2019-2020年西师大版二年级上册《小雨点》教学设计.doc

2019-2020年西师大版二年级上册小雨点教学设计设计理念1使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，感受课文的语言美。2创设民主、合作、轻松、愉快的学习氛围，师生双方在丰富多彩、富有情趣的教学氛围中互相启迪，在质疑问难、主动探究中互相促进，最终达到教学相长，整体而和谐地发展。教学目标1认识11个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。教学重、难点认字和朗读，通过朗读让学生懂得要善于观察发现别人的长处，正确看待自己的道理。教学准备生字、词卡片，多媒体课件。教学时间1课时。教学过程一、创设情景，激趣导入1云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子（师画云），你听，这会儿它又在唱歌了，你知道它是谁吗？（课件展示：伴着歌曲及其生动的动画）2刚才小朋友们给它取了个很好听的名字“小雨点”（板书课题：小雨点）。小雨点特别想和我们交个朋友，如果你美美地叫它一声，它就会跑出来和大家见面呢！哪位勇敢的孩子愿意站起来叫一叫这个好听的名字？（师贴小雨点图）孩子们真热情，我们一起来和这个朋友打打招呼吧！（生齐读课题）3读了课题，想知道些什么？让我们带着这些疑问一同走进课文吧！二、初读感知，自主、合作中学习生字1自由读文，借助拼音自由读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的生字多读几遍。2同桌认读生字、词，交流识记的方法。3反馈生字认读情况。我们已经和生字娃娃们交上了朋友，让我们一起来和它们打打招呼（出示生字卡片）。可以采用指名读、“开火车”读、齐读等多种形式，并相机指导、评价、鼓励。4指导识记、写字。（课件：出示要求会写的字）你会写哪个字？你是怎样记住它的？比如“凡”字，生：平凡的“凡”，“几”字加上一点师重点指导“琴”、“厌”。（师在黑板上演示，生练习在田字格中书写生字，师巡视指导。）5同桌互相评比，画上小红花。6抽生读课文，读准字音，读通句子，把课文读通顺。7读了课文，你们知道了些什么？交流自己读懂的内容。三、品读课文，理解感悟（一）学习第一自然段。1孩子们真会读书。生字朋友手拉手，组成新朋友了，请能干的小朋友读读词语。（师出示词语卡片）指读，开火车读，齐读。看不厌注意平凡谈琴另一只青蛙许多谈论悦耳听不够兴致勃勃圆圈师再次出示“平凡”、“注意”这两个词语，生齐读2小雨点把这两个词都藏在了课文的第一自然段，赶紧去找一找，大声地读读第一自然段。读了这段后你知道了什么？随机理解“注意”、“平凡”，并让学生用“注意”一词说句话。3如果你是那个小雨点，你的心情怎样？（不高兴、难过）能带着这样的心情来读读第一自然段吗？指导学生朗读体会。（抽学生读、评、议。）（二）学习2、3自然段。1是啊！谁也没有注意它，小雨点真是伤心、难过极了。咦！听听，两只青蛙在谈论什么呢？（课件展示：两只青蛙在荷叶上说话，但只有说话的动作没有声音。）孩子们，你们想知道它们在谈论什么吗？赶紧拿起书读读课文的2、3自然段。并用铅笔勾出小青蛙说的话。2抽学生回答：他们在谈论什么呢？（课件随机出示两只小青蛙说的话。）3同桌互读，分小组读两只青蛙说的话。4读后学生质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？5为什么说小雨点是了不起的画家、音乐家？随机理解“许多”、“悦耳”，用“许多”说句话。如：我家里有许多书。我们学校有许多老师6指导朗读2、3自然段。小朋友想不想看看、听听这些可爱的雨点是怎样画画、弹奏乐曲的？（课件演示雨点滴落下来画圆圈的情景并伴着悦耳的音乐）让我们看着雨点滴落时可爱的样子，再来读读。（1）自由读。（2）抽生读，评价。（3）男女生角色表演读。（4）齐读（加上动作）。（三）学习最后一自然段。1小雨点刚才觉得自己太平凡了，现在听了你们的谈话，它的心情发生了怎样的变化？大家一起读读课文最后一段。2为什么它那么欢快？（板书：了不起）3此时如果你就是小雨点，你想说些什么？四、拓展延伸，情感升华1你喜欢小雨点吗？为什么？2欣赏：老师也很喜欢小雨点，它的确很了不起，不信你看看。（课件演示：小雨点的作用，浇灌大地）3欣赏后，写一写赞美小雨点的话。4在谈论中，让学生懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确到看待自己的道理。附：板书设计设计理念在课堂上给予学生自主、合作的机会。在识字、朗读、理解等各个教学环节里，充分体现小组有效的合作学习。创设表演活动，让学生在语言实践中感悟语言、积累语言，最后在学生的自我反思、相互评价中获得发展。教学目标1认识11个生字，会写8个字，学会积累词句。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学会正确评价自己，善于发现别人和自己的优点。教学重、难点认识11个生字，会写8个字；学会正确评价自己和别人。教学准备雨点图片（或多媒体课件）、生字卡片、录音机。教学时间2课时。教学过程一、导入1谈话：孩子们，喜欢雨吗？喜欢什么样的雨？（指名说）2图片展示，落在叶上、花上、池塘里的雨点。师：大家认为雨点怎么样？（生答）今天，我们就要学习小雨点（齐读课题）。3师：在课文里有一些陌生的汉字娃娃，大家有信心和它们成为好朋友吗？现在我们就去认识它们。二、识字1师：这些陌生的汉字娃娃在课文里和大家捉起了迷藏，现在大家快把他们勾出来吧！2请大家在学习小组内用各种方法和他们成为好朋友。（师巡查后，展示一些好方法）3在小组内交流，你的好朋友有多少？4找出容易读错的生字，提醒大家。5遮掩生字一小部分，考考大家认不认识。6出示两棵苹果树，摘下认识的字的苹果，分组摘，看谁摘得多。7指名读课文，检查生字认识情况。三、写字1出示田字格里的生字，开火车读。2小组讨论用什么方法记住它们。3全班交流识字方法。4找出难写的字，师引导分析难在哪里。5写字。四、理解课文1录音或课件播放雨点声音，生闭上眼睛，听听谁来了（生答：小雨点）。2师：可是，今天小雨点有点不快乐了！（引导生质疑，为什么呢？）3学生自读课文，解疑。4课文中什么地方说明小雨点不快乐了？（指名读第一段：引导学生读出闷闷不乐的语气）5师：小雨点不快乐是因为觉得自己生答：平凡。小雨点真的很平凡吗？荷叶上的两只青蛙在干什么？（引导理解“兴致勃勃”，并表演一下）6分角色读两只青蛙的话（指名读，男女生分别读）。7真是两只胸怀宽广的青蛙啊，说说你认为小雨点怎么样。（引导生说说除了画家、音乐家之外的一些优点）8小雨点听了青蛙的赞扬后，它怎么样了？生答：快乐。你替小雨点快乐了吗？让我们用快乐的语气读读最后一段。（指名读、分组读、齐读）9是啊，真诚的赞扬能让人快乐，孩子们去发现别人的优点吧，千万别吝惜你的赞美之语！（完成课后作业第二题）五、表演1学习小组内各挑自己喜欢的角色，排练“小雨点”。2自愿表演。3评一评：哪个同学、哪句话说得最棒，哪个词表演得最好，哪个表情最生动？六、交流1你觉得自己平凡吗？你有过和小雨点一样的苦恼吗？现在你觉得怎么样？和你的小组成员说说。2你的周围有和小雨点一样的同学吗？你能像青蛙一样发现它们的优点吗？在小组内交流。附：板书设计青蛙1画家 小雨点（平凡）青蛙2音乐家小雨点（欢乐）附送：2019-2020年西师大版二年级上册小雨点教学设计3教学目标：1.认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.在品读中感悟小雨点的了不起之处，理解平凡的事物也有不平凡的一面，因此要正确地看待事物；4.在品读中体会赞美对小雨点的激励作用，进而学会赞美。教学重点：1.认识11个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.让学生在读中感悟小雨点的“了不起”。2.在品读中体会赞美对小雨点的激励作用，进而学会赞美。教学准备：教师：课件、生字卡片；学生：观察下小雨时的情景。教学过程：一、课前交流分别出示四个谜语，说游戏规则。猜谜语。一个圆球，挂在空中，四季出现，冬天少见。（太阳） 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象个圆盘，有时象把镰刀。（月亮）弯弯一座彩色桥，高高挂在半山腰，七色鲜艳真正好，一会儿工夫不见了。（彩虹）千根线，万根线，落在水中看不见。（雨滴）二、导入新课1.小朋友们喜欢唱歌吗？喜欢的请举手！今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，会唱的小朋友跟着唱起来。（课件放歌曲小雨点沙沙沙2.在刚才的歌曲中我们认识了一个新朋友，它是谁？（师板书）请小朋友和它打个招呼（齐读课题）三、初读感知，自主、合作学习生字、词师：今天我们就一起来学习这篇课文。1.生用自己喜欢的方式自由读课文。（想）遇到不认识的字该怎么办？（引导学生用以下方法认字：借助拼音、查字典、联系上下文猜字、根据形声字的特点猜读等）2.自由读课文，画出难读准的字，多读几遍。3.调皮的生字娃娃从课文中跑出来了，我们热情地跟他们打打招呼。（课件显示生字像雨点一样落下来。）生齐读。4.你认为哪个生字娃娃的名字不容易念准确，找出来给大家提个醒。教师注意指导读准字音。再比赛读。5.我们和生字娃娃交上了朋友，就应该记住它，你准备用哪些方法记住他们呢？同桌讨论，汇报。6.小朋友想出了那么多记字的好办法，可爱的小雨点想和你们做朋友，不过每滴雨点上住了一个字娃娃，如果你读对了，这滴小雨点就送给你。（生上台接过小雨点读出字音，其余学生跟读两遍。）7.在这些生字娃娃中有八个要求会写，你觉得哪些字、哪些笔画应该给大家提个醒？（“许、注、谈、蛙”都是左右结构，书写时左窄右宽，“琴”左上的王字最后笔写成“”）教师重点指导“蛙、谈”的书写。先范写，学生再每个写三遍，第一遍描红，第二遍仿写，第三遍独立写。提醒学生每写完一个字要和范字比较。自己认为写得好的字旁可画上小花。四、理解课文，指导朗读。1.你们听，下雨了，你们看池塘里的荷叶上有两只青蛙，它们正在兴致勃勃的谈论着，我们一起来看看它们都说了些什么？（生打开书，自由读2.3自然段，划出两只青蛙说的话，多读几遍，想想你读懂了什么。）2.出示“湖里有许多绿色的荷叶。在一片荷叶上有两只青蛙，正在兴致勃勃地谈论着。”指导朗读理解“兴致勃勃” 3.出示：一只青蛙说：“你注意到没有，小雨点是个了不起的画家，在水面上画了许多圆圈，一个圆圈套一个圆圈，我怎么也看不厌。”谁愿意来读一读这只青蛙的话？指名读。听完青蛙的话，你明白了什么？在这只青蛙的眼里，小雨点是什么？为什么？指导读好“了不起的画家”“怎么也看不厌”（自读、指名读（必要时老师范读）板书：画家4.那另一只青蛙又是怎么想的呢？谁来读读它的话。出示：另一只青蛙说：“你注意过没有，小雨点是个了不起的音乐家，在荷叶上弹奏出了多么悦耳的音乐。你听，沙沙沙，嗒嗒嗒，我总是听不够。”在这只青蛙的心中，小雨点是什么你从哪看出来的？指导读好“了不起的音乐家”“多么悦耳”“沙沙沙”“嗒嗒嗒”“总是听不够”理解“悦耳”（自读、指名读（必要时老师范读）板书：音乐家5.这两只青蛙真细心呀，他们善于观察、发现别人的长处，平凡的小雨点在他们的眼中变成了不起的画家、音乐家，小朋友们想不想再来读读他们的对话。 指名读，师生分角色读，男女生分角色读。6.你们看，小雨点还不止是画家、音乐家。（课件出示儿歌，师指导朗读。）7.读了儿歌，相信小朋友们对小雨点有了更多的认识，那你们愿不愿意像小青蛙一样夸夸小雨点呢？（课件出示思考题：想一想，说一说，小雨点还是什么。）8.我想，此时此刻，听到青蛙谈话的小雨点，听到小朋友们夸奖的小雨点一定很（高兴）很（激动的）。那么，这时它在干什么呢？（指名读最后一段）9.这时的小雨点，认为自己是怎么样的？（了不起的）那一开始小雨点是这样认为的吗？（不是）那是怎样的？（齐读第一自然段）10.小雨点在听见青蛙的谈话前后心里的想法发生了怎样的变化？（由觉得自己太平凡到觉得自己看起来平凡，但是也有了不起的地方） 五、拓展延伸，学会赞美是什么原因让小雨点的想法发生变化的？（青蛙的赞美）哇！赞美的力量真大呀！让平凡的小雨点觉得自己也有了了不起的地方。