2019年(秋)五年级语文上册《我们的错误》教案 北师大版.doc

2019年(秋)五年级语文上册我们的错误教案 北师大版师：同学们，课前老师布置大家采访你身边最敬佩的人怎样看待错误的，让大家当了一回记者，现在我们召开一个小小的采访发布会，请各组的首席记者简要地说说采访的情况。（各组代表汇报）师：同学们，这节课老师给大家带来几句话，请看大屏幕，谁来读给大家听？（课件指名读）师：听完之后，你有什么发现？生：这几句话都是与错误有关的名言警句。（师板书：错误）师：同学们，在每个人的成长经历中，错误总象甩也甩不掉的尾巴伴随着人的一生，总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人，也不论你愿不愿意，错误就像一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。今天，我们一起来学习一首外国诗歌我们的错误,（课题补充完整）相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。（生齐读。）师：这是一首外国诗歌，作者沙班罗伯特是坦桑尼亚的小说家，语言学家。（课件出示）师：首先我们来看看学习诗歌的方法。（课件出示）指名读。师：请同学们快速阅读课文，找出生字词，并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字情况。师：指名接读课文，其它同学思考，从诗中你了解到了什么。师：谁来把你从诗中了解到的说给大家听。生1：我知道了人都会犯错误。生2：我知道错误可以产生两种结果，一是，一错再错，二是，吸取教训走向成功。生3：我知道了天才伟人也会犯错误，只是他们没有被错误吓倒，而是爬起来重新上路。生4：我了解到把错误读懂，我们就会成熟。师：同学们自己读诗就能有这么多收获，真是了不起。这首小诗总共有四个小节（出示课件）师：我们再来细读课文，相信在这一过程中，你一定会有新的感悟。师：请全体女同学读第一小节。大家看在这一小节中，你知道了什么？生：我知道学习击鼓和练习舞蹈都会出错。师：不错。“学习击鼓总有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”句中的“漏拍”、“迈错脚步”用来比喻什么？（课件出示）生：“漏拍”、“迈错脚步”用来比喻人生中的错误。师：这两句诗的意思是说：（出示）生活中除了这两种常见的错误，你还犯过什么错误？ 生1：我上课时爱开小差，有时需要老师和同学提醒我，我才能集中注意力。师：自制能力有点差师：作者虽然只举了两种错误，却让我们从中联想到了自己的许多事情，这些错事让我们明白了什么呢？生：每个人都会犯错误。师：好，你说了一个陈述句。看诗中用什么语气说明这一点的？（出示）生：反问语气。师：能读出这种反问的语气吗？生：年轻人啊，谁又能不犯错误？师：如果犯了错误，该怎么办呢？生：如果犯了错误，我们应该积极的改正。师：你是在哪一小节中知道的？生：我是从第二小节中知道的，“知道错了，不难把错误根除”，就是让我们知错就改。生：错误可能是再一次错误的开始，失败也可能是成功之母。师：在什么情况下，“错误可能是再一次错误的开始”；在什么情况下，“失败也可能是成功之母”呢？（课件出示）生：如果我们犯了错误却不自知，或者不去面对，不接受教训，不去改正，那么“错误可能是再一次错误的开始”；只有我们敢于承认错误，改正错误，“失败才可能是成功之母”。师：说得好，如果我们都能勇于承认错误，做到知错就改，那我们每一个人都会成为优秀的人，了不起的人。 师：那么天才、伟人会犯错误吗？你在哪一小节中找到答案的，（第三小节）齐读第三小节。师：你知道哪个“天才、伟人”的错误吗？生：我知道革命导师列宁小时候打碎花瓶，伟大诗人李白小时候逃学。师：你知道的真多，他们又是怎样对待错误的呢？生自由发言（出示）齐读“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒爬起来，重新上路！”师：可怕的是什么呢？（生答）课件出示：可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。师：这句话我们能换一种说法吗？ 生：可以，错误不可怕，错误地对待错误才可怕。（出示）师：“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”革命导师列宁小时候打碎花瓶，伟大诗人李白小时候逃学。天才伟人也犯错误，只是（出示，引读）“错误，不会使他们畏缩不前，跌倒了爬起来，重新上路！可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。” 师：你能用“畏缩不前”说一句话吗？生：在运动会上，我们班的同学没有在困难面前畏缩不前，而是坚持不懈，最后取得了胜利。师：列宁勇于承认错误，李白勇于改正缺点，不是旁人的逼迫，而是他们深深地知道（引读“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”）并背诵这一句。师：如果错误地对待错误就会造成“错误可能是再一次错误的开始”。 你能举个具体的例子来说明错误地对待错误吗？生：做了错事不敢承认，还嫁祸给别人。师：错误地面对错误会怎样呢？ 生：错误地面对错误，就会一错再错，一直错下去。 生：那样我们就会找不到正确的前进方向，会走错路的。师：是啊，你们能认识到错误的危害，这真是太好了。总结：人生的道路曲曲折折，错误如影随行，请不要害怕，这是一个人成长的规律，我们要正确面对错误，最后有勇气改正错误。正如沙班罗伯特所感叹：上好人生这一课，你将永远不会糊涂！师：谁能来读读课文第4小节，其他同学认真听，看看在这一小节中你知道了什么？ 生：错误是一种美丽，是成长过程中的必修课，每个人都要细细研读。 生： “读懂错误”我们才会成熟，才能不会糊涂。师：再细读第四小节。同学们注意观察，看看在这一小节里，每一句的最后和下一句的开头有什么关系。（生读） 生：我发现，每句的句尾与下一句的开头是同样的话。 师：是啊，上句尾与下句首的重复，这也是本首诗歌的语言特点 。通过反复吟咏，作者想告诉我们什么呢？他还担心年轻人什么？听了这些话，你有什么感受？生1：作者语重心长地叮嘱我们不要怕犯错误，只要正确地对待错误，我们就会走向成熟。生2：他担心年轻人不能正确面对错误。生3：听了这话，我不再害怕犯错，犯错之后我要积极改正。 师：你们的感悟能力很强。你觉得诗人此时好像我们身边的什么人？（长者）此时的叮嘱比前几个小节，你觉得在感情上有什么变化吗？生1：我觉得诗人的叮嘱更加语重心长了。生2：我觉得诗人的叮嘱更加温和，更加委婉了。师：让我们把自己当成诗人，语重心长地来细细叮嘱。（课件出示）小结：在生活的常理中，错误不会像辉煌的成绩那样让人意气风发。错误总是令人讨厌，让人沮丧。但是诗人却是为错误歌唱：告诉我们应该豁达乐观的看待错误，只有这样，才能保持良好的竞技状态，才能走好今后的人生之路，这样恰恰是成功的保证。师：诗人象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。 师：我们再来读读诗作，读出诗人想要表达的情感来。师：学了这篇课文，对你有什么启发？课件出示：（你记忆最深的一次错误是什么？当时是怎样处理，学了这篇文，你觉得当时处理得好吗？今后你打算怎样面对错误？）生1：小时候，我和几个小伙伴到别人家地里去拔过萝卜。后来妈妈知道了，批评了我，以后我再也没做过这样的事。师：你能知错就改，真是个好孩子。生2：有一回，我和几个伙伴比赛扔石子，结果打碎了邻居家的玻璃，后来我们跑了。我现在知道那时我们做错了，我今后要勇于承认自己的错误，并积极的改正错误。师总结：说的非常正确，正如谚语所说的“不怕百战失利，只怕灰心丧气”，对待错误我们不应该灰心畏缩不前，更不应该固执地错上加错，如菲力普斯所言：“失败是一种教训，它是情况好转的第一步。”我们要勇于承认和改正错误，然后重新上路，成功属于我们！ 出示名言积累。附送：2019年(秋)五年级语文上册我微笑着走向生活教案 冀教版教学内容：我微笑着走向生活教学目标：1.知识和能力引导学生运用已掌握的识字方法自主识字，查阅字典，会认、会写本课“坦”、“崎岖”、“翔”、“寂寞”等生字，掌握“劲”这个多音字；正确、流利、有感情地朗读诗歌；学写诗歌。2.过程和方法以学生自主学习、亲身感悟为主，教师引导为辅，充分领会诗歌表达的思想感情和生活态度；训练学生收集相关资料、整理资料的能力，学习交流名言警句。3.情感态度和价值观通过学习本课，激发学生热爱生活的思想感情，树立“热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。教学重难点：通过有感情地朗读诗歌，学习鉴赏诗歌，体会这首诗歌的意境美，帮助学生树立 “热爱生活、乐观向上”的正确人生态度。教学媒体：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。1.教师：同学们，我们每天的生活中都有可能经历我们意想不到的事情，有高兴的时候，也有伤心的时候。那么，当你遇到了问题自己解决不了，或者身边的人不小心伤了你的心，你会怎么办呢？你有过哪些难以忘记的经历呢？今天可以和大家分享一下吗？或许大家可以帮你解开心里的疙瘩。2.教师让学生小议一分钟后，请学生发言。最后，教师做总结：生活中我们要保持乐观的态度，不管遇到什么难题都要坚信生活是美好的，微笑着面对生活。这就是我们今天要学习的课文我微笑着走向生活。3.教师介绍作者：汪国真，祖籍福建省厦门市，1956年6月22日生于北京，他中学毕业以后进入北京第三光学仪器厂当工人，1982年毕业于广东暨南大学中文系，在学校时，喜读、写诗歌，1985年起将业余时间集中于诗歌创作，期间一首打油诗学校一天刊登在中国青年报上。从20世纪80年代走红，创作的大量烩炙人口的诗歌，曾让无数大学生、中学生和广大青少年为之动情。1990年出版第一本诗集年青的潮引起轰动。据北京零点调查公司1997年7月对北京、上海、广州、重庆、厦门等城市18岁以上居民完成的“人们所欣赏的当代中国诗人”调查结果表明，在建国后出生的诗人中，他名列第一。二、自学课文，整体感知。1.教师播放课文朗读，请学生欣赏。2.学生自由读课文，扫除生字词障碍。 3.教师检查学生自读情况，纠正朗读的问题。指数名学生有感情地朗读课文。 三、分小组学习。 1.让学生读读课后问题提示，明确学习目标： （1）这首诗表达了诗人怎样的思想感情和生活态度？（2）“人应该怎样面对生活？”你有怎样的观点？ 把自己感受最深的句子画下来，在旁边简要地写一写自己的感想。 2.组内交流。 四、 集体研讨。1.诗人列举了哪些生活“回敬我”的方式？（平坦、崎岖、幸福、不幸。这些方式形成鲜明对比，注意引导对比的作用。）2.面对生活“回敬我”的方式，“我”是怎样的呢？（小河、大山、燕子、劲竹。注意体会这些事物的特点，与生活“回敬我”的方式有什么联系