2019秋鲁教版语文二上《难忘的一天》word教学设计.doc

2019秋鲁教版语文二上难忘的一天word教学设计 一、说教材 难忘的一天（人教实验版）是九年义务教育小语第三册课本第二单元中的一篇记叙文。讲的是1984年2月16日，“我”给邓小平爷爷做计算机表演的事，得到邓爷爷赞许的事，反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。通过学习使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。 课文共有六个自然段。第一自然段开门见山，一上来就交待了1984年2月16日是令人难忘的一天，“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。第二自然段描写了“我”的行为和心理，因为要见到邓小平爷爷了，“我”又紧张又激动。第三自然段写邓小平爷爷是那样的慈祥与和蔼，所以“我”紧张的心情一下子就平静下来。第四自然段写“我”沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形，邓爷爷仔细地看了“我”的表演，脸上露出了满意的笑容。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。第五自然段写邓爷爷对“我”的关爱，“计算机要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。最后一个自然段写了“我”的心情，要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。二、说教学目标：（一）知识目标 1 、会认本课 13 个生字，会写10个生字。 2 、能正确读写要求学会的词语。初步学会正确地搭配词语。（二）能力目标 1 、初步培养自读能力。 2 、培养学生有感情地朗读课文的能力。（三）情感目标 1 、激发学生对邓小平爷爷的爱戴之情。 2 、知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视，激发学生从小学好现代技术的愿望。本课教学的重点是学习生字新词，难点是朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。三、说教学方法课文的题目“难忘的一天”，以记叙什么事抒了什么情怎样表达这线索设计教路，使整个教学过程结构严谨，条理清楚。在教学中，要突出两点：一是突出主体思想，以学生探索为主，根据课文内容和特点，设计富有思考价值的问题，启发学生积极主动的求知和思考，培养学生的思维能力，发展智力；二是突出以读为主。这篇课文感情充沛，引导学生通过读去理解课文，在理解的基础上再通过读体会文章所表达的思想感情。此外，采用电教手段，加大教学密度，增强直观性和形象化，以利提高教学效果。四、说学情 “教是为了不教”，“达到用不着教”的唯一办法就是“授之以渔”，即教给学生学习的方法。“九义”小语教学大纲提出：“要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合于自己的方法，主动地进行学习。五、说教学设计(一)课前准备生字、生词卡片。(二)识字、写字教学1识字教学。注意纠正容易读错的字音。如：“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”等。2写字教学。指导写字时，要让学生先仔细观察字在田字格中范字。(三)词句教学“我”为什么忘不了这一天？“难忘”是本课的重点词。通过读课文，了解“我”能为邓小平爷爷做计算机表演，邓爷爷看后很满意，并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等内容来体会“难忘”的意思。“我”为什么一开始比较紧张，到一下子就平静下来了？抓住“怦怦跳”“慈祥的微笑”“高兴地”“紧紧地”“和蔼可亲”等词语进行品读，着重体会我紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。(四)朗读指导这篇课文文字浅显，语言明白流畅，由学生自己朗读、进行学习。(五)课时安排2课时。 四、教学设计举例(第一课时)(一)读题设问。从课文整体入手，提出两个综合性问题，（1“难忘的一天”会是怎样的一天2什么事会令人难忘?）使新旧课过渡自然，衔接密切。特别是为使学生能抓住贯穿全文的主线展开阅读提供方便。你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗? 在难忘的一天中又可以见到了邓爷爷，他还是那么亲切，还是那样话语简洁而目光深邃。“难忘的一天”会是怎样的一天?什么事会令人难忘?可以围绕这两个问题学习全文。 (二)初读课文。这一程序旨在激发学生的求知欲望，整体感知课文内容，培养学生的概括能力。我先让学生自由读课文，自学字词，然后说说课文主要写了什么内容？1自由读课文，初步了解课文内容。自读课文读准字音。重点指导读准“算、怦、慈、容”几个字。2再次自读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。3同桌检查生字读音，全班订正。强调识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。(1)用熟字带生字的方法识字。十一计 目一冒 官一馆 平一怦谷一容 田一奋 羊一样 屋一握（2）用形声字识记法计：形旁绞丝旁，声旁十馆: 形旁食字旁，声旁官怦：形旁竖心旁, 声旁平握：形旁提手旁，声旁屋灿: 形旁火字旁，声旁山烂: 形旁火字旁，声旁兰(3)组词竞赛识字。如，紧一紧张、紧急、紧要、赶紧普一普及、普通、普通活、普遍可将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。(4)造句识字。馆：生活中识字，你在哪儿见过这个字？展览馆：我冒着严寒，快步走到工业展览馆。 我和爸爸去展览馆看蝴蝶展。4小声读课文，要求读得正确。5指名轮读全文，检查是否读得正确。 (三)再读课文。质疑问难是培养学生明辨是非和解惑的好方法，我在教学中安排这项内容，意在培养学生克服“从众心理”，养成问一问“为什么”的好习惯。1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来?2、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行晶读。围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识自己或与同学合作解答读题时提出的问题。汇报各自或小组学习的情况。 (四)有感情地朗读全文。 (五)识记字形，书写生字。指导写字1、指导书写时与帮助识记字形联系起来，放手让学生自己发现特点和现律。告诉学生本课要求写的十个字，以左右结构的为主，结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导，除了“外”宇，其余的都要写得左窄右宽。 “及”、 “身”两个独体字，是学生书写的难点。教师提醒学生注意以下几点。(1)独体字要写在田字格的正中间。(2)“及”字的笔顺是 及。(3)“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。2、学生独立练写写字。 (六)完成课后练习这个设计以课后练习内容为依据，进一步强化语言文字训练，以说促写，说写结合，同时安排一个小练笔，意在使学生读有所想，读有所感，读有所获。读写结合，寓写作指导于阅读教学中，是行之有效的提高学生作文能力的成功经验。因此，结合教材，我设计了如下两个练习： 1、灿烂（）阳光 慈祥（）微笑 难忘（ ）日子 紧张（ ）心情 （ ）展览馆 快乐（） 亲切（ ）说 高兴（）说 赞许（ ）点头 兴奋（ ）2、用“仔细地”说一句话 (七)实践活动通过阅读课外书、向别人请教等办法，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他人说过的一些名言，在班上交流。 (八)课堂小结学了这课你知道了什么？（九）板书好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又反映文章的中心。使学生能够利用板书，总结全文。我的板书是这样设计的：本节课的板书是以抓住词、短语而设计的，目的在于帮助学生理解课文内容和体会课文的思想感情。 难忘的一天 邓爷爷： 和蔼可亲 赞许 我： 忘不了附送：2019秋鲁教版语文二上风娃娃word说课稿一、说教材分析：风娃娃是人教版第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。二、说学习内容：本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情？并且从课文中找出重点词句。让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。三、说学习目标：1、知识与能力：复习检查课后的生字词，会正确、规范书写“吸、极”这两个字。能有感情地朗读课文。2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。四、说学习重难点：重点：有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心与傻气。难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。五、说教法与学法： 教法：提问助答法、图文结合法、扶放相结法。学法：自学探究合作学习法、读议结合法。六、说教学过程：一、引读启智：播放风的声音引入新课。这节课我们就一起走进风的世界，感受风娃娃的欢乐与伤心。板书课题，齐读课题。1、听课文朗读，标出自然段。2、借助课后拼音，读准生字词。（开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。吸、极二字都是左窄右宽的字。右边及字的写法应注意笔顺。第一笔撇和最后一笔捺，要舒展而对称。特别是第二笔横折折撇写字时要注意。 表上下结构，上短下长。下面不要写成衣。）3、自由朗读课文，看谁读得准确流利。检查学生读课文情况。形式要多样：个人读、小组读、对读。对读得好的小组或个人及时表扬。（设计意图：风的声音对学生很熟悉，听到风声后又出示孩子们喜闻乐见的风娃娃图片，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。）二、初读感悟：1、用自己喜欢的方式读课文理清线索。2、小组讨论：风娃娃做了哪几件事？哪些是好事？哪些是坏事？（设计意图：学生从整体读懂课文、理解课文。展示学生自己对课文的认识和把控。学生以强带弱共同学习，增加学生的合作力、凝聚力。）三、精读理解：1、重点朗读二三自然段：二、三自然段主要讲风娃娃吹风车、吹帆船。（板书：吹风车、吹帆船）（1）通过结合课文插图：理解风娃娃的好心。（2）指导学生正确、流利有感情地朗读二、三自然段。（设计意图：在深入学文的开始，我设计了这样的导语：风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，由此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中。通过课文插图的帮助，不管是指名读，还是齐读，都给学生提出明确的读的目标，带着要求读，带着问题读，带着感情读，这样才能读出效果。将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺利的进行。）2、风娃娃想：帮助人们做好事真容易，只要有力气就行。它想得对吗？我们一起学习五、六、七自然段。”五-七自然段主要讲：风娃娃吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树。做了坏事。（板书：吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树。）（1）通过听课文朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读五-七自然段。（2）教师提问：五-七自然段哪里读得好，体会风娃娃的傻气。（设计意图：有了前面两个自然段学习的基础，提出问题后就试着放手让学生自已学，自读自想，自已动笔圈画，通过课文朗读的辅助教学，不会的地方和同桌商量或请教其它同学，发挥合作学习的作用。这一部分的学习集中体现了新课标所倡导的自主合作探究的学习方式。学生通过自身的探索与研究,不仅找到了答案,更重要的是学会了解决问题的方法,学会了合作,学会了用自己的话来表达自己的思想和认识。）四、品读体会：品读体会，小组交流讨论：1、人们为什么责怪风娃娃？2、读了这个故事，你明白了什么道理？3、通过小组交流讨论让学生明白（做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用。（板书：是不是对别人有用）4、小结：本节课主要内容。（设计意图：从风娃娃的身上，你明白了我们不管做什么事，都要动脑筋想一想做这件事是不是对别人有用。我想语文的学习有了生活的源泉，才会有生命和活力。课堂是用风妈妈的话开始，又用风娃娃的话结束，这在情境的创设上是完整的，能起到首尾照应的作用。）五、