2019秋西师大版语文三上第三单元《可爱的大熊猫》教案.doc

2019秋西师大版语文三上第三单元可爱的大熊猫教案教学目标1、复习字词，能有感情地朗读课文。2、学习大熊猫外形的可爱，体会大熊猫贪吃好喝的生活习性，产生对大熊猫的喜爱之情。 3、通过学习这篇课文，学习如何描写小动物的作文教学准备1、学生课前了解大熊猫的相关知识。2、大熊猫图片及多媒体课件。教学重点 引导孩子从具体描写中体会大熊猫的“可爱”。课前热身、复习导入1、孩子们，请看大屏幕（出示谜语）谁来猜猜？让我们一起把它叫出来吧。（孩子说谜底，师书：大熊猫）（出示熊猫图片）说到大熊猫，你都知道些什么？看来我们只要勤动脑、动手收集资料就能获得更多知识呀。 过渡： 这节课，我们就一起走进大熊猫王国，来学习可爱的大熊猫。板书课题，齐读课题。二、初读感知，复习字词1、自由读课文：要求读准字音，读通句子，遇到难读的词句多读几遍。2、瞧，有朋友来到了大屏幕上，来，自由地和他们打打招呼吧。（四肢 扯掉 食量 爪子 过程 （翘舌音和平舌音）毛茸茸 慢腾腾 胖乎乎 （读音要注意：叠词读一声）（箭竹，既脆又略带甜味） “略带甜味”是什么意思？那这句话的意思就是。（箭竹，既脆又稍微带点甜味）3、齐读词语和句子。（注意不要拖腔拿调，像说话一样）过渡：孩子们读得真好，来，把这些朋友送回课文吧，请大声朗读课文，看看课文写了大熊猫哪些方面可爱？请用横线勾画出相关的句子。三、品读课文（一）学习第一自然段1孩子们读得可真认真，大熊猫可喜欢你们了。知道大熊猫哪里可爱了吗？（指生读第一自然段，师相机出示第一段内容）请其余同学边听边想这段写了大熊猫的什么？ 2、这是写了大熊猫的（身子、尾巴、皮毛、头、四肢、耳朵、眼圈），这些就叫做熊猫的外形（板书：外形）看看先写了什么（身子）再分别写了（尾巴、皮毛、头、四肢、耳朵、眼圈）先写身子是在写大熊猫的整体，再写它的其他部位，这样从整体到局部来描写，显得描写有序，是我们在写动物或者人的外貌经常用到的描写顺序。聪明的孩子一定也可以运用到自己的写作上去的。3、大熊猫的外形可爱极了，是因为它：出示（它身子胖胖的，尾巴短短的，皮毛滑滑的，头和身子是白的，四肢是黑的。）A、你从哪些词能体会到它的可爱呢？（胖胖的、短短的、滑滑的）这几个是叠词，请你读（指名读），你感觉到了什么？你读，你的感受是？你呢？你有什么想说的？（叫2至3个生读）（感受熊猫的可爱）B、我们来做个游戏，像老师这样（师示范：拍着课桌读），（生跟读）这样读觉得怎么样？特别有节奏感，让我们带着这份节奏感，再把熊猫可爱的外形读出来吧。C、生齐读。（二）学习2-4自然段过渡：大熊猫不仅外形可爱极了，它的生活习性也特别可爱！快速阅读课文24段，想想各写了什么内容？用波浪线勾画出相关句子。1、 课文2-4段各写了什么内容呢？生汇报。你是怎么知道的？（师相机出示每段的中心句）像这样能够概括文章主要内容的句子就是中心句（课件出示）它一般出现在文章开头、中间或者结尾处。正因为有了中心句，我们就能够更快的知道文章的内容了。过渡：接下来就让我们来到大熊猫身边，进一步感受它的可爱。2、大熊猫喜欢吃箭竹 （1）（课件播放大熊猫吃箭竹的画面）孩子们，这就是箭竹，这是大熊猫在吃箭竹。文中说大熊猫喜欢吃箭竹，那它是怎么吃箭竹的呢？ 指名读课文的第二自然段，其余的孩子用自己喜欢的符号，勾画出大熊猫吃箭竹的句子。（2）指名汇报。（出示吃箭竹的句子）师引读这句：大熊猫先把。再。然后。这里用了表示时间先后的连接词：（先、再、然后），你可别小看了这几个词，作者就是借助这几个词把大熊猫吃箭竹的过程写得具体有序。谁也能用这几个词来说一句话。生汇报，把你的句子说给同桌听听。（3）大熊猫喜欢吃箭竹还体现在它吃得特别多，大熊猫一天要吃多少箭竹呢？十千克（出示）“十千克”是多少？20斤，大约相当于我们40个小朋友一天吃的食物。（运用数学课的知识进行形象的换算比较，从而从食量大的角度理解“贪吃”） （4）孩子们，大熊猫贪吃的形象是那样的讨人喜欢，那样的可爱，来，带着这种感受，自由读读这段。3、大熊猫喝水有意思。过渡：大熊猫喝水也特别有意思呢！什么是有意思？哪些词语或者句子让你觉得它喝水有意思？找出相关语句大声读读。(注意读出它的有意思) 自由读、同桌互读、示范读4、大熊猫淘气 （1）大熊猫和你们一样，也有淘气的时候，就请孩子们边读边体会大熊猫的淘气吧。（2）自由读。 4、学习课文后，你对大熊猫又有什么印象？ A、看着课文最后一段，齐读。B、说说为什么大熊猫受到各国人民的喜爱。 三、拓展延伸，联系实际过渡：（回到板书）大熊猫正是以它那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情得到了世界各国人们的喜爱，也得到了作者喜爱。老师也给孩子们带来了一些可爱的小动物，看看你最喜欢哪种小动物？仔细瞧瞧它，可爱吗？我们也来试一试，写写自己喜欢的小动物，可以写它的样子，也可以写它吃东西，也可以写它的淘气，也可以把这几个方面全写完。写好后自己修改修改，并和自己的小伙伴交换看看，谁写的小动物更可爱。五、板书设计 附送：2019秋西师大版语文三上第二单元写给云教案教学目标1 知识与技能：通过朗读，在品词赏句中理解诗中充满童趣的比喻，感受白云自由自在、无忧无虑和随心所欲的形象。2 过程与方法：以读促写，结合仿句训练，学习诗歌语言，激发对诗歌的喜爱。3 情感与价值观：体会作者向往自由与快乐、追求个性发展的愿望，引起学生情感共鸣。教学重点和难点重点：品读诗歌语言，理解少年人追求自由自在生活的感情。难点：理解诗中充满童趣的比喻。教学过程一、创设情景，导入新课1 每天当我们抬起头看着天空的时候，我们都能看到云，当你看着云的时候你能想到什么？2 学生交流看来从不同的人眼中看到的“云”是不同的。今天，我们要一起来学习白冰的写给云，看看在白冰的眼中“云”又是怎么样的？3我们先来认识一下当代作家白冰。呈现PPT：白冰，著名儿童文学作家，接力出版社总编辑，中国作家协会儿童文学委员会委员。1977年开始儿童文学创作，主要写诗、小说、童话。1989年就读于北京师范大学中文系和鲁迅文学院联合举办的研究生班，1991年获文学硕士学位。出版有儿童诗集飞翔的童心，作品集红月亮和绿太阳等。译作有美国童话集魔语丢了鼻子的小丑等 。二、初读课文，整体感知1 检查预习，疏通读音框（kung）框画 挨（i）骂2 初读课文。3 听课文录音，作比较。预设：咬字准确、富有感情、节奏停顿4 再读课文，注意读音和停顿。思考诗人想要变成什么？预设：一朵自由而幸福的云。（板书：自由幸福 云）三、研读课文，分析理解思考：诗人为什么想要变成一朵自由而幸福的云呢？（一） 教师示范，赏析第一段1“你想变小你就变小，你想变大你就变大”通过反复朗诵，体会出“云”的自由自在。 （板书：自由自在）2“变小”哪里体现“云”变小？“变大”哪里体现“云”变大？预设：“变小，小得像块手帕，像朵洁白的小花”，这里运用了比喻的修辞手法，把“云”比喻成“手帕”“小花”。（板书：比喻 手帕 小花）“变大，大得无边无际，能盖住整个天下”，这里运用了夸张的修辞手法，体现了“云”的自由自在。3“云”的“自由自在”还体现在哪里呢？ 预设：“没有人在蓝天上，为你把框框画”。4“框框”是什么意思？“没有人在蓝天上，为你把框框画”又是什么意思？ 预设：限制、约束。“云”不受约束，不受限制。（板书： “框框”：限制、约束）.（二）学生讨论，赏析第二、三段1按照教师的示范，学生自学第二、三段。（小组讨论，分组赏析）2交流交流明确：板书：无忧无虑“聪明”的傻瓜：没有自主能力 随心所欲“机器娃娃”：受人摆布（三）诗人为什么想变成一朵自由幸福的云？预设：因为“云”自由自在、无忧无虑、随心所欲。四、仿写练习如果你是云，想变成什么呢？模仿诗中的句式，仿写一段。 你愿意做什么，就去做什么。你想成为_就成为_，_；你想成为_就成为_，_。然后，成为透明的水汽，飞呀，飞回天上老家。没有人用好多“安排”“计划”，把你变成机器娃娃啊，让我也变成一朵自由幸福的云吧！五小结本首诗的诗人以少年的口吻与白云的对话，表达了诗人对云的自由自在的羡慕和向往之情。六、布置作业1.展开想象，模仿其中一段写一首小诗2.A朗诵这首诗歌给父母听，请他们说说自己的感受；B课外阅读白冰诗集飞翔的童心教案说明 写给云，是白冰以少年的口吻与白云的对话，表达了诗人对云的多变和自由自在的向往。它从少年的视角审视现实生活，关注少年的内心世界，真实地反映了当代少年希望摆脱来自各方面的压力和束缚，渴望得到心灵的自由与快乐的渴望。 本课的授课重点是以多种形式的朗读，以读促写，品读诗歌语言，理解少年人追求自由自在生活的感情。诗中诗人多处使用了丰富的比喻，大部分的比喻是比较好理解的，但是“把框框画”、“聪明的傻瓜”、“安排”、“计划”、“机器娃娃”等比喻，学生在赏析时比较难以理解，所以作为难点来赏析。 另外本诗作为一首儿童诗，还是比较好理解的，所以在教学过程中，采取了教师示范赏析，学生自主讨论的教学方法，把课堂的主动权交给学生，坚持以学生为主，教师为辅的课堂模式，让学生在自我探索的过程中，锻炼学生的思维、联想和想象等认知能力，激发对现代诗歌的学习兴趣。附：板书设计写给云白冰自由幸福丰富的比喻云手帕、小花 自由自在“框框”：限制、约束小鹿（猪八戒、小狗熊） 无忧无虑“聪明”的傻瓜：没有自主能力白蝴蝶 随心所欲“机器娃娃”：受人摆布原文：写给云白冰 你想变小你就变小， 你想变大你就变大， 变小，小得像块手帕， 像朵洁白的小花； 变大，大得无边无际， 能盖住整个天下。 没有人在蓝天上， 为你把框框画。 你想变什么就变什么， 小鹿、大象、小鸟、青蛙