福景阳光暖我心

1 / 9 福景阳光暖我心 福景阳光暖我心 岁月荏苒，光阴似箭，转眼间我到福景工作已有三年。 当我走进校办向刘主任交付满期合同的时候，福景生活的点点滴滴在我脑海中连成了一片。 那是 XX 年 2 月 24 日上午，我搭上潜江至深圳的长途汽车，外出打工的日子就算开始了。 25 号上午老同学朱传林到布吉车站去接我，将我引进福景的大门。 进门试教 据说是国际部缺语文老师，于是让我找分管国际部的翁玉燕校长报到。我走进翁校的办公室三言两语作了自我介绍，同时呈上我的毕业文凭、教师资 格证、职称证等一系列证书。翁校看后十分亲切地说 “ 你站过二十年高中讲台，又在市里做过十年教研员，入学考试就免了，但你得试教。 ”我说 “ 行！听您安排。 ” 翁校说： “ 这样吧，这时候是上午第一节课，你第二节到国际部高一八班去试教。 ” 我说：“ 好。 ” 嘴巴答应 “ 好 ” ，心中却没底。好在我到深圳之前就写好了人教版高中六册课文的全部教案。走到国际部一问，高一正好在上古诗文部分的琵琶行，听说后我在心中暗自庆幸，琵琶行是人教版的传统篇目，我教过多遍，差不多能从头到尾背诵，这时我心中有底了，拿出我带来的2 / 9 事先写好的教案走进教室，真 是谢天谢地！若是遇上广东教材上的课文，在完全没时间准备的情况下，我肯定会抓瞎的！新的环境、新的班级、班上的学生我一个也叫不出名字，课堂上我灵机一动，提问时，我就说： “ 请班长回答。 ”“ 请学习委员回答 ” ， “ 请语文科代表回答 ” 再有提问，我就走到某个同学的身边指着他说： “ 你来回答。 ” 由于我对这篇课文很熟，四十五分钟下来，感到很顺畅，课堂也很活跃，从学生的表情看，估计他们也有收获。下课铃响，我夹着教案走出教室，时任教学主任的朱校笑着对我说： “ 你怎么就不知道扬长避短呢？ ” 范读时一口的潜江话，找一盘录音带来范读多好啊！ ” 我笑了笑说： “ 初来乍到，这学校我除了认识你，谁也不认识，上哪去弄录音带？ ” 老同学觉得我说的在理，无可奈何地摇了摇头。听完课后，老师们去评课了，后来，有老师告诉我说，在评课会上翁校说了四句话： “ 功底扎实，驾驭课堂能力强，有权威性，有亲和力。 ” 我深深地感谢翁校对我的知遇之恩！ 苦学电脑 试教后的第三天，也就是 2 月 27 号，我在学校图书馆看杂志。学校学术委员会刘美芳主任问我： “ 你是新来的杨老师吧？ ” 我说： “ 是。 ”“ 听说你不会电脑？ ” 我说 “ 是的 ” ，她说： “ 那可不行，我们要求 60%的课要 用多媒体来3 / 9 上。 ” 我说： “ 那就给一段时间让我学习吧。 ” 她说： “ 多长时间呢？ ” 我说： “ 一个学期。 ” 她说： “ 太长了，给你一个月时间。 ” 刘主任说话可真算数，刚好过了一个月，她就带着学术委员会的几个同志和几个语文老师到国际部来听我用多媒体上课了。邓校监也来听课了。和试教时一样，又遇到了人教版教材上的一个传统篇目 师说，我提起的心一下子放了下来，师说我教过多遍，全篇都能背诵，因此讲课时我的注意力全在多媒体的操作上。总算通过了这次验收。今天想来，那一个月的时间自己是下了大功夫的，我衷心感谢梁英象、滕红丽、何永忠 、朱惠琴这四位同事，当年我们在一个办公室，他们是我的电脑启蒙老师，当时只要他们没课在办公室里，我逮着谁问谁，电脑终于入门。三年来我把电脑操作作为自己的弱项，狠下功夫。我是个英语盲，一个单词也不认识，学习电脑谈何容易？电脑上出来的句子、只要夹杂着一个英语单词，就读不懂它的意思。怎么办？用苦办法，呆办法，蠢办法，每向别人请教一个操作项目，就用笔把每一个步骤记下来，然后照着笔记训练，直到练会为止。有一次，马校在全校大会上说： “ 有人说五十岁以上的人学不了电脑，杨老师怎么学会了呢？ ” 这句表扬给了我极大的鼓励和鞭策。 巧用对联 4 / 9 一个学期之后，我从国际部调到普高这边来任教，接手了高二理科重点班。我把内地的一套死板地搬了过来，对学生身上的毛病就是看不顺眼，批评他们的时候，言辞激烈。结果学生评教，给我的评价很差。当时自己深感委屈，心想我对他们严格要求不正是为他们好吗？何以得到如此评价？真是好心没好报！对此，马校、朱校都找我谈话，让我注意处理好和学生的关系，批评时要考虑学生的感受，注意方式方法。后来我调整自己的心态，注意了与学生相处的艺术。举个例子说吧：我教的是一个理科重点班，好多学生都有重理轻文 的倾向：有的甚至在语文课上做数理化作业，对这样的现象我很生气，但我没对学生发火，没有把话说得很难听。元旦节到了，我给班上写了一副对联，上联：读论语之、乎、者、也，下联：求三角点、弦、股、勾，横批：文理并重。很显然我是在用对联表达我对那些重理轻文的学生的批评和劝导。 说起对联，我又想起前不久发生的一些事来： XX 年 11月学校科技体育节前夕，三 班的语文科代表跑到办公室来跟我说： “ 老师，你帮着写一幅对联吧，我们想在体育节出场式上展示一副对联。 ” 我欣然答应了。开幕式那天，三 班的同学给了全场一个惊喜。当该班的队伍走到主席台前时全体左转，面向主席台，只见六位同学分三组累叠起来，大红的对联从上边那两位同学的手中抛垂下5 / 9 来，上联是：阳光照福景再添喜气，下联是：体育加科技又出新招，横批：蓬勃校园，看到这出乎意料的精彩展示，主席台上的校领导露出欣慰的笑容并报以热烈的掌声，台下的同学们欢呼起来，全场一片欢腾。 XX 年元旦，我为所带的三 班，三 班各拟了一幅对联。给三 班的对联是：教室洒汗水；蟾宫得玉兔。横批是：劳有所获。给三 班的对联是：少嬉闹，时光一去不复返，多努力，收获必定在其中，横批：业精于勤。这幅对联拟出后，我在责问自己：有这样写对联的吗？满含批评谴责的味道，于是我到班上去征求同学们的意见，我用粉笔把对联写在黑板上，问大家这幅对联行不行，没想到同学们鼓掌叫好，一致通过，这副对联在庆元旦的联欢会之前贴到了教室门口，时至今日那副对联仍完好无损地贴在那里。被风吹破的口子又被同学用透明胶把它粘好。同学们对这幅对联的珍视，让我十分感动！很明显，大家把它当成了一种警示和鞭策！ 评估受检 三年来最让我难忘的应该是高中教学水平评估这件事了，从提出申请到实施评估历时一年多，全校上下时时都得准备着，这根弦一刻也不能松。当然从另一个角度看，这未尝不是一件好事。因为评估无论是对学校管理还是老师教学6 / 9 都是一种无形的鞭策，就拿评估前的 “ 专访 ” 来说吧，我准备的受检课是 “ 文言句式 ” 这个考点，教案重写了三遍，课件修改了五次。但 “ 专访 ” 时没有点到我的课。同办公室的老师调侃我说： “ 杨老师准备得这么认真，但课没点着，瞎子点灯白费蜡，怪可惜的！ ” 听了这话我心里不是个味道，心想，这事弄得真不好对付，认真准备吧，课又点不着， 不认真准备吧，点着了怎么办？弄个不及格，影响了学校评估的成绩，可不是闹着玩的！揪心已极！ 评估的时间确定了： XX 年 12 月 15 日下午专家组进校。记得那天是 12 月 12 日，是个星期天，这一天我们要分备课组进行受检前的最后一次试教，学校要求高中部每位教师都要把自己的课试讲一遍，朱校参加了高三语文备课组的试教活动。我的试教内容展示之后，大家提了许多修改意见，主要的意见是认为训练的内容太多，而指导的内容太单薄。时间已很紧迫，要作颠覆性的改动已很困难！为确保讲课的质量，最后还是确定对课件要作颠覆性的改动！这时朱 校把我叫到他的办公室，打开电脑，调出他原来做的课件中的三个文言语段，把它们移到我的课件中，然后我俩又对材料排列的先后次序进行斟酌，对字体的大小、颜色的选择进行磋商，从下午四点忙到晚上七点，课件内容才敲定下来。 12 月 17 号是评估专家组进校工作的第三天，推荐课前一天已经听完，这一天专家组要听 “ 推门课 ” ，上午第四节7 / 9 课，我是三（ 4）班的课，专家组梁卫东组长和朱校带着五个语文老师走进了我的课堂。虽然我以前上过不少公开课、示范课，但在今天这个评估的课堂上，我还是特别紧张，开头几分钟，我点鼠标的手指都在发抖， 学生梁宝琪看到这个情况在下面暗笑，大约五分钟后我才慢慢地平静下来。这节复习课我讲的是 “ 文言断句 ” 这个考点，虽然前两天对这节课的课件作了很大的改动，课堂步骤也有很大的调整，但我抓住这两天时间已把这些内容搞熟。三（ 4）班的教室有一个特殊情况，整个教室的日光灯由一个开关控制，为了多媒体的屏幕有一个清晰的效果，上课时就得关上日光灯和窗帘，别的教室关灯可以把讲台上方的那两盏灯不关，以便老师看教案，在三（ 4）班的教室却不行，关上开关讲台上方的灯也关了，这就要求老师能把教案背下来，我知道这个情况，所以我挤时间把教案背了下 来。这节课的教学步骤我已成竹在胸。所选的三个文言语段的确十分典型，学生觉得有嚼头，老师觉得有教头，当我平定了紧张情绪后，在课堂上表现得越来越自如。更令我欣喜的是同学们的积极配合，整个课堂有张有弛，好像被一种浓浓的学习氛围笼罩着。所有听课的老师在这种氛围中显得十分愉悦。 时间大约过去了半小时，我正在与答问的同学对话，梁卫东同志从他的包里拿出了摄像机，摄下了我与学生交流的情景。刚刚下课，他从教室后边走到讲台旁，递给我一个 U8 / 9 盘，让我把这节课的课件拷到他的 U 盘上。课后梁组长对这节课作了这样的评价：老师功底 深厚，点拨到位，是有效教学的范例。 ” 对专家的高度赞誉，我有些惶惑，我知道自己尚未达到那样的境界。经过长时间的精心准备，总算是交了一份满意的答卷，为学校的评估尽了一点微薄之力，聊以自慰了。 教研并重 在三年的教学中，我无论是教重点班还是普通班，工作都是扎扎实实的，我的教案在省一级评估中被作为语文组的展示材料放在受检资料盒里。对学生作业，特别是作文的批改可以说是一丝不苟，每个学生的每篇作文的错别字我都会在旁边打一个不封口的框，让学生纠正后再跟他封口。病句我会在下边画上横线，打个问 号，让学生修改，下一次作文交上来时再看学生改了没有。每篇作文都会在文后写上总评，肯定优点，指出不足，同时还打上分数。 我很注意对自己的教学进行反思，并敦促自己勤动笔，把教学的点滴心得记录下来。过一段时间就把有些内容整理成文。三年来我在校刊福景园上发表了： “ 浅谈互文 ” ，“ 对作文评卷的思考 ” ， “ 搭建一个有效对话的沟通平台 ” ， “ 文言断句指导 ” 等教学论文。还写了 “ 穿越时空，放飞梦想 ” ， “ 魏市生民主科学教育报告会侧记 ” 等通讯报9 / 9