2019秋湘教版科学四上5.1《不翼而飞的水》word教案.doc

2019秋湘教版科学四上5.1不翼而飞的水word教案教学目标知识目标1、能用自己的话说出什么是沸腾，并能结合日常生活，对沸腾现象提出想研究的问题。2、能通过实验探究，知道水沸腾时会有哪些现象和变化。3、知道水能通过沸腾变成气体跑到空气中去。能力目标培养学生的合作、创新意识，在实验探究的过程中进一步提高实验动手能力和探究能力，初步学会归纳知识的能力。情感目标学会与人合作，培养从实践中来到实践中去的科学研究方法。教学重难点学生通过合作交流拟订出实验的计划，归纳出实验的正确操作方法；同时，通过有序的合作分工、正确规范的实验操作探究出正确的结论，并能准确的加以表达。课前准备盛有一定量水的有刻度的烧杯、铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、温度计、细线、湿抹布、实验记录单等。 教学流程一、创设情境，引入新课。1、猜谜语。师：“听说*班的学生特聪明，颜老师想考考你们，看谁的反应最快，头脑最机灵。请看屏幕：根据提示，猜猜它是什么？师：*，真厉害，好好学，努力学，你会大有作为的。师：从刚才的活动中，你了解到了水的哪些特点？2、小结导入：说起水呀，上周六，老师可经历了一件百思不解的事。我装了满满一壶水放在火炉上准备烧开水。两个小时后，当我把热气腾腾的水壶端开时，竟然发现满满的一壶水只剩半壶了。我感到很疑惑：这水怎么不翼而飞了呢？它飞哪儿去了呢？（学生发言、交流）3、刚才同学们做了种种猜想、假设。大科学家牛顿说过，没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现，今天，颜老师就要和大家一起探究这“不翼而飞的水”。二、演示实验，观察现象 1、师：今天老师为同学们准备了许多器材，我们也来烧开水。当然，我们烧的开水可不是用来喝的，而是让大家在烧开水的过程中仔仔细细地观察，水烧开时到底会有哪些变化？2、教师演示，学生观察。（1）教师演示（边叙述）：我首先测量一下水的温度。（测量时，手拿温度计顶端，液泡完全浸入水中，不能靠着杯子内壁和底部。观察时，视线与刻度相平。）（2）取一根试管，装入适量的水，装在铁架台的试管夹上。将点燃后的酒精灯放置在试管的底部加热，适当调节位置，使试管的底部处于酒精灯的外焰。酒精灯的规范操作方法：先打开酒精灯，一手摁住酒精灯，另一只手将灯帽揭下，向下放到一边；然后划燃火柴由下而上从侧面点燃酒精灯，再将火柴甩灭，放到一边。3、师：（中途问问学生）水烧开了吗？什么时候才算水烧开了？（必须是水在不断翻滚，并有大量的气泡冒出来）。4、师：现在，水烧开了吗？仔细观察：这时的水发生了哪些变化？（学生汇报、反馈：温度升高、有大量气泡、雾气、水在不断翻滚、特别烫）5、教师小结归纳：从刚才的实验中，我们看到了水开了的时候，在科学上，我们把这种现象叫做沸腾。（出示沸腾的定义，学生齐读。）强调明确：当水的底部剧烈的大量的向上冒泡的时候，水才真的开了，才是沸腾。三、分组实验，合作探究。1、师：水沸腾时的温度是多少？水沸腾后，我们给它继续加热，它的温度会继续上升吗？水量会变少吗？让我们从实验中去寻找答案吧。2、实验步骤：（多媒体出示） （1）在烧杯内装30毫升水，用温度计测量出水的温度。（2）将烧杯放置在垫有石棉网的三脚架上，将点燃的酒精灯放置在三脚架下给水加热；约3分钟后，量一量水的温度并记录下来。（3）加热到水沸腾时，量出水的温度；继续加热2分钟后，量出水的温度；继续加热3分钟后，再量一量水的温度，并观察水量的变化。（4）整理实验数据，对比、分析数据，得出结论。3、师：为确保实验顺利，大家千万要注意：实验操作要规范，并注意安全。那现在，我们就来分组开展我们的实验探究吧！请各组的材料员来领取实验器材。4、学生分组实验，教师巡视指导操作，引导各组分析，得出实验结论。5、分析整理，汇报交流（1）师：实验时间到了，请大家各就各位，各组的材料员收拾、整理好实验器材并交上来。（2）师：刚才的探究活动中，大家非常地专注投入到实验中，各组同学合作得很好，实验也进行得非常顺利。经过各组的讨论、交流，大家一定有发现了，老师想听听你们的汇报。（3）教师归纳小结：通过实验探究活动，倾听了各组的实验汇报，我们有了一个共同的发现：水在加热过程中，温度会慢慢 升高 ；当加热到沸腾时，水的温度是 100摄氏度 。水沸腾后，继续不断地加热，水的温度 不会 升高，而水量会慢慢 减少 。（4）师：水沸腾时这个不变的温度（100摄氏度）叫做水的“沸点”。水沸腾时，水量会慢慢减少，这水是怎么跑了的，都跑到哪儿去了呢？ 能用自己的语言描述一下吗？四、拓展延伸、归纳总结 1、说说生活中的沸腾现象，以及相关原理在生活上的应用。如：煮饭、煮面时水沸腾，炒菜时油沸腾，烧汤；利用沸腾原理从海水中提炼海盐2、教师总结：同学们，别小看这些生活中不起眼的现象，其中可有大学问！世界著名的科学家瓦特就是从生活中的沸腾现象受到启发，发明了蒸汽机，从而引起了一代工业革命。 同学们，只要大家在生活中做个有心人，多观察、多思考、多尝试、多与人合作，你也一定会从中收获成功和快乐的。附送：2019秋湘教版科学四上5.2飞回来的小水珠word教案教学目标科学探究1、能制定比较规范的研究计划来探究杯盖内的小水珠是从哪里来的。2、通过实验、分析得到水蒸气遇冷凝结的结论。3、通过实验、看图探究云、雾、雨、露的形成。情感、态度与价值观针对杯盖内出现的小水珠的事实敢于质疑，提出自己的大胆猜想，并能积极参与实验、分析，得出比较正确的结论。知识、能力1、认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠。2、知道云、雾、雨、露是由水蒸气遇冷会凝结而形成。3、进一步提高学生实验、观察、探究、分析、概括、表达等能力。教学重点与难点1、重点：认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠。2、难点：知道云、雾、雨、露是由水蒸气遇冷会凝结而形成。教学准备带盖的杯子（带盖的锅）一个、烧杯（玻璃杯）两个、培养皿（敞口容器如壶盖）两个、塑料袋一个、阔叶一片、冰块、温水、冷水和云、雾、雨、露的形成图。教学过程一、创设情境，新课导入我不仅是一个老师，还是一个魔术师，同学们相信吗？（演示并问答）出示：带盖的杯子（带盖的锅）问：这是什么？拧开盖问：里面怎么样？（空的）举起杯盖问：盖内有什么吗？（没有）将杯子里倒入适量的热水并盖好杯盖。质疑：过一会儿杯盖内就会变出一样东西，你们信吗？利用这个空隙，我们一起回顾一下上一节课学习的知识。二、复习回顾1、上节课学习的是什么？（不翼而飞的水）2、通过上一课的学习，你有什么收获？（如：沸腾时水会迅速变成水蒸气跑到空气中去；水开前温度不断上升，水开后温度不变；在常温下水会变成水蒸气叫蒸发；蒸发的快慢与温度、通风程度、物体的面积有关；减少的水不翼而飞的水是由于水变成水蒸气跑到空气中去了。）上一课同学们学到的东西真不少，我的魔术已经变好了，想不想看看老师变出了什么？三、研究小水珠的由来1、鼓励、猜测。拧开盖问，让学生近距离观察。问：盖内有什么吗？（小水珠）刚才有吗？（没有）杯盖里的小水珠是从哪里来的？启发、鼓励学生讨论和大胆猜测其实，我并不会变魔术，杯盖里的小水珠绝不是我变的。同学们猜测的是否正确呢?我也不敢贸然批判，必须通过实验、研究才能明白。你准备怎样研究这个问题呢？2、学习制定实验计划。四、实验、填写实验记录1、实验步骤。（1）在两个烧杯（玻璃杯）里倒入等量的温水。（2）在1号培养皿（敞口容器如壶盖）里倒入适量热水，在2号培养皿（敞口容器如壶盖）里倒入适量冷水。（3）分别将两个培养皿（敞口容器如壶盖）盖在2个烧杯上，观察培养皿（敞口容器如壶盖）底有什么现象发生。2、引导观察。将两个培养皿（敞口容器如壶盖）拿起，一边让全体学生观察一边问：培养皿（敞口容器如壶盖）底部有什么