2019年(秋)三年级数学上册 3.3 长方形和正方形周长的计算教案 苏教版.doc

2019年(秋)三年级数学上册 3.3 长方形和正方形周长的计算教案 苏教版教学内容：教科书第41-42页。教学目标：1. 探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。2通过观察 、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。3在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学难点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学准备：课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情境，提出问题。1同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧!2出示教材第41页例题的，让学生仔细观察。提问：从图中你知道了什么？(这幅图画的是篮球场，体育老师地四周划上线，篮球场地是长方形的，长28米，宽15米)请你提出数学问题。篮球场的周长是多少米？二、自主探索，解决问题。1教学例题。(1)提问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长？求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？(2)自己动手算一算。(3)在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米) (2)28+28+15+15=86(米) (3)28256(米) 15230(米) 56+3086(米) (4) 28+1543 (米) 43286 (米)(4)提问：你喜欢是哪一种求长方形周长的计算方法为什么？你认为求长方形的周长需要知道什么条件，怎样计算？2教学“试一试”。(1)出示题目：一个正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少？(2)学生试做。计算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米) (2)254=100(厘米)(3)在小组内说一说你是怎样做的，你哪一促种算法？三、巩固练习，拓展应用。1做“想想做做”第1题。独立做题，在班内共同订正。2做“想想做做”第2题。独立做题，在班内共同订正。提问：做这两题时，你们先干什么？又干什么？从这里可以看出要求长方形的周长需要什么条件？求正方形的周长呢？3做“想想做做”第3、4题。独立做题，在班内共同订正。追问：做这两道题时你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长？四、全课总结。提问：这节课你有什么收获？告诉大家好吗？附送：2019年(秋)三年级数学上册 4.1 整十整百的数除以一位数的口算教案 苏教版课题整十数、整百数除以一位数的口算课型新授第几课时1课时教学目标（三维）1.在理解算理的基础上，初步掌握整十数、整百数除以一位数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。2积极参与数学学习活动，养成认真口算和检查的良好习惯。教学重点与难点教学重点：掌握整十数、整百数除以一位数的口算方法。教学难点：理解整十数、整百数除以一位数的口算算理。教学方法与手段教授法课件使用教材的构想本节课除了教材安排的口算外，还增加了估算内容。估算不仅是一种知识的拓展，也是整十数、整百数除以一位数的实际运用。教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果一、 复习导入。1、口答：20里面有（ ）个十，46里面有（ ）个十和（ ）个一，70里面有（ ）个十。2、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？二、 新授。1、教学整十数除以一位数。出示例1情境图。谈话：从题中你了解到哪些信息？怎样列式求每班分得多少支？（603）提问：603结果是多少？你是怎样想的？谈话：自己选择一种方法，把603的算法再说一遍给同桌听。小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几十。2、教学整百数除以一位数。出示“试一试”6003=小结计算方法。口答学生独立思考，交流算法。方法预设：（1）3个20是60，60除以3等于20； （2）6个十除以3得2个十，是20；（3）63=2，603=20。学生独立完成后，汇报交流。教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果3、教学几百几十除以一位数。出示例2，学生读题。谈话：怎样列式？你能口算吗？小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个十，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是多少个十。三、巩固练习1、第1题。2、第2题。3、第3题。4、第4题。5、第5 题。 引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。6、第6题。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？小组交流，汇报交流结果。方法预设：（1）把120看作12个十，12个十除以3得4个十，是40；（2）123=4，1203=40。说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助形成算理。指名学生口算，说说想法。学生独立连线，集体订正交流。学生独立完成，同桌互相检查。列式计算，然后组织交流。学生列式计算，交流评价。当 堂 检 测 设 计口算602= 802= 6002=8002= 162= 248=1602= 2408= 3507=补充设计作 业 设 计填空：1、630里面有63个（ ）。2、6307=（ ），把630看作63个（ ），63个（ ）除以7得（ ）个