2019秋沪教版语文五上《快乐的杉树林》word教学设计.doc

2019秋沪教版语文五上快乐的杉树林word教学设计学习内容快乐的杉树林是一篇写景叙事例文。它记述了我家门前杉树林一年四季的不同景色以及童年在杉树林活动的情景，杉树林给我们带来无穷的欢乐，抒发了作者喜爱杉树林的思想感情。全文文笔朴实，字里行间都透露出作者对杉树林的喜爱之情，对童年快乐生活的留恋。本篇课文结构清晰，层次清楚，全文紧紧扣住“快乐”展开。第一节开门见山点明了文章的中心。第25节按照“春、夏、秋、冬”的顺序描写了杉树林四季变化的景色，和我们在林间活动的情景，充满了童趣。中间四节表达结构雷同，先描写富有季节特征的林中景色，再写孩子们在林间快乐玩耍的情景。文章最后再次点明中心。本文重点难点：理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。学习目标认识本课生字；能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语。积累描写一年四季的四字词语。知道课文是按“总分总”的方法组织材料，在分述部分又是按时间顺序抓住不同季节的景色特点，描写各种有特点的趣事。运用创设情景的方法引导学生自主理解课文主要内容。在阅读中了解作者抓住本文四季的特点，说明作者童年在杉树林中的快乐。通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。导学环节教师引导学生活动练习设计预习反馈质疑课题交流导学单（演示图1）本文是围绕哪句话写的？出示第一节、第六节首尾两句句子理解词语：(补)理解句子；我家门外快乐。指导阅读。课文按什么顺序写了杉树林哪些季节的不同景色?出示课题：快乐的杉树林解题质疑反馈导学单：生1：我家门外快乐。生2：我家门前快乐。生3：第一句是文章开头，所以是总起句。第二句在文章的结尾是总结句。开头和结尾有首尾呼应的关系生4：句中“无穷”的意思是：没有止境生5：课文按时间顺序，写了衫树林春、夏、秋、冬四个季节不同的景色特点。质疑交流：生1：为什么杉树林是快乐的？生2：杉树林怎么会快乐的？导学单（课前预习）读句子课前预习2理解词语理解句子课前预习3提出有价值的问题。阅读重点指导学法指导学习第二节，演示图2春景，提出要求：1、轻声自由读；2、用不同方式划出写景和重点句。3、思考：春天杉树林的景色，哪些句子可以看出杉树林给“我”的童年带来了快乐?（观图读句）在学生交流中随机出示：春回大地生疼生疼的。万物复苏 到处生机勃勃板书：长出绿芽出示：我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏出示：完累了荡秋千。板书：做游戏 荡秋千指导朗读自主阅读第二节,用括号划出写景的句子，用曲线划出重点句,交流反馈：生1：“一就”能看出孩子们急切的心情，体现小伙伴们十分喜爱杉树林。生2： 抓住“受大人责骂毫不在意大人们带娃娃来观赏劲头可大了摔疼毫不在乎”这些词，体会小伙伴们在杉树林玩得很愉快，喜爱杉树林的感情。 随机朗读个别读 小组读 （语调轻快）划句多种方法朗读划句（括号 曲线）形式多样的随机朗读朗读小结学法：第二节先写春天杉树长出绿叶的特点，再写孩子们在那里快乐地做游戏、荡秋千。让我们感受到了杉树林给作者的童年带来了无穷快乐。运用学法理解感悟运用学习第二节的方法，自主学习3-5节（个人学、小组学）第三节交流，演示图2夏景，随机出示词语：（不约而同”“欢声笑语”）随机出示句子：太阳老是避暑“胜地”。 （观图读句）板书：避暑“胜地” 做暑假作业、下棋、做游戏指导阅读第四节交流，演示图2秋景，随机出示词语：火红火红，来回走动随机出示句子：杉树的叶子开始由绿色，美丽极了。我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。”（观图读句）板书：火红火红，来回走动指导阅读第五节交流，演示图2冬景，随机出示词语：粉妆玉砌，随机出示句子：冬天：抓住“地面上，树干上，屋顶上，粉妆玉砌的世界”表现出杉树林冬天所特有的美。板书：粉妆玉砌随机出示句子：冬天来了有的堆雪人，有的掷雪球，空中回荡着喊叫声，打闹声（观图读句）板书：堆雪人 掷雪球讨论写作特点：“省略号的作用”。学生自由选择阅读，划句。交流反馈第三节：生1：太阳老是避暑“胜地”。阳光知了突出热，与山树林的避暑胜地形成鲜明对比。生2：我们不约而同带了了生机。生3：不约而同：事先没有约定，彼此的意见、行动却完全一致。让我们感受到大家都十分喜爱杉树林。欢声笑语：高兴地连唱带说，有说有笑。形容气氛欢乐，心情愉悦。生4：我们做暑假作业、下棋、做游戏生5：感悟：杉树林给我们带来了无限欢乐。交流反馈第四节：生1：杉树的叶子开始由绿色，美丽极了。生2：作者把杉树叶子比作火焰，突出了它的红，红得耀眼，加上夕阳、晚霞、雨后的水塘使它红得可爱。生3：我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。” 从“时常”、“来回走动”“舒服”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供特殊玩耍的方式。第五节生1：冬天：抓住“地面上，树干上，屋顶上，粉妆玉砌的世界”表现出杉树林冬天特有的美。生2： “有的有的”反映了杉树林的确使我们冬天的生活也丰富多彩，给我们带来的欢乐我们的各种欢声笑语，突出了杉树林的快乐自由阅读划句子（括号 曲线）指导朗读形式多样的朗读指导朗读形式多样的朗读指导朗读形式多样的朗读指导朗读形式多样的朗读小结感悟：为什么说杉树林是快乐的？（将板书连起来说一说）课文在描写杉树林一年四季美景时，还写了孩子们在杉树林里无忧无虑地玩耍，这些都表现出了杉树林给“我”的童年带来了无穷的欢乐，所以说是“快乐的杉树林。延伸拓展阅读表达选择有关小节感情朗读。指导完成练习：书P3/2、3训练读写双通道（演示图3）。收集课前学生准备的图片，出示校园几处场景的图片，用“移步换景”法指导练笔。交流完成的片段，师生共同讲评，并修改。个别读，小组读，男女声读自主完成练习P3/2、3观察图片，选择喜欢的、影响深刻的校园场景，用“移步换景”法学习练笔。小组交流。运用方法学写片段交流、点评、修改书本练习P3/2、3读写双通道（导学单课后反馈）总结这篇课文结构清晰，层次清楚。第一节开门见山点明了文章的中心。第25节按照“春、夏、秋、冬”的时间顺序描写了杉树林四季景色的变化和我们在林间活动的情景，充满了童趣。同学们也学习运用了从场景描写到人物活动等方面介绍了我们的校园。大家的收获真不小！整合资源：见第1课快乐的杉树林的PPT板书设计： 1 快乐的杉树林 春 长出嫩芽 做游戏 荡秋千 夏 避暑胜地 做作业 下棋 做游戏 无穷的快乐 秋 火红火红 来回走动 冬 粉装玉砌 堆雪人 掷雪球学生作业：见第1课快乐的杉树林的导学单设计附学生习作：附送：2019秋沪教版语文五上捅马蜂窝节选word教学设计执教： 顾珉珑 年级课题日期五年级2捅马蜂窝（节选）xx-8-7教学目标知识与技能理解并积累7个词语；说出主要内容。过程与方法1、 通过联系上下文，理解“我”思想感情的变化。2、 在体会文中人物的感情的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。情 感 态 度 与 价 值 观感受作者童年时候的莽撞，懂得这莽撞源于天真、无知。教材分析教学重点理解“我”思想感情的变化的语句。教学难点懂得童年的莽撞源于天真、无知。相关链接简单介绍作者。课件内容教学过程教 后 记导入学习出示：马蜂，中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。上颚发达。咀嚼式口器。触角膝状。大大的复眼。翅子狭长，静止时纵褶在一起。腹部一般不收缩呈腹柄状。马蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。一、 导入学习师：由于我们的幼稚，一些小小的冒失给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。1、 介绍马蜂知识。2、板书课题，：今天我们学习第2课 捅马蜂窝，齐读课题。初读课文出示问题：1、马蜂真的该死吗？你赞成奶奶的看法还是赞成爷爷的看法？为什么？2、“我”无意中听到这段对话，心理产生怎样的反应？找出相应的语句。3、随着事件的发展，作者的情感有什么变化，划出描写作者感情的句子。4、划一划关键词语。渴望、有趣、难以抑制、迟疑、胆怯、惊呆、生怕5、体会“渴望”，激情朗读。6、句子：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！7、想一想，这是一个什么样的孩子？淘气、好奇出示：1、体会朗读2、句子：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！3、在捅之前，小作者有没有害怕或是别的什么心理？（“迟疑”、“胆怯”）4、这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？一个全景（一个手持竹竿，头蒙小褂的小子正在紧张地使劲摇撼。） 一个近景（“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，一团黄色的飞虫腾空而起。） 一个特写（一只马蜂径直而凶猛地扑过来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。）二、初读课文。1、自由读课文，思考：这篇文章是按照什么顺序写的？这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后）课文主要描写了作者小时侯冒失地捅马蜂窝，结果被马蜂蛰伤的一段经历。过渡：“捅马蜂窝”这件事不仅我想做，连奶奶也要做，为什么？哪里可以找到？（在爷爷和奶奶的对话中可以找到。） 2、 分角色朗读对话。（第一节到第三节）交流问题：1、23、浏览全文，找出感情句子。 自由读文4-6小节， 能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？ 老师适时板书：渴望、“有趣”、“难以抑制” “迟疑”、“胆怯”“ 惊呆”“生怕”过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“渴望”3、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。4、马蜂窝什么样子？读文填空：“这里，（ ）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（ ）。”过渡：对，有好奇心，才会有无限乐趣。正是由于好奇心，才有了“捅马蜂窝”的故事发生。5、体会朗读过渡：但最终好奇心战胜一切。这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆有关的句子” 研读课文出示：自读自悟，品味含义1、指导理解“惊呆”2、找一找与它密切联系的句子，自己读一读。三、研读课文（一）自读自悟，品味含义。（二）、理解：不顾一切1、不顾什么？（一切指什么？为什么？）2、连命都不要了，为什么呀？ 3、书上还有表达它“不顾一切”意思的词语，自己找一找。4、读这句话，想一想，我们要读出什么语气？5、什么样的气势与架势？6、这是一只（ ）的马蜂。作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊恐稍定，这时，他又是怎样的心情呢？（害怕与后悔）小结复习出示：1、选择恰当的词语，填空。盼望 希望 渴望 失望那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？一年过去了，我天天（ ）马蜂却没有来；转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（ ），它又飞走了。空空又是一年；我心中（ ）极了。第三年，风和日丽之时,我（ ）它们能回来。2、这篇文章中又许多优美的词句，给我们留下了深刻的印象，请你自己再读一读这些词句，然后再动笔抄一抄。四、小结复习1、总结：这篇课文的作者是冯骥才，他从生活中一件难忘的事情，悟出一个道理：不再做一件伤害旁人的事希望大家记住文章，记住与旁人和谐相处