2020年五年级语文下册 9.儿童诗两首教学设计 新人教版.doc

2020年五年级语文下册 9.儿童诗两首教学设计 新人教版教学目标：1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。教学重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。教学流程：一、学习我想1、导读引入，激发兴趣：指名读导读部分的前三句。 师导： 今天我们要学习两首儿童诗。刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。 2、诵读诗歌，感悟想象：生自由读诗。想想每个小节作者所表达的愿望。 指名分小节读诗，想一想，每节写什么？ 指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？学生自由品读诗句：“我”为什么想把眼睛装在风筝上？“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。3、回归全诗，感受意境：师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠”“长呀，”这样的语句。 生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。全体齐读。二、学习童年水墨画1、自读自悟，理解大意：自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。 指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。 学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？2、赏读诗句，学习借鉴：画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。欣赏交流佳句，如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。3、比较鉴赏，模仿习作：默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？生探究、发现。交流感悟。师小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。生动笔习作，教师巡视。交流作品，师生互动点评。4、总结谈话，结束教学：师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。附送：2020年五年级语文下册第一组1草原教案新人教版教学目标：1.指导学生自主学习字词，能正确读写“吖渲染、勾勒、一碧千里”等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉人民的深情厚意，激发学生对草原的热爱之情。4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学重点、难点：1品读优美语句，体会蒙汉人民之间的深厚情谊。2联系课文，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。教学准备：1.师生搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。2.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲美丽的草原我的家天堂蒙古人（蒙语演唱）。教学过程：预习探究 1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学或查字典。2思考：草原给你留下什么印象？ 你能否用一个字概括出草原给你、给作者留下的印象？3认真默读课文，根据课文内容填空。 老舍在文中按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的场面： 、 、 。读了让人深切感受到内蒙古草原的 ，以及蒙古族人民的 。二、合作交流 （一）交流说话，激情导入。1.齐读课题。你去过草原吗？你是通过什么途径了解草原的？2.播放歌曲天堂，将学生带入草原高远辽阔的境界。今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情吧。（二）整体感知，理清脉络。1.草原给你的感受是什么？谈一谈预习的收获。（检查预习探究内容）2.草原的“美”体现在哪些方面？。默读课文，师生交流，根据学生回答，归纳并板书： 风光美美 人情美三、品读体验 （一） 朗读品析，感受草原风光美。1.有感情地范读。2.说说你觉得哪些语句写得美？课件出示：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。有感情朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象：作者会高歌一曲什么？。课件出示：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）出示图片：理解“一碧千里”。 （2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？出示：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（1）展示“绿色渲染” “墨线勾勒”的大幅图片，谈谈感受。（2）感情朗读，体会“柔美”的感觉。出示：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”请你学着这样的说法，用上“既又既又”说一句话。出示品读：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”（1）句子比较：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。通过句子比较，引导学生体会作者的心情。3.从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读这一段吧！（二）初入草原，感受“洒脱美”1.出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”2.指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？3.重点理解“洒脱”（可换成什么词？从哪看出？）4.你能否读出这种洒脱的感觉来。（三）深读悟情，感受“人情美”1. 自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点。（热情好客）3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？4交流小结：热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别。5.出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”（1）逐句逐字地理解。（2）连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已