2019语文A版语文二下《和狼做朋友》word教案.doc

2019语文A版语文二下和狼做朋友word教案教学目标：1、会认生字，能理解“探索奥秘、颤抖”等词的意思。2、会正确流利地读课文。3、通过抓住关键句朗读想象，感受毕莱恩是和狼做朋友的过程，体会人与动物之间的情。教学重难点： 感受毕莱恩和狼做朋友的过程，读好课文中的关键句。教学过程：一、谈话导入1、书写“狼”，读准字音，交流对狼的认识师总结：狼一种凶恶的动物，可是，今天我们要一起学习的课文却是“和狼做朋友”。2、书写课题，齐读课题3、读了课题，你特别想了解什么。（板书：谁？怎么？） 谁和狼做朋友？他是怎么和狼做朋友的？他为什么要和狼做朋友？ 他就不怕和狼做朋友么？师总结：小朋友可真能提问，带着问题读书、学习，我们会学得更有趣呢！请同学们带着这些问题自己读读课文，开始吧。二、初读课文，扫清字词障碍1、自由读课文2、学习生字词（1）毕莱恩 德国科学家 探索奥秘 师：第一组词，谁来读。师：这位德国科学家，他在探索什么奥秘？（读好探索北极狼的奥秘），如果你也是一位科学家，你想探索什么奥秘？师：你看，当我们特别想了解某一事物，并去寻找关于它的秘密时，我们就可以说是（探索奥秘）师：让我们连起来把这三个词来读读。（2）叫声凄惨 浑身颤抖 师：这两个词都是写什么？师总结：是的，这是毕莱恩救起的第一只狼，他还给他取名叫（福子），一起再来读读这两个词。（3）双眼紧闭 奄奄一息 师：这组词语也是写师：这是毕莱恩救起的第二只狼。这只狼受伤时（ ）。（过渡）现在，你能用上这些词把毕莱恩两次救狼的经过说一说么。3、理清课文脉络德国科学家毕莱恩，一个人来到原始森林（ ），他先救起了（ ）的福子，并和福子成了好朋友，又救起了一只（ ）的小狼。从此，毕莱恩和北极狼成了朋友。师：说得真好，现在我们都知道是谁和北极狼做朋友？那他们又是如何慢慢成为朋友的？就让我们细细地来读读毕莱恩救福子的这件事情吧。这在课文的第几自然段？先请人来读读第二自然段。三、深感毕莱恩和“福子”做朋友1、生个别读第二自然段。2、毕莱恩第一次见到福子时，它是什么样子的？3、交流读好句子“它浑身不停地颤抖，腿上流着血。”（1）“颤抖”：颤抖就是？福子，福子，为什么你的全身颤抖不停？（引导学生走入，读好句子）师引读：是啊，此时的福子是多么的害怕，它还是一只小狼（读）可能还是第一次离开狼妈妈，它叫唤着同伴，声音越来越凄惨（读）它已经叫唤了好长时间，却没有盼到同伴，它浑身颤抖得更厉害了（读）（2）是啊，他不仅全身颤抖，还发出了凄惨的叫声，仿佛在说？（3）此时，它最需要的是？（请你接着往下读）4、交流“毕莱恩看看四周没有别的狼，便小心地把小狼抱回了木屋。（1）此时毕莱恩为什么要看看四周？（2）从这“小心地”一词里面你又读出了什么？师总结：是啊，虽然毕莱恩怕弄伤小狼，可是此时他也害怕小狼会把自己弄伤，所以此时它是“小心地”（板书小心地）（3）让我们把一起来读读毕莱恩和福子初次见面时的情景吧。（过渡）毕莱恩又是如何照顾福子的呢？5、交流“他给小狼冲洗伤口、上药、喂食，还给它起了个名字叫福子”。（1）毕莱恩为小狼做了哪些事情？（屏幕一一列出）他给小狼冲洗伤口。他给小狼上药。他给小狼喂食。他还给小狼起了个名字叫福子。（2）毕莱恩还会为小狼做些什么呢？（3）这样的照顾仅仅是一天么？两天么？是啊，在疗伤的这一段时间，毕莱恩都是（引读）（过渡）毕莱恩就像照顾自己的孩子一样照顾福子。他们之间的关系也悄然发生着变化。6、列读毕莱恩和福子之间的关系毕莱恩要把它放回森林。福子依依不舍地走了。晚上，福子常常会回到木屋前轻声地嚎叫，毕莱恩就会打开门迎接它。（1）师生对读，男女对读。（2）师引读：是啊，当毕莱恩将福子放回森林时，福子（依依不舍地走了），毕莱恩对福子也是（依依不舍）。（板书：依依不舍）；晚上，福子也常常会回到木屋前轻声地嚎叫，毕莱恩就会（迎接）它。是啊，他总是盼着老朋友来看望他呢！（板书：迎接）7、小结师：是啊，毕莱恩与福子之间，就是这样从“小心地、依依不舍”，再到“迎接”，最终成为了好朋友。他们之间的这一段友谊是多么与众不同，让我们一起来读读课文的2.3两节，将这份温暖藏在心间。（过渡）毕莱恩与另一只小狼之间又有哪些感人的故事呢？下节课咱们再来交流。最后我们写一写词语。四、书写生字喂药1、在写这两个词时都要注意些什么2、范写附送：2019语文A版语文二下回自己的祖国去word教案回自己的祖国去教学目标：1、 了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。2、 有感情地朗读课文，读出人物说话语气。3、 随文识字，学习“献”“贫”等词语。教学步骤：一、 导入1、 板书课题师：同学们，今天我们一起来学习第七课会自己的祖国去。谁想读一读课题？2、 课题质疑师：同学们，看到课题，你有什么问题吗？生：谁要回自己的祖国去？生：为什么要回自己的祖国？生：怎么回自己的祖国？生：回去了吗？师：真是善于思考的孩子，下面请同学们打开书，借助拼音大声地朗读课文，把字音读准，标好段落序号。3、 整体感知，品读课文生读师：谁想读一读？生分段读课文师：同学们，这里面有一个人名叫华罗庚。这是一个多音字华hu,它还有一个读音叫做hu，可以组词中华。师：下面请同学们带着正确的读音读课文，看看能不能解决黑板上同学们提出的问题？生自读课文师：同学们读完了没有？那么谁能解决第一个问题？生：华罗庚师：你从课文哪里找到答案的？生：第一自然段师：那你读一读吧。生读师：华罗庚下了车，华罗庚是怎么说的？生：喊着说的。师：板书“喊”，同学们跟我一起写：喊。师：我们怎么记住它呢？生：加一加师：喊是什么意思？生：大声说话师：同学们读得真有力量，谁来说一说华罗庚为什么要喊？生：因为他的心情非常激动、兴奋，因为中国解放了。师：那你来读一读吧！生读 生齐读【导学策略】：这里运用了层层递进法，通过理解朗读与妻子的对话部分，感受到华罗庚舍弃优裕的生活条件回国的决心。师：是啊，华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊：“中国解放了”他的妻子回答他什么？这样一问一答，我们叫做什么？生：对话师：是啊，对话我们要连起来读，看看对话到哪里结束？生：第五自然段师：找得真准确，谁来读一读1-5自然段？生读师：要想读好这句话，我们就要关注一个表示华说话的词语坚定。师：坚定是什么意思？生：不犹豫，表明做事要下定决心。师：好，带着你的理解读一读这句话。两人指名读，齐读。师：从华罗庚的坚定中，你感受到了什么？生：我感受到了华罗庚下定了决心。生：我感受到了华罗庚的毫不犹豫。生：我感受到了华罗庚对祖国的爱。师：你来读一读。生读 生齐读师：带着你自己的感受，让我们再现华罗庚与妻子的对话情境，请分角色读一读1-5自然段，谁想来试一试。生读师：很好，同学们你知道华罗庚为什么要回国了吗？仅仅是因为中国解放了吗？看看6-11自然段，我们接着汇报吧。生：他想把学识献给自己的祖国。PPT出示 让我们看一看这段对话。这里有一个字需要我们认识：献。师：献是什么意思？生：给师：文章当中怎么说的？生读师：这句话说的是什么意思？生：要把自己的东西毫无保留地献给自己的祖国。师：同学们，当时我国是什么样子的？生：贫穷落后师：贫穷是什么意思？生：贫穷就是特别穷，没有钱。师：除了没钱，在解放初期，百姓们还没有什么？生：没有吃的，没有穿的，没有好的教学条件，没办法接受教育。师：是啊，这就是贫穷。华罗庚在这种情况下还把自己的学识献给自己的祖国，这说明了什么？生：说明华罗庚很爱自己的祖国。【导学策略】在这里我运用了对话法的导学策略。巴西教育家保罗弗莱雷认为，教育具有对话性，教学即即对话，对话是一种创造活动。语文课程标准也指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生是学习的主体，创设让学生积极参与的学习情境，解决学生感兴趣的问题，尊重学生，体现课堂的民主。我这样来达成本课的重点目标。通过教师与学生的对话，学生体会到了华罗庚热爱祖国的崇高思想。师：同学们，当时华罗庚在美国是什么条件？生：有汽车，有洋房。师出示PPT图片。师：在当时的中国，美国的生活条件如此富有，让我们再来读一读