2019年三年级语文上册第五单元教案 (I).doc

2019年三年级语文上册第五单元教案 (I)主备人：陆甜甜 备课时间：二次备课时间： 执教时间：一、教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。 二、教学重、难点： 1、理解浪平沙细、阳光和煦、精彩、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、璀璨。 2、有感情地朗读课文、背诵课文。 三、教具准备： 多媒体课件。 四、教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课 同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答东方之珠） 二、揭示课题，解题 1、板书课题：14 、东方之珠 2、解释课题：人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。 3、香港为什么值得人们的珍爱呢？学习了课文就知道了。 三、教师范读课文（配乐）、学生了解课文大意 1、学生一边听一边思考：课文向我们介绍了香港的那几个地方？ 2、学生回答刚才老师提出的问题 四、学生自读课文 1、出示自读要求 （1）画出生字新词，读准字音，读通句子。 （2）标出自然段的序号。 2、按要求自读课文 3、检查自读情况 （1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况 重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火） 指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导 （2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方） 五、自读课文第一段 1、指读第一段（板书：祖国的南大门） 2、这段告诉我们香港有什么？（学生答：有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市 沙滩是什么样？公园是什么样？街市是什么样？（学生答：迷人著名繁华） 3、指导读第一段。（强调迷人著名繁华） 六、教学生字字形 1、开火车认读 2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。 3、重点指导倾-耀-焰 4、指导书写，师范写 七、作业 1、能流利、有感情的朗读课文 2、在习字册上描红、写字 第二课时一、教学过程： （一）复习 1、导入：今天这节课，我们继续到美丽的香港去游览一番（假想旅行，进行情境） 2、复习生字词。帮助正音、解词。 3、通过昨天的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有什么？（生答：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市） 4、生齐读第一自然段。 （二）教学第二至第四自然段 1、导入：你知道香港的历史吗？（收集到的资料在小小组中交流）派代表介绍香港的过去。 你们想知道香港的现在是什么样吗？（想）看过之后请用一句话来形容香港。（看课件介绍香港的录像片） 课文中向我们介绍了香港的哪几个方面呢（小小组读完后讨论） 你们小组最喜欢香港的哪里，就把那一个自然段再读一读。 2、你们最想去哪里？（课件随机链接沙滩、公园或街市） 3、第二自然段 指读。 看课件图片理解浪平沙细、阳光和煦。 联系实际说说感受：漫步在金色的沙滩（想象），沐浴着轻柔的海风（感觉），倾听着浪涛拍岸的声响，体会舒服极了的感觉。 女生齐读。 4、第三自然段 讨论并划出有几句话。 指导读。（重点是读好句群，并在读中想象情境） 拓展：联系实际，想象动物的表演和游客的反应，感受当时热闹的气氛。 看课件中录像深化。 齐读。 5、第四自然段 铜锣湾是全港三大闹市口之一。（南京的闹市口在哪？） 香港是世界的经济中心之一，高楼非常的多。学生介绍：楼大约多少，最高多少层？ 链接网页，看图片。 书上用一个词来形容楼多-鳞次栉比（读） 闹市口除了楼多，还有什么多？（商品多，理解琳琅满目） 还有什么多？（人多，理解人流如潮） 指读第四自然段。 练习：南京的（）摩天大厦鳞次栉比，各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。 6、齐读第二至第四自然段 （三）教学第五自然段 1、香港的夜景是什么样的？（板书：夜景） 2、师范读，学生边听边想像。（课件配上音乐） 3、生自读。 4、出示图片。（理解车灯像长河） 5、你觉得那句美就读哪句。 6、再指读第五自然段。（配乐） （四）复习巩固 1、你喜欢香港的哪里就把哪个自然段读一读、背一背。 2、香港这样美丽，可是还有很多人没有去香港游览过，你能给他当小导游，向他介绍一下香港的一个景点吗？（让学生选择一个方面，带着自己的准备的图片、资料为小伙伴们进行介绍。注意要指导好学生做导游的一些术语和礼仪。） （五）实践练习 1、（课件出示）香港这样的美丽，吸引了许多的中外游客，你能为香港设计一个旅游广告，来吸引更多的中外游人吗？ 2、全班齐读第六自然段。 板书 迷人的沙滩 著名的公园无比璀璨 繁华的街市东方之珠 美丽的夜景集体备课精品教案15、小露珠主备人：陆甜甜 备课时间：二次备课时间： 执教时间：一、教学目标： 1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越越”造句。 3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重难点： 使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 三、教具准备：多媒体课件 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习15小露珠（齐读课题） 二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。 2、学生自读课文 三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好 四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决 夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。 黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论 五、指导书写： 第二课时 一、导入新课： 1、今天我们将继续学习15小露珠。（齐读课题） 2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言） 3、那你在这节课还想知道什么呢？ 二、讲读第一段 1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。 2、读第一自然段 a) 你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上） b) 课件演示小露珠的形成过程 c) 你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言） d) 练读 e) 指名读 f) 齐读 三、读第二五自然段 1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？ 2、由朗读 3、交流；小露珠来到了哪些地方？ 4. 在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？ 请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。 5. 自由读 6. 老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？ 7. 学生根据刚才交流的进行表演 8. 交流为什么这么读、这么演 （1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润 （2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在 9. 那我们应该怎样把它读好呢？ 10. 指导朗读（“那么那么那么”“蹦到”“爬到”“落到”） 11. 练读、指名读 12、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？ 13. 为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言） 四、讲述第六自然段 1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？ 2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？ 3、出示课件（填空：小露珠_霞光，使_都变得_，连_、树木也都_。）理解“衰老”是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？ 4、指名读“金黄的向日葵戴上了美丽的珠宝。” 交流你体会到了什么？（体会比喻的好处） 5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？ 6、练读 7、指名读、评价 8、齐读 9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读） 五、讲述第七当然段 1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？ 2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？ 3、交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学 4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？ 5、指名读第七自然段，其他同学思考 6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。 7、因为这样，大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊，你看（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。 8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍） 9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“_，好象在说：_。”的句式说说。 10、你准备怎样读呢？ 11、练读齐读 六、总结全文 1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。 2、交流 板书： 15、小露珠 外表（美）品格（更美） 闪亮无私奉献 透明 圆润16、石榴主备人：陆甜甜 备课时间：二次备课时间： 执教时间：一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。 4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。 二、教学重点 1、朗读课文。 2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。 三、教学难点 指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。 四、课前准备 课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。 第一课时 一、导入课题 1、演示实物“石榴”，这是什么？ 板书课题：石榴（简单识记“榴”字） 2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？ 你对石榴还有哪些了解？ 二、初读课文 1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。 2、初读课文，读准每个字的字音。 3、检测读生字词的情况。 逐一卡示，开火车认读，相机正音。 读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙 4、再读课文、思考。 石榴是怎样成熟的？ 课文每一自然段主要写什么？ 5、指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？ 交流相机卡示： “我”的家乡有驰名中外的石榴园。 春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。 秋天，石榴果成熟了。 “我”非常喜爱石榴果。 再交流：石榴是怎样成熟的呢？ 交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。 课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段） 我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？ 三、细读第一自然段 1、指名读，思考上述问题。 2、交流： 相机学词：枣（zao）庄 A：读准字音。 B：分析字形。（也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下面有两点。） 3、枣庄是个怎样的地方？ 交流相机学词：驰（chi）名中外 A：读准字音。 B：“驰名”有著名、有名、闻名的意思。意思是“中外闻名”。 4、指导读。强调枣庄有驰名中外的石榴园。 5、过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者叙述的顺序是怎样的？让我们看课文第二自然段。 四、细读第二自然段 1、自由读，边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。 2、指名读，并交流圈划情况。 学习生词：抽（chou）出 小结：作者叙述的顺序是这样的，石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。完成板书：抽枝长叶开花 石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成？ 交流。相机板书：春、夏 指导读1、2两句话，体会作者的叙述顺序。 3、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子，什么颜色的？ 交流。相机圈划有关词语：新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的 学词：郁（yu）郁葱葱 A：读谁字音。 B：理解意思：长得非常茂盛。 C：填空：郁郁葱葱的（） 再次体会读1、2句话，强调枝、叶、花的情状和色彩。 4、师圈划“越越”、“不久”、“挂满”。这些词说明了什么？（花多）。指导体会读读。 5、读最后一句话，体会：在写什么？（石榴花）石榴花长得啥样？文中用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？ 学词：小喇（la）叭(ba) 师谈话：石榴花那么小，作者却能形象又细致地写出它像小喇叭，说明作者观察非常仔细。 指导体会读读最后一句话。 6、过渡：石榴果是怎样成长成熟的呢，下节课再学。 7、齐读第二自然段。 8、完成填空，练习说话。 作者是按照这样的叙述顺序来写石榴的成熟过程的，春天和夏天，石榴树先，接着，然后。 四、巩固练习 1、齐读生字词小卡片。 2、指导书写本课时所学生字。 第二课时 一、复习 1、交流。 春天，石榴树有什么变化？夏天呢？ 2、齐读1、2自然段。 3、过渡：秋天，石榴果是怎样长大成熟的呢？继续学第三节。 二、细读第三自然段 1、自由读第三自然段，思考有几句话？分别讲了什么？ 2、交流。 出示卡片：热闹。 联系上文，说说哪些句子说明热闹？ 3、展示课件，细致观察，石榴是怎样长大、成熟的？主要是什么发生了变化？（外皮） 课文中是怎么说的？用了哪些词说明外皮的变化？ 展示文字灯片，交流。相机圈划“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄”。指导读，体会石榴在逐渐长大、成熟，外皮发生变化的状态。 师：如果把这些表色彩的词颠倒次序，行不行？再次体会到石榴是一天天长大，一天天成熟的。 圈划“一天天长大，一天天成熟”，讨论：应怎样读？读出怎样的语气？（用较慢的语速读，特别读好“一天天”三个字。） 自由读、指名读齐读。 4、齐读13句。 5、过渡：熟透了的石榴是什么样的呢？ 展示课件：观察、交流。（有的裂开了嘴，有的笑破了肚皮） 裂开了嘴，笑破了肚皮哪个程度更深呢？书中用了哪个词说明？学词：甚至（shen zhi） 书中是怎么说的？交流：展示文字灯片，指导读。（你觉得这些石榴可爱吗？读出来）自由读、指名读、范读、齐读。 师：不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢？让我们看最后一句话。 映示文字灯片，轻声读。找找哪些词说明了石榴急切地心情。交流。（急切地扒开、向外张望、报告） 师：这些石榴可爱吗？指导读好最后一句话。 6、总结谈话，果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。本文的作者之所以写得这么好，是因为他观察仔细的缘故。我们小朋友平时也要做到细致观察，有顺序地写下来。 7、齐读第三自然段。 8、过渡：石榴子儿又是怎样的？味道怎样呢？ 三、学习第四自然段 1、出示半只割开外皮的石榴，观察：石榴子儿是什么样的？ 再出示玛瑙，比较有什么共同的地方？ 请先尝一尝，谈谈味道？ 2、书中是怎么告诉我们的？指名读。 3、学习生词 4、读词：红白相间、晶莹透亮、清爽无比 由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情？（无比喜爱） 5、再次指导读，读出喜爱之情。 四、总结全文 1、总结。 2、齐读全文。 五、巩固练习 1、读读本课时所学生字词。 2、交流识记生字方法。 3、指导书写。 4、生描红，仿影，练写。 第三课时一、复习 1、交流。 春天，石榴树怎样；夏天，秋天呢？ 石榴子是什么样的？味道怎样？ 2、齐声感情读全文。 二、指导仿课文第三自然段，写一种果实的特点。 1、仿写内容：葡萄的成熟过程。 2、展示课件：葡萄。联系实际，想想，葡萄在什么季节成熟？（夏季） A：观察葡萄，练说：到了夏季，葡萄 B：展示葡萄一天天长大，一天天成熟，外皮的变化。 青绿色青中带紫越来越紫全是紫红了 练说：葡萄的外皮先是，接着变成，逐渐变得，最后变成。犹如熟透了的石榴，犹如。 C：如果摘下粒来尝尝，是什么味道？（甜滋滋的） 3、练说成一段话。 A：自由说，同桌互说。 B：指名说，评议，相机指点。 C：再次自由说，指名说。 4、把它写下来。 三、巩固练习 1、完成词语、句子抄写。 2、板书设计 春抽枝、长叶 16、石榴 夏开花 秋结果颜色 形状 色彩（石榴子儿） 味道 附送：2019年三年级语文上册第五单元教案第五单元科 目 语文 班 级 三年（ ）班 任课教师 学年第一学期第五 单元（章节、组）教材分析单元（组）要求一、认字，写字，能正确读写词语。二、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。三、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围的食物的习惯。四、学习运用多样的句式表达。五、积累语言。重点1、正确朗读课文，会认 27个生字，会写40个生字。2、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。难点在引导学生学好课文的同时，指导学生开展好综合性学习活动。 学年第一学期教学课时设计课 题17、孔子拜师课时安排共 2 课时教学目标知识与技能：认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。情感态度价值观：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。重点难点1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。课前准备多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。分 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改第一课时一情境导入二初读感知第二课时一复习引入二朗读感悟三拓展活动 学年第一学期课时重难点教学预设第 一 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改一情境导入谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。播放多媒体课件。问：看了这段录像，你想说些什么？引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了孔子拜师这篇课文，就能揭开这个秘密。二初读感知自由读。检查词语掌握情况。指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。检查课文朗读情况。感知课文大意。说说课文讲了些什么。三再读感悟孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“-”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。a谈孔子。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”学习是没有止境的。从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。b谈老子。你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。c学生综合谈对孔子、老子的印象。 学年第一学期课时重难点教学预设第 二 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改一、复习引入1、听写生字词并认读。同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。2、上节课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象？3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？二、感悟老子的为人。1、用上节课的方法，边读边划出能表现老子品行的句子2、全班交流： （1）“老子说：你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？” （2）“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。” 3、自由练读课文的第二自然段。“迎候”和“等候”这两个词语可以调换嘛？你是怎么理解的呢? 学年第一学期课时重难点教学预设第 二 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改三、读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）四、拓展活动1自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。2明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。板书设计： 17、孔子拜师（老子）学诲而学无止境人不不厌倦教学反思 学年第一学期教学课时设计课 题18 、盘古开天地课时安排共 2 课时教学目标知识与技能：认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。情感态度价值观：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。重点难点引导学生读书了解盘古开天地的故事内容，通过影像的播放，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。课前准备多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）分 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改第一课时一、激趣导入。二、围绕主线，品读感悟。三、了解课文的顺序。四、学习第一部分。五、学习生字。第二课时一、质疑导入。二、学习第二部分，体味盘古的巍峨。三、学习第三部分，体会盘古的献身精神。四、齐读最后一部分，升华情感。 学年第一学期课时重难点教学预设第一课 时 教 学 主 要 过 程个性修改一、激趣导入。1.爱听故事、爱读故事是每个孩子的天性。上节课老师布置了一个作业，请同学们利用课余时间读神话故事。说说看，你们都读了哪些故事啊？（生汇报交流）（牛郎织女、嫦娥奔月、精卫填海、后羿射日、女娲造人、女娲补天、夸父逐日、刑天舞干戚）2.今天，当我们仰望蓝天、俯瞰大地的时候，我们一定会想起一个人（生答：盘古；师板书课题）师：他让我们看到了蔚蓝的天空，他给了我们生存的家园，他的举动前所未有。面对这样一位开天辟地的英雄，我真想对他说（生自由谈感受：神奇、伟大、了不起、佩服、感谢师相机板书：神奇、了不起）二、围绕主线，品读感悟。分段读课文。其他同学边听边画出你认为文中写盘古神奇、了不起的地方，并想想原因，然后在小组里进行交流，尽量按文中顺序一段一段地说。（全班学生交流，教师相机指导重点段落的理解和朗读）三、了解课文的顺序。提供：先写.再写.后写.最后.（盘古分开了天地；盘古顶天立地使天地形成的过程；盘古整个身体形成了宇宙；赞颂盘古伟大的献身精神。）四、学习第一部分。1.自由读1-5自然段，看看获得哪些信息？理解：浑沌，十万八千年，（外部环境）模糊闷得怪心慌（了解天地形成的原因）（内部成因）抓住盘古开天地的一系列动作“抓，挥”感受盘古的英雄气概（痛快）（具体行为）2.出示句子：只听得一声霹雳巨响，大混沌忽然破裂开来。其中有些轻而清的东西，冉冉上升，变成天；另外有些重而浊的东西，沉沉下降，变成地-当初混沌不分的天地，就这样划分开了。（结果）指名读。师生配合读。齐读。欲知后事如何，下回分解。五、学习生字。着重知道“冉，沌”的读音，写法 学年第一学期课时重难点教学预设第 二 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改一、质疑导入。前文说到盘古分开了天地，如今盘古担心什么？(天地会不会合龙？怎样让天地持久分开？.)归结问题就是盘古随后的行为，让我们到课文中寻找答案。勾出盘古的行为。二、学习第二部分，体味盘古的巍峨。1.出示：句子一“天和地分开后，盘古怕它们还要合拢，就头顶天，脚踏地。站在天地的当中，随着它们的变化而变化。”用成语概括：顶天立地教师创设情境铺垫：一年过去了“盘古头顶天，脚踏地。站在天地的当中，随着它们的变化而变化。”天每升高一丈，盘古就.地每增厚一丈，盘古就.十年过去了，.一百年过去了.十万八千年过去了.句子二“这巍峨的巨人，像一根长柱子似的，直挺挺地撑在天和地当中，不让它们有重回于混沌的机会”2.自由读第九自然段。这位巨人倒下了，故事完了吗？ 学年第一学期课时重难点教学预设第 二 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改三.学习第三部分，体会盘古的献身精神。抓住12个变。1.就在这时候，他周身突然发生了很大的变化：他口里呼出的气变成（风和云），他的声音变成（轰隆的雷霆），他的一只眼睛变成（太阳），另一只眼睛变成（月亮），他的手足和身躯变成（大地的四级和五方的名山）2.从12个变中体会到什么？（体会盘古的全身奉献，奇特而合理的想象）（总分式的写法）四、齐读最后一部分，升华情感。板书设计：10.盘古开天辟地神奇了不起教学反思 学年第一学期教学课时设计课 题19、赵州桥课时安排共 2 课时教学目标知识与技能：认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。情感态度价值观：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。重点难点学生小组合作学习课文的第三自然段，学生通过读读、说说了解赵州桥的建构特点，体会作者的表达方式。课前准备多媒体课件（反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料）分 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改第一课时一情境导入二初读感知三自主感悟四识字学词第二课时（一）导语。（二）学习第三自然段。（三）学习第4自然段。（四）总结、扩展。 学年第一学期课时重难点教学预设第一课 时 教 学 主 要 过 程个性修改一情境导入播放课件：昔日的洨河风光。谈话导入。洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。板书课题。二初读感知自由读。运用多种形式练读课文，把课文读正确、读通顺。教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。三自主感悟用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？汇报交流。a画一画赵州桥的结构示意图。b以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。c朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。引导小结。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？播放课件：赵州桥今日风貌。四识字学词用生字卡片抽读生字。给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。指导写字。a分类指导，教师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪b学生写字。c学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 学年第一学期课时重难点教学预设第 二 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改（二）学习第三自然段。1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观）3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）5、欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）6、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）7、研究书中怎样描写这些精美图案。（有的有的有的所有的） 8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。 学年第一学期课时重难点教学预设第 二 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改（三）学习第4自然段。1、齐读第4自然段。2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。再引导学生面对全文思考这个问题。（赵州桥设计的很有特色。赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）板书设计 桥长 雄伟 桥宽没有桥墩赵州桥 坚固 一个大桥洞创举教学反思 学年第一学期教学课时设计课 题20、一幅名扬中外的画课时安排共 1 课时教学目标知识与技能：了解清明上河图的创作时间、作者及内容。过程与方法：通过阅读课文以及课前收集资料，理解清明上河图为什么被称为是一幅名扬中外的画。情感态度价值观：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。重点难点通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国的传统文化的感情。课前准备1收集有关清明上河图的相关资料。2我国古代乐曲。分 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改一、单元导入，揭题解题。二、初读课文，了解课文大意。三、精读课文。 学年第一学期课时重难点教学预设第一课 时 教 学 主 要 过 程个性修改一、单元导入，揭题解题。1、师：这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？2、（课件欣赏）说说自己的感受。3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流与习资料）二、初读课文，了解课文大意。1、师：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？ 2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？三、精读课文。1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？ 学年第一学期课时重难点教学预设第一 课 时 教 学 主 要 过 程个性修改3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。 （2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。板书设计：20*一幅名扬中外的画 清明上河图 人物街市情景教学反思 学年第一学期教学课时设计课 题语文园地五课时安排共