2019-2020年四年级数学上册 国土面积 4教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级数学上册 国土面积 4教案 北师大版科 目数 学年 级四年级（上）授课教师薛万和主题单元一、 认识更大的数课题3.国土面积教学目标1.通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。2.掌握数据改写的方法。3.引导学生关注较大数据的实际意义。教学重点 1.掌握数据改写的方法。 2.能快速比较数的大小。教学难点体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。教学准备中国地图 计数器若干个。主要教法与学法自主探究，小组合作知识连接你知道吗-我国的陆地国土面积。教 案 连 接探索 发现第一课时一、情景创设同学们，你们知道我们国家的国土面积有多大吗？请你说给大家听一听。情境创设教 案 连 接探索 发现二、问题探究 活动一：创设情境，解决问题。 1.学生交流在生活中收集到的大数。教学时可以从媒体中收集一组改写的实例，让学生比较、讨论同样的数据为什么要用不同的方法表示？以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。 2. 出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。（1）如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？（2）可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。（3）将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法。96 0000 = 960 万100 0000 0000亿 =100亿 3.对改写成以“亿”作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。活动二：实践活动。 数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要，可以多选择一些实际生活中的实例，而不要将数据单位的改写成为单纯 通过数据的比较，让学生亲身体验数据改写所带来的便捷，认识到改写的必要性。教 案 连 接探索 发现的为改写而改写的局面。练习本题时，先请学生说一说我国西部各省市的情况以及它们的地理位置，然后出示具体的各地区土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”作单位。收集一些西部地区的其他信息，以供学生间互相进行改写。 三、 实际运用。 1.读出下列各数，并按从小到大的顺序排列。3400760 11203400 4001290 980968 3400670 2.将下面各数改写成以“万”为单位的数。 20500000 8000000 3.将下面各数改写成以“亿”为单位的数。 3600000000 900000000 10xx00000让学生自己先练一练，再集体订正。培养学生善于观察、善于发现的能力，并在讨论中获取重要信息。通过练习，体会改写的意义，掌握改写的方法。板书设计： 3.国土面积 大数的改写 为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。 9600000 = 960 万 10000000000 = 100 亿第二课时 一、开发大西部。同学们，你们知道全国和我们西部地区土地资源有多少吗?请看课本资料。 通过讨论学生试着改一改。 汇报：如，耕地125930000公顷 = 12593万公顷。 二、海洋资源。 读题后，学生讨论，写出以“亿”为单位的数。 请四位同学上台演示。 通过多种数据改写的实践活动，使学生进一步认识到数据改写是实际生活中记录方便的需要，并能够熟练掌握数据改写的方法。教 案 连 接探索 发现 三、把下图中的点按数的大小从小到大连接起来。板书设计 3.国土面积 我国国土面积是9600000 K =960万 K。我国耕地面积是125930000 公顷 = 12593万 公顷。 我国海洋总产值是： 723400000000元=7234亿元。 教学反思附送：2019-2020年四年级数学上册 国土面积教案 北师大版教学内容 国土面积（第8-9页）教学目标1、在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。2、体会较大数据的实际意义。教学重、难点 体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。教学准备 在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。教学过程一、 体会数据改写的必要性教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。让学生比较同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必要性。二、 探索改写方法1、 出示中国地图，了解一些省、市、自治区的土地面积。 让学生读出这些面积，问：如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？2、 学生先独立思考，再小组交流改写的方法。3、 完成试一试第1、2题：进一步巩固改写的方法。三、 巩固与应用练一练第1题：先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。练一练第2题：先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域情况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论这些数据如何进行改写。四、 作业收集有关森林面积方面的数据。