2020年一年级语文上册 汉语拼音b p m f教案 北京版.doc

2020年一年级语文上册 汉语拼音b p m f教案 北京版教学目标：学习b p m f四个声母，读准音，认清形，能够正确书写；教学重点：读准声母b p m f的音；正确书写b p m f 。教学难点：的发音方法。教学过程：一、创设情景，复习导入。1、复习6个单韵母。（）出示苹果树及苹果。 师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。） 师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们各自都有一个名字，小朋友们要仔细看哦。学生自己轻声读。（）摘苹果 师：现在老师要请几个小朋友把这些苹果摘下来，把它的名字告诉大家，并带大家读一读，好吗？2、揭示新课小朋友们真棒！我们已经在拼音王国里认识了个单韵母朋友，其实在美丽的拼音王国里还住着许多朋友呢！（课件出示皇宫图片）它们共有23个兄弟！这节课，我们一起来学习汉语拼音中个声母b, p, m, f 。二、学习b p m f 的音形（一）学习b的音形1出示b的图老师提问：小朋友们，看看图上的小女孩在干什么呢？（听广播）师问：小女孩旁边有个字母，这个字母念什么呢？有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。 生：两个同学读b。 教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读，读后讲解。发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出。来，极轻极短，气流较弱。b-b-b。 生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。 师：指名读并评价。 生：个别读。 师：叫小老师来带读 生：其他学生跟读。2学习b的形（1）引导学生提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？（拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母b的竖，它的机身就像的右半圆。）（2）小朋友们，你们能编一个记忆b的小儿歌吗？（“b b b”听广播。）3指导书写“b” 师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b 的位置它占了几格？生：b占了两格。师：对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。生：书写并念名称。师：当堂指导正确书写。生：在作业本上书写一个，当堂练习。 教师进行巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习p的音形1出示p的图（1）提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母p（3）讲：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生b不送气，p送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）叫几个学生读读，以发现不对之处。 有错的老师进行指导。2.学习p的形师：出示小白兔泼水图小白兔泼水与声母p 有什么相似之处？ 生：水盆像p 的右半圆，水就像那一竖。师：同学们的眼睛真亮！还有没有其他办法来记呢？（如：泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。）师：我们会读会认p了，接下来我们来动动笔。3.指导书写：师：指导学生观察p的占位。 生：p占中格和下格。师：示范写p。学生独立书写一个。教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好？学生结合书中的范字进行对照比较，修改。学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）区分“b”和“p”。 （老师出示图片） 师：小朋友们，仔细看看“b”和“p”有没有哪里相同，哪里不同呢？(儿歌：右下半圆，b b b. 右上半圆，p p p.)（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p。） （四）学习m的音形1出示m的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过“摸人”的游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2.学“m“的形（1）看图说说怎样记住m的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞m m m 3.指导书写m（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书写（3）请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、（4）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（五）学习f的音形1.学习f的音（1）提问：从图上你们看到什么啦？（2）借助”佛”的音读f。教师范读讲发音要领。(3)学生体会读。2.学习f的形(1)怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆f的形。(2)编记忆f的小儿歌：一根拐棍f f f3指导书写f (1)认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、巩固练习 1、小朋友们，这节课我们又认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢？( b p m f ) 2、学生齐读儿歌：爱听广播 b b b；白兔泼水 p p p；两个门洞 m m m；一根拐杖 f f f 。3、小朋友们，你们读得真棒！老师要送给你们一个奖品！(师拿出一个红纸剪成的苹果) 这可是个神奇的苹果！（师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？（师再将苹果翻过来，又问：这回呢？b p） 老师将苹果奖给读得好的小朋友 在你的家里、学校里、公园里，或在我们的日常生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四个声母朋友特别像？ 附送：2020年一年级语文上册 汉语拼音i u 教案 北京版教材分析： 本课包括四个部分，第一部分是3个单韵母i、u、，2个声母y、w，3个整体认读音节yi、wu、y；并配有一幅富有情趣、能够帮助小学生认识字母音、形的插图。第二部分是的四声。第三部分是比较y-i-yi、w-u-wu、y-y，同时学习y和组成音节时，上的两点省写的规则，还安排了看图带调整体认读音节yi、wu、y和音节ya。第四部分是i、u、y、w的书写格式及笔顺。教学目标：1学会三个单韵母，读准音，认清形、正确书写。2掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。3学会使用四线格。教学重点：教会学生读准i、u、三个单韵母的音。教学难点：学会i、u、的四声，读好二、三声。教法学法： 1、直观教学，增强感知。2、运用游戏，增强兴趣。教学准备： 1、PPT课件 2、拼音卡片。教学时间： 二课时教学过程：第一课时教学目标： 1、情趣导入 ，学会i、u、的发音。2、通过文中插图分析，引导学生探究发现i、u、的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是的i、点的放置。 教学重点：1、弄清的发i、u、音和口型。尤其是 u、的口型，相似但是u 圆嘴巴而的口型像吹笛子。2、i、u、在四线三格中的位置,尤其是i、u、头上的点的位置。 教学难点：1、口型的区分，因为i、u、的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。教学过程：一、复习1出示“a、o、e”字母卡片请同学读。2读“a、o、e”的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i、u、”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i、u、”的音形？二、学习单韵母“i”1观察“i”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音。（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2学习“i”的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”3学习“i”的四声（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师念：小i有礼貌，标调就摘帽。板书：“”。（3）自己试着读一读“i”的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（医院；怀疑；可以；艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“”（9）指名读四声。三、学习单韵母“u”1观察“u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。2学习“u”的形（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。3学习“u”的四声（1）出示“u”的四声“”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“”三、指导书写“i、u”1出示四线三格中写好的“i、u”。请同学们观察“i、u”的占格位置。2指导书写出“i”（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“?”点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写“u”（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、学习单韵母“”。1观察字母“”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。（4）教师范读讲发音要领：发的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2学习“”的形（1）问：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？（2）看图，它与“”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“”。3学习“”的四声（1）出示“i”的四声与“”的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母“”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“”。（3）自己试着读读“”的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读“”的四声。3指导书写（1）引导学生看书上“”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母“”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写“”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。五、指导学生书写带调的单韵母。六、小结：上节课我们学习了3个单韵母“a、o、e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a、o、e、i、u、”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！ 第二课时教学目标：、学会y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会整体认读音节yi、wu、yu.、掌握书写的正确格式。教学重点： 1、引导学生知识迁移，如何使学生将以学的a、o、e的四声发音规律运用到i、u、的四声发音中来 2、让学生通过四声的不同，寻找出相似读音的词语，以巩固对四声的理解和记忆 教学难点： 学会整体认读音节yu及两点的省写规则。教学过程：一、检查复习：、认读单韵母a、o、e、i、u、认读带调的单韵母。、听音取卡片。二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、看图，学习y和yi1)出示卡片y,告诉学生衣服的“y”读得轻些，短些就是y的音。2)师师范发音，学生仿读。3)区别y和i的读音（y是声母，要读得又轻又短；i是韵母，可以读长一些，声音亮一些），区别后让学生反复读几遍。4)出示卡片yi,问：一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗？（这是一个音节，读时声音长些。）5)老师领读，学生跟读。声母y,韵母i,合在一起就是音节yi.6)读yi的四声。、看图学习w和wu.(方法同上)三巩固练习。、抽读ywiuvyiwu2、抽读yiwu的四声。四、指导书写。、观察yw在四线格中的位置。、老师范写，学生练习。）老师范写Y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。W占中格，由两个v组成，笔画名称叫斜下斜上。）学生在课文中临摹。）在拼音本上练习。）师巡视检查指导。五、学习整体认读音节yu、出示