2019-2020年语文A版五下《秦兵马俑》word教学设计.doc

2019-2020年语文A版五下秦兵马俑word教学设计内容 秦兵马俑 主备人 周 明 备课时间 4.8 上课时间 复备栏教学目的： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语。3、引导学生仔细观察媒体画面，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。4、领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。教学重、难点： 作者是如何写兵马俑的恢弘气势和高超的制作技术，怎样表现兵马俑众多的类型和鲜明的个性。教学准备：投影或多媒体课件、录音教学时间：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，感知大意。教学目标：1 、正确、流利地朗读课文。2、 学习生字，理解由生字组成的词语。3、初步感知课文的内容。教学过程 ：一、导入新课，了解背景1、大家都知道世界上有八大奇迹，是哪八大奇迹？生讲述世界八大奇迹。2、介绍秦兵马俑的发现。生齐读课题。3、今天就让我们一起去了解一下秦兵马俑吧！4、点击视频观赏秦兵马俑录像。学生看录象后谈初步印象二、初读课文要求：1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。3、边读边思考课前提的问题。三、检查自学效果：1、读生字词。2、了解词语的把握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。3、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。四、初步感知、理清思路1、根据学习要求，初步感知，了解梗概。学生点击“课文内容”浏览课文，结合相关资源进行自主学习。2、交流。3、通过自主学习，你有什么收获？学生交流自学收获。三、再读课文，大胆质疑1、教师引导学生再读课文，针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑，帮助学生整理质疑内容。2、学生在初学文章的基础上，再读课文，并针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑。四、指导书写生字1、学生自由识记生字。2、交流好的识记方法。3、学生仔细观察田字格中的生字后，请两位同学板演。4、引导评价，教师根据学生书写情况进行适当的范写。5、学生用钢笔描红、临写。五、激发鼓励，课堂小结这节课我们对课文及秦兵马俑的其他方面进行了质疑，下节课我们就要通过数字化教学平台的阅读、交流来解决它们。六、作业：完成补充习题的部分练习。第二课时教学内容：精读感悟教学目标：1、引导学生仔细观察媒体画面，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。2、领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。教学过程：一、师导入：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。课文秦兵马俑把我们带到那举世无双的珍贵文物面前，让我们饱览它们的精美，感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势。我们一起去神奇的地下王国看一看吧！生观看视频全景师问：你感受到了什么？二、学习第2自然段：师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。生自己读指名交流（师补充：三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。）指名当小导游读第2自然段师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。他们有哪些类型，各有什么特点呢？三、学习第4自然段：1、出示自学要求自学4-9自然段，完成：（1）读一读，划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词。（2）议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？（3）演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。2、巡视3、交流（指导朗读）其中第一题可不必讲解，学生大多会做。以节约时间。如：喜欢将军俑的请举手，为什么？ 评价 读（将军俑威风凛凛、神态自若；武士俑英勇无畏、威武凝重；骑兵俑勇猛善战；车兵俑分工明确、各司其职、有团结协作的精神、弓弩手神情专注、箭术高超；马俑形体健壮、跃跃欲试。）每说到一种俑，则放相应的图片。师：你可以说说你的体会。你也可以读课文，把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来。过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。让我们近距离地再看一看。放视频(神态各异) 四、学习第10自然段1、请同学们自己练读这几种神态的描写2、你能读好哪一种神态，就选这一种来读。（可邀请伙伴）师评价：能征善战准备以身殉国的勇士勇武干练思乡心切3、省略号 兵马俑还有很多种神态呢，你能模仿书上的格式，用“有的好像”来说一句话吗？（放幻灯）五、学习第11自然段师生接读：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。总结：秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。六、课外延伸：1、师提问：对于秦兵马俑你还想了解些什么？学了课文后你还有不明白的地方吗？2、自选题：请你谈谈学了课文后的感受。 请你看图或观看视频，展开想象，描述你感兴趣的一个秦兵马俑。板书设计秦兵马俑规模宏大 类型众多，个性鲜明 面积大 数量多 将军俑 威风凛凛、神态自若 武士俑 英勇无畏、威武凝重 骑兵俑 勇猛善战 车兵俑 分工明确、各司其职、有团结协作 弓弩手 神情专注、箭术高超 马俑 形体健壮、跃跃欲试 教学反思 ： 附送：25 2019-2020年语文A版五下自己的花是给别人看的word教案教学目标：1， 整体感知全文，学习二、三、四自然段。2，有感情的朗读课文，了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点。3，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学过程：一、 朗读课文第2自然段，了解“独特”之处1， 学生自由读第二自然段。2， 交流讨论：从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？重点理解：“真切”“脊梁”是什么意思？哪些行为说明德国人爱花之真切？3， 出示：“正是这样！”质疑：正是怎样？4， 小结，德国人爱花，就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们含蓄而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。5， 读了这一段，说说哥廷根之美，还美在什么地方？二、 品读第3自然段，领悟“美丽”1， 学生齐读课文第3自然段。2， 出示句子“正是这样，也确实不错”。（1） 质疑：这句话的前后半句各指什么？这样反复写的目的是为什么？（2） 指导朗读：用肯定的语气读一读。3，哪儿看出花之多，花之美？（花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇）4，身处异国他乡的季先生，每天沐浴在“花的海洋”里，会有怎样的感受？（怀念祖国和故乡，思念亲人）5，有感情的朗读这一自然段，交流讨论：仅仅是花美吗？（花美，人也美）6，出示句子：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（1） 理解耐人寻味。（2） 这种境界指什么？你怎么理解这句话？（当我为别人付出时，别人也在为我付出，互帮互利，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。）（3） 联系实际说明。（4） 再读读这句话，谈谈你明白了什么？三、 学习第4自然段，再感“美丽”1，1980年，当季羡林老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？2，出示：“变化是有的，但是美丽并没有变。”（1） 说说你对这句话的理解。3， 学到这里，你觉得德国或德国人给你留下了