2020年二年级语文下册 16 充气雨衣教学设计 新人教版.doc

2020年二年级语文下册 16 充气雨衣教学设计 新人教版【课前透视】这是一篇略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。【教学目标】、会认个生字。、学习默读课文，粗知故事的大意。 、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。 【教学重点】抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。 【课时安排】 两课时。第一课时切入举偶一、导入、图片导入：出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？、谈话导入：同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？从生活中常见的小事切入，更容易激发学生主动探究的积极性。对话平台一、感知、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。二、识字、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。、“开火车”全班轮读生字。、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。 针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。三、默读默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？ 此时教师要引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。四、交流、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？ 、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子：小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。读好小林想的句子：晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。五、练习、写出和“慢慢”意思相近的词语。、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。 、把本课中优美的词语积累下来。第二课时一、复习、用多种方式检查生字。、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。二、复述、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。、采取多种形式复述：练习指名复述分组竞赛。在默读的基础上，让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积累语言。三、拓展、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？、你喜欢小林吗？为什么？通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。四、实践、在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。 、响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。 语文课程标准指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。附送：2020年二年级语文下册 17 古诗两首教学设计 新人教版教学目标1.会认“庐”等9个生字，会写“吴”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3.激发学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。课前准备1.课文插图的实物投影。2.课件。（瀑布映衬青山、飞流直下的情景）3.生字卡片。教学过程第一课时一、情境导入，理解诗题1.（投影展示插图）老师以优美的导语，把学生带进诗的意境。同时随机讲解“香炉”“庐山”等词语。2.理解诗题，认读生字“庐”“瀑”。（注意“瀑”的读音）3.齐读诗题。二、吟诵感悟，想象画面1.自由吟读，用笔圈出生字读一读，注意读准字音。自己读完以后再读给同桌同学听。2.结合插图思考：诗人站在哪里？看到的是什么样的景物？3.伙伴之间交流，老师随机点拨。4.组织交流或提出不懂的问题，老师进行指导，结合课件的演示，帮助学生理解“紫烟”“遥看”“飞流直下”等词语。5.老师小结：诗人被眼前的美景陶醉了，看着这“飞流直下”的瀑布，产生了一种想象这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样!（学生齐读后两行诗句）6.指导学生有感情地朗读，读出对大自然的喜爱之情。三、图文对照，熟读成诵1.让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。2.练习背诵，可同桌之间互相背。四、巩固生字出示“庐”“瀑”“炉”“疑”，用卡片检查学生认记情况，用组词的方式理解字义。五、学写生字1.出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。2.启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。3.重点指导“流”字。（提示：“流”右边的上半部分与“云”的区别，右下部分三笔之间的间距要匀称）4.学生先观察范字，再书写，老师巡视指导。第二课时一、复习导入1.小组比赛背诵望庐山瀑布。2.填句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。3.揭示诗题“绝句”，简要说说诗人杜甫。二、自读课文，初步感知1.自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确、读通这首诗。2.同桌互读。3.指名朗读，齐读，注音纠正读错的字音。（如“行”不读xng；“泊”不读p）三、图文对照，理解诗意1.老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？（柳树，黄鹂，天上飞的白鹭，山上的积雪，江面上的船）老师在学生回答后板书：黄鹂白鹭雪船2.看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？（结合理解“窗含”“门泊”两个词语的意思）3.学生质疑，师生共同释疑。（先让学生说说，还有哪些不理解的词句，根据学生的提问师生一起答疑）4.看图读课文，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。（让学生带着感情再读课文）四、活动激趣，记诵诗句1.找对应的词语，老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。（如两个一行黄鹂白鹭翠柳青天窗门西岭东吴千秋雪万里船）2.师说生读。（老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句）3.读词连诗。（老师出示诗中任意一个词语，学生背出相对应的诗句）4.情境背诗。（让学生扮演诗人，指点画面上的景物吟诗）5.集体背诵。五、识字、写字，完成课后练习1.出示要求认识的字“鹭”“含”“岭”“泊”“吴”，引导学生交流记字方法，练习组词语。2.出示要求会写的生字：“吴”“含”“窗”“岭”“鸣”“绝”“泊”“