准备 挂图，生字卡片。 教学过程教学过程 （一）启发谈话 同学们，你们有谁去过山村？今天老师就带你们到山村去看一看好吗?（出示图 画） （二）指导看图，弄懂图意 1、出示图画后，告诉学生：这就是山村。 2、你们来看一看山村这个地方，都有些什么？（按照由远及近的顺序引导学生 边观察边回答问题） （三）学习朗读小诗 1、这首诗中有你认识的字吗？画出来并读一读。 2、老师范读，要读出山村环境的美丽来。 3、学生对照图画自读。 （四）认读生字 1、出示本课生字的卡片，指名读。 2、同桌互读。 3、在文中画出这些生字，再读。 （五）背诵小诗 1、接读练习。 （老师读一句，学生接一句） 2、填空练习。_去_里，烟村_家。亭台_座，_枝花。 老师带读生字的音节。 四、板书设计 山 村 _去_里 烟村_家 亭台_座 _枝花 第二课时 教具准备 带田字格的黑板，生字卡片。 教学过程 （一）复习 1、读生字卡片。 （一到十） 2、复习学过的笔画名称：一、丨、丶、丿、乙。 （二）学写笔画 1、认识左、右、上、下。 2、老师书写示范。 （讲解：我们在写“一”时是按照从左到右的笔顺写，写 “丨”时要按照从上到下的笔顺写） 3、学生书空练习。 4、在田字格中写“一” 、 “丨” 。 （注意看清写在田字格中的什么位置） （三）学生写字 1、今天我们就来学习带有这两种笔画的字。 2、读生字卡片：一、二、三、十。 3、写“一”：我们写“一”时和我们写横的方法是一样的。 4、写“二”：要按照先上后下的笔顺写。 5、写“三”：和写“二”的笔顺一样，注意中间的横是短横。 6、写“十”：先写横后写竖，这是先横后竖的笔顺规则。 （四）书写练习 1、描书上的笔顺。 3、在田字格中各写三遍，边写边说出笔顺。 四、板书设计 3 山 村 一 二 三 十 语文天地语文天地 教材分析：教材分析： 这一单元的语文天地安排了连一连，说一说节日，数一数填一填，读一读， 看图讲故事。 连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。 说一说让学生熟悉各种节日。 数一数填一填让学生了解量词的使用方法。 读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。 讲故事陪练学生的口语交际能力。 金钥匙告诉学生讲故事的好方法。 教学建议：教学建议： “语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习，也可集中进行。 连一连可以让学生独立完成。 说一说节日可以放在数字歌里进行。 数一数可以和山村结合进行，要在写字后做。 读一读在数字歌后进行练习。 看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的要求。例如，观察一张 图，最低要能说出船里有几只熊，岸上有几只熊。四张图连起来，要能说出船 上的熊和岸上的熊数量有什么变化，要能把“太多了”在适当的时候说出来。 相关资料：相关资料： “两”和“二” 序数用“二”不用“两” ，如第二名。 个体单用“两” ，如两个女孩。 习惯的固定说法：十二，二十，两千，两万 度量，衡量词前， “两” “二”通用，如两米、二米、两千克、二千克。 单元形成性检测：单元形成性检测： 一、一、双基加油站：双基加油站： 1、照样子写字： 一 二 三 十 2、说一说，括号中应填什么。 一（ ）鱼 两（ ）鸟 三（ ）马 四（ ）人 五（ ）字 六（ ）虾 七（ ）牛 八（ ）虫 九（ ）船 十（ ）花 二、二、读写训练场：读写训练场： 1、读出下面的日期，并说出是什么节日。 八月一日 十月一日 九月一日 七月一日 2、一片一片又一片， 二片三片四五片， 六片七片八九片， 香山红叶红满天。 3、一二三四五 金木水火土 天地分上下 日月照今古 数字:数字歌 教学目标: (一)情感,态度,价值观: 1.感受童谣的音韵美; 2.培养学生喜爱小动物,热爱大自然的情趣. (二)知识要点: 1.学习并朗读这首童谣. 2.能正确认读本课 11 个生字. (三)学法和习惯: 1.学习用指读的方法听读识字. 2.能在具体的语言环境中学习汉字. 教学重点: 认读本课的 11 个生字;通过朗读感受童谣的音韵美. 教学难点: 两,朋,友这三个字学生不常见,掌握起来是难点. 教学过程: 一,导入 小朋友,你们数学学数字了吗 (学了)今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌数字 歌(老师板书). 二,讲授新课 1.这首小儿歌非常有趣,里面藏着好多小动物呢!打开书第 11 页看看你能不能很快找出都有哪些 小动物.(训练学生说完整话.) 2.如果你们能数出这些动物朋友各有几只,他们就会从课本中跑出来和你们做游戏.请用数字标在 图旁边.(老师把阿拉伯数字贴在黑板上.)学生汇报动物的只数,(要训练学生说完整话.)学生每说出 一种动物老师就在黑板上贴小动物的图片,并把它们贴到相对应的数字下面. 3.自己小声地读一读,把不认识的字用你喜欢的符号标出来. 4.听文录音,(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音.在听录音时要用手指着每一个字,听到 哪,指到哪.(培养学生指读习惯,渗透听读识字的方法.) (良好学习习惯的培养,就应这样长抓不懈.如:说完整话;指读方法的训练) 5.谁愿意当小老师,带着大家读 注意:边读边用手指着.读后,你有什么收获 (引导学生进行自评,学有收获的意识.) 6.自己再读儿歌,如果还有不认识的字,你可以向同桌请教,也可以问老师.如果认识了,就把记号擦 掉. (教给学生识字的途径) 7.你们学得真努力,课文里的字娃娃想看看你们是否真的认识它们了.瞧,他们偷偷的溜出了门.(从 黑板上的课文中拿出一,两,三,四,五,六,七,八, 九,十.)他和谁是朋友 (不按顺序出示,让学生把这些 汉字与黑板上的数字一一对应贴.再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中.) 8.孩子们,还有几个字在跟我们捉谜藏,来看一看(出示卡片小朋友数字)每个词两生读,再齐读. 9.现在更难了,谁还会读 (出示小朋友数两只个这几个字让生单独认读.字为红色,读 完贴在黑板上课文中的空白处)在读只时,老师把只字放在课文中:三 小羊,四 鸡,五 鸭,(生读.) 谁还能照样子说说 再读个时,问生:看看周围,你还能想到什么 (引导生联系生活说出几个用个 做量词的短语)你们不光字记的好,还能在生活中注意积累,真是很了不起. (注重引导学生联系生活实际进行学习,巩固了知识,培养了能力.) 10.我们手里都有生字小卡片,请两个同学一起互相说说悄悄话, 说说你都认识哪个字了,怎么认 识的 不会想想怎么办 11.字娃娃都回家了,你们还愿意读课文吗 同桌两个人互相读:如果都他读对了,你就用你喜欢的方 式,夸夸他.如果他不仅读对了,而且读得特别好,你可以奖励他一颗小星星.如果他还有不认识的字, 你就帮帮他. (把评价的权利还给了学生,为他们交流情感,分享收获,体验成功提供了空间.) 三,复习巩固 1.师生对读. 2.男女生对读. 3.做数字拍手歌.(两人结成一组,用你拍一,我拍一的方式,填上数字歌的词,老师可先和一名同学做 个示范.) 四,小结 谁说说你这节课的收获 (引导学生进行自评,强化学有收获的意识.) 你们的收获课真不小,能用你们的收获来帮助小猫解决问题吗 出示第 14 页小猫钓鱼的图,全班共 同作练习. 图中有: 条船 两 只猫 个水桶 条小鱼. 五,作业 我们的生活和数字密切相关,回家后你可以用数字画一幅画,也可以编一个有关数字的故事或儿歌;也 可以找一找有关数字的儿歌. 附:板书设计 数字歌 1 2 3 4 5 (一) (二) (三) (四) (五) 6 7 8 9 (六) (七 ) (八) (九) 教案教案点评: 这是一个与数学学科紧密联系的单元,因此在教学中设计了通过数数来了解插图中的数量,运用已 知的阿拉伯数字,来认识对应的汉字.对于课文中的一些汉语中的常用的数量词,让学生在反复的 朗读中认识,并能结合生活实际进行简单的练习,让学生体会到在生活中处处都能学语文.利用儿 歌读起来朗朗上口的优势激发学生读书的兴趣,在读中识字,边识边读.在教学中培养学生指读的 习惯,给学生渗透听读识字,随文识字的方法,为今后的教学打好基础.同时,让学生从图入手,整体感 受课文插图的美以及小动物的可爱,为学生创设快乐的教学氛围. 山村 教学目标: 1.了解古诗,背诵课文. 2.在课文中随文识字,渗透拼音的认识. 3.学写生字. 教学重点,难点: 1.随文识字. 2.学写生字. 教学过程: 一,课前活动 你会背哪些诗,给大家展示一下. 二,导入新课 1.同学们你们会背这么多诗了,真好,今天我们再来学一首小诗好吗 板书:山村 2.谁认识,读一读. 三,新授 1.打开书翻到 P12 页,请你读一读小诗,用你喜欢的符号画出不认识的字. 2.有的同学已经都能流畅地读下来,谁愿意展示一下 (请一生读)其他同学要想把自己不认识的字 解决,你该怎么做 (让学生总结,通过认真听别人读来解决自己不认识的生字,进行听读识字) 3.谁来说说,通过听别人读,你认识了哪些字 (学生可以自由地说说自己认识的字,无论是不是生字 表中的,如果说到了二,六,七,八,九,十,花这几个字,就随手把生字卡片贴在黑板上) (及时引导学生自评,既达到了巩固的目的,又使学生树立起责任的意识.)自己读;老师读;一起读(这 时课件课件中这些生字变成红色的) 4.这首诗是一幅很美的风景画.老师很想画一画.(准备一张宣纸,随手点缀画出诗中描绘的景象,边 画边说)描绘诗中的大意. 5.美吗 现在你想怎么读 (引导生尽量读出自己的感受) 6.现在字宝宝要跳出来了,看你还认识它吗 (出示:二,六,七,八,九,十,花等字.)先一生带读拼音,再抢 读. 7.这些字宝宝看见你能读出它的名字,特别高兴.它们又回到课文中去了,快互相指读课文,看你能 准确读出它们吗 再互相背一背,看谁最棒.(生试着背)(会的齐背.) 四,写字 咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢! 1.出示带田字格的一,二,三,十,让学生观察. 2.这些字有哪些笔画 (横,竖) 伸出你的手指来写一写, 师说:从左到右,横.从上到下,竖. 请你拿出铅笔,在生字本上准备.先出示在田字格中写好的字. 3.看看老师怎样写的,(师范写,生认真看) 谁来评一评老师写得怎样.(学生自己有什么想法都可以说,包括觉得哪里好,哪里不好.)你们看把 一的家放在哪里比较好. 4.请你们自己写一写,写完了同桌的朋友互相看一看,评一评. 谁愿意让大家看一看你写的字.(在实物投影展示) (师生间平等的交流,学生间相互的赏识,为交流情感,分享收获,体验成功提供了空间.) 5.小一在对你说:你把我写得真漂亮,谢谢你们呢! 6.小二跑过来了.快看.(师在田格里书写) 你来写一写.师指导,找一些有代表性的问题的作业.(在实物投影上看)如二写在横虚线上边. (学 生评) 小二说:你把我写在上边,太挤了,下边不是还有地方吗 7.用同样的方式写三十 8.哪个认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的 引导孩子注意到书写顺序:先上后下,先横后竖. 9.现在利用我们会写的字去干活了. 请你打开书第 14 页,数一数,填一填.(同桌对一对) 图中有: 条船 两 只猫 个水桶 条小鱼. 五,小结 孩子们你们这节课都有什么收获啊 (孩子们可以各抒己见,学会一首诗,会写了几个字等都可以) (评价的适时适度,使学生享受到了收获的快乐.) 六,作业 你可以把我们今天学的诗配上画,并试着在上边写写你会写的数字,好吗 教案教案点评: 山村是一首古诗,意思非常浅显,而且不求领会意境.可以通过听读识字,随文识字来认读生字. 重点应放在诗中认字和指导书写上.考虑到这一课是学生正式学写生字,动笔写的开始,所以不要 着急,应为学生的开笔打好坚实的基础.应带领学生去感悟写字的笔顺,用笔的感觉.由于前边已经 带领学生认识了田字格及一些基本笔画,为写做好了铺垫.所以这节课应根据学生的特点,写字不 要多,而要精,尽量不安排回家的写字作业,保留充分的时间在课上指导.在这一课,拼音只想安排做 渗透性的学习. 附送： 第二单元 学写字 教材分析： 本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔 的姿势，为学生学习写字做准备。的姿势，为学生学习写字做准备。 教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、 竖、撇、捺、点。竖、撇、捺、点。 读一首儿童诗读一首儿童诗写字很有用写字很有用 ，这首诗很浅显，让学生读后知道学，这首诗很浅显，让学生读后知道学 习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写 字的意义。字的意义。 教学目标 1 1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。 2 2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、 笔顺。笔顺。 3 3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。 教学建议： 在学习本单元时，我们可以从学习在学习本单元时，我们可以从学习写字很有用写字很有用入手，引出问题：写字入手，引出问题：写字 需要哪些工具？认识这些文具后，认读需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格铅笔、橡皮、田字格”。反复带读。反复带读 6 6 个个 词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽词语，使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽 出出“笔笔”字认、读、记。在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学字认、读、记。在学习笔画时，我们可结合语文天地达到第三题进行学 习。习。 教学教学写字很有用写字很有用时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再时，先读再看图，教师可先带领学生读短诗之后，再 看图，理解意思。在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。看图，理解意思。在理解的基础上，教师再带读，或请能力较强的学生带读。 当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。也当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读。也 可以先看图，再读文。可以先看图，再读文。 建议本课教学建议本课教学 3 3 课时。课时。 拓展练习： 一、认识一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心我、学、写、字、笔、皮、本、用、心” 二、找出你认识的字：二、找出你认识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会画画、语文课、上课、我们、学会” 三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。三、用铅笔在田字格中描简单的笔画，比一比谁的姿势正确。 精品教案： 2019 秋北师大版语文一上第二单元学写字word 教案 教具准备：生字卡片、插图、课件：生字卡片、插图、课件 教学过程： 一、创设情境，引入课文一、创设情境，引入课文 小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你 们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地， 配上配上写字很有用写字很有用着首童话）着首童话） 。 今天这节课我们就来学习今天这节课我们就来学习写字很有用写字很有用 。 老师根据学生年龄特点，创设老师根据学生年龄特点，创设 学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。 二、指导看图二、指导看图 1 1、出示插图：有几幅图？（、出示插图：有几幅图？（3 幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和 蚂蚁）蚂蚁） 、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？ （每个字都有一个虫字，它们都是昆虫（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫 ） 、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。 本环节引导学生进行充本环节引导学生进行充 分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓 励。励。 三、指导读课文三、指导读课文 、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边 思考：写字有什么用？思考：写字有什么用？ 通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时 使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。 2 2、“大事情大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？指的什么事情？学写字有什么用呢？ 生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字 3 3、投影出示小诗，师带领生读。、投影出示小诗，师带领生读。 四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字 1 1、抽出生字卡片、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，请同学认真读，指名读， 齐读，学生书空。齐读，学生书空。 2 2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。 五、总结全课，布置作业五、总结全课，布置作业 小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看 谁学的又多又好。谁学的又多又好。 回家后把回家后把“我学写字我学写字”这几字进行组词。这几字进行组词。 (二) 教学准备：生字卡片生字卡片 教学过程： 一、复习导入：一、复习导入： 谁还记得上节课我们学习的四个字？谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字我、学、写、字”指名读这四个字。指名读这四个字。 二、初读词语二、初读词语 1 1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读 “皮、本、写、字皮、本、写、字” 。 用心用心” 2 2、谁愿意和老师一起读？、谁愿意和老师一起读？ 3 3、指名读，同桌互读。、指名读，同桌互读。 三、理解词语三、理解词语 1 1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔 是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮， 下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。 2 2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。 3 3、如何做到认真？、如何做到认真？ 生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画 4 4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不 仅学会写，还要写干净、整齐。仅学会写，还要写干净、整齐。 四、作业设计：四、作业设计： 找出你认识的字：找出你认识的字： 1 1、我是一名小学生。、我是一名小学生。 2 2、一年级一班、一年级一班 五月一日五月一日 三月八日三月八日 教案 （三） 教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志 教学过程： 一、一、故事导入，激发兴趣故事导入，激发兴趣 1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的 童话故事。 播放课件写字很有用：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上 出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用” 。 ( (图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。) ) 2 2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。 ） 3 3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？、写字的用处这么大，你们想不想学写字？ 板书：学写字板书：学写字 4 4、领读课题。、领读课题。 二、二、认读词语，渗透识字。认读词语，渗透识字。 1 1、 师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们 的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。 ） 2 2、播放课件：丁丁说话：播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的小朋友想学写字，就应该准备好写字的 工具呀！我为你们带来了。工具呀！我为你们带来了。 ” （课件显示：铅笔、橡皮、田字格）（课件显示：铅笔、橡皮、田字格） 师认真领读。师认真领读。 3 3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看 丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写 字。字。 ） （课件显示：写字、用心、很认真。（课件显示：写字、用心、很认真。 ） 4 4、指导朗读词语：指导朗读词语： 请小朋友们把书打开第请小朋友们把书打开第 8 8 页，平放在桌面上，用小手指指着字，页，平放在桌面上，用小手指指着字， 齐读，会读的大声读，不会读的小声读。齐读，会读的大声读，不会读的小声读。 三、三、写字实践，掌握要领。写字实践，掌握要领。 1 1、谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。 ） 师点拨：笔画师点拨：笔画 组成字的横、竖、撇、捺、点等。组成字的横、竖、撇、捺、点等。 笔顺笔顺 一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。 2 2、播放课件：丁丁说话播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字小朋友们要想写好字，就要有正确的写字 姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？ 3 3、播放课件：出示坐姿图及执笔图。播放课件：出示坐姿图及执笔图。 （1 1） 要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？ （2 2） 同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！ 4 4、出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。 谁来说一说，什么是谁来说一说，什么是“三个一三个一”？边说边演示。？边说边演示。 5 5、比赛：请用正确的姿势描一描第比赛：请用正确的姿势描一描第 9 9 页的两幅图画和五个基本笔画，页的两幅图画和五个基本笔画， 看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。 ） 四、四、综合训练，巩固生字。综合训练，巩固生字。 1 1、谁愿意当小老师带着大家读词语？谁愿意当小老师带着大家读词语？ 2 2、看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑 出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读 练习。练习。 ） 3 3、说说有什么好办法记住它们的名字？说说有什么好办法记住它们的名字？ 4 4、开火车认读。开火车认读。 五、五、拓展延伸，激发热情。拓展延伸，激发热情。 这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班 同学一个生动感人的故事同学一个生动感人的故事王羲之练字王羲之练字 。 希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的 字。字。 板书设计：板书设计： 学写字学写字 笔笔 皮皮 本本 写写 字字 用用 心心 语文天地 教材分析： 这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内这一单元的语文天地安排了金钥匙、拿笔姿势、田字格、笔顺、笔画等内 容。容。 教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到教材中金钥匙主要是让学生掌握正确的写字姿势，做到“三个一三个一”：胸离桌：胸离桌 子一拳远，眼离书本子一拳远，眼离书本 一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。一尺远，手离笔尖一寸远，使学生样养成良好的书写习惯。 描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。描图，练习的重点是拿笔姿势，而不是单纯的描画。 方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会方格中的内容是五种最基本的笔画。在描图和描笔画过程中，体会“用心、用心、 很认真很认真”。 观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架观察田字格，了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架 结构有特殊作用。结构有特殊作用。 教学建议： 语文天地中的金钥匙内容，关键不是语文天地中的金钥匙内容，关键不是“讲讲”多少，而是实践。可以组织各种多少，而是实践。可以组织各种 实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，实践活动：一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示， 全班评议全班评议“三个一三个一”有利于学生记忆，关于有利于学生记忆，关于“尺、寸尺、寸”，师可直接比画，师可直接比画“一尺、一尺、 一寸一寸”的长度。的长度。 描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示描图前，可让学生先找找起始点，每个图可以有两个起始点，可出示“书、书、 包包”字卡，对一对图，复习学过的字。字卡，对一对图，复习学过的字。 方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿，方格内五种基本笔画，师可边演边示范，边让学生用手指在桌面上模仿， 使其领会使其领会“笔画、笔顺笔画、笔顺”概念概念 。 田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。田字格边框限定大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。 注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。注意用三个字引导学生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。 单元形成性检测 一、找出你认识的字，读给同桌听。一、找出你认识的字，读给同桌听。 铅笔铅笔 用心用心 认真认真 橡皮橡皮 写字写字 学习学习 年级年级 笔画笔画 笔顺笔顺 田格本田格本 二、写一写。二、写一写。 1 1、写出你知道的笔画。、写出你知道的笔画。 2 2、在田字格中写出、在田字格中写出“山、火、石山、火、石” 。 三、用下列字口头组词三、用下列字口头组词 。 我（我（ ） （