2019春人教版数学三下2.4《运用估算解决问题》word教案.doc

2019春人教版数学三下2.4运用估算解决问题word教案课题运用估算解决问题课型新课教学目标1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。2、使学生学会从多角度思考来解决问题，培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。教学重点运用所学的知识解决一些实际问题。教学难点运用所学的知识解决一些实际问题。教具准备课件教学过程教学设计教 学 反 思一、 学前准备1、口算。3分钟计时，学生在口算卡上完成20道口算题。2、计算。教师板书下列各题，学生在练习本上完成。 （1）集体完成。（2）指名学生板演。（3）说一说，各自是怎样计算，如何验算的。（4）针对学生出现的错误，进行分析和指导。（5）表扬算理清楚，计算正确及有进步的同学。3、计算比赛二、探究新知1、学习教材第29页例8.出示主题图。师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。问：“大约”是什么意思？师：下面我们就来探究估算的方法。估算2673时，把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数，然后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，可以把267看作与它接近的整百数300，也可以把267看作与它接近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。指名学生板演。方法一：把267看作与它接近的整百数3002673100（元）（300）答：每天的住宿费大约是100元。方法二：把267看作与它接近的几百几十数270267390（元）（270）答：每天的住宿费大约是90元。2、学习教材第30页例9.出示主题图。师：观察情境图，从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师：下面我们就来探究估算的方法。在解决这个问题时，可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。因为18接近20，可以把18看成20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182160，所,18只纸箱肯定装不下182个菠萝；还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为182，接近180,180除以8得数大于20，所以，18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。指名学生板书。方法一：1820 208=160（个）方法二：182180 182820三、课堂作业新设计1、奥林匹克火炬在某地4天传递了816千米。平均每天传递多少千米？（1）出示题。（2）读题，理解题意。（3）分析数量关系。（4）列式解答。（5）说一说自己是怎样想的。2、有530把椅子，分5次运完，平均每次运多少把？如果分4次运呢？（1）在理解题意的基础上，分析数量关系。（2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大约是多少。（3）精确计算。（4）交流计算结果。3、现有643盆花摆进花坛，平均放进5个花坛中，每个花坛放多少盆，还剩多少盆？（1）出示题。（2）理解题意。（3）分析数量关系。（4）独立列式解答。（5）提问：怎样理解还剩多少盆？（余数就是还剩多少盆）4、3位教师带50名学生去参观植物园，已知成人票价10元，学生票价5元，10人以上的团体票价为6元，怎样买票合算？（1）创设情景。教师边讲边出示相关信息。（2）营造解题氛围。（3）分组合作，尝试多种解答方法。（4）比一比，哪小组既解答合理又方法多样。（5）想一想，在什么情况下师生分开购票是合算的？在什么情况下购买团体票合算？（6）给学生充分的发言时间和空间。四、思维训练如果同一节目每月播出的时间相同，每个节目每月各播出多长时间？（1）出示题，讲述题意。（2）解读图意。（3）理解题目中所提的问题。（4）直观看图，正确解答。（5）交流解题思路。附送：2019春人教版数学三下3.1简单的数据分析word教案教学内容 教材P38页例1，P40页练习十1题。教学目标1、知识与技能：会看横向条形统计图和起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。能根据统计表中的数据完成统计图。2、过程与方法: 初步学会简单的数据分析。进一步感受到统计对于决策的作用。体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3、情感态度与价值观: 加强学生提出问题、解决问题能力的培养。充分引导学生自主探索、合作交流。教学重点 会看横向条形统计图和起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。教学难点 能根据统计表中的数据完成统计图。教学准备每人一张空白的统计图（纵向），四人小组一张空白的格子图。教师准备一些空白统计图（横向）。教学过程一、目标导学（一）导入新课1、创设情境，引入新课师：同学们，天气越来越热了！你们喜欢喝什么品牌的矿泉水呢？师：是的，市场上有这么多品牌的矿泉水，超市的李叔叔也统计了6月3日9日的几种矿泉水销售情况。师：说说，你从统计表中获得了哪些信息？师：你能将这些信息制成纵向条形统计图吗？（请同学们自己制作统计图）在纵向条形统计图中横轴表示什么？纵轴表示什么？一格表示多少？你们还有什么疑问？统一矿泉水的销售量是多少？B矿泉水的销售量是45箱。你能将B矿泉水的数据填入统计图中吗？（格子不够）2、揭示课题：简单的数据分析（1）（二）出示学习目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学教材P38页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注1、说说，你从统计表中获得了哪些信息？2、你能将这些信息制成纵向条形统计图吗？（请同学们自己制作统计图）3、在纵向条形统计图中横轴表示什么？纵轴表示什么？一格表示多少？4、你们还有什么疑问？B矿泉水的销售量是多少？B矿泉水的销售量是45箱。你能将B矿泉水的数据填入统计图中吗？（有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢？）你们想到了哪些方法？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P38页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）（三）自学检测生独立画出横向条形统计图，并分析数据，解决问题.1、横轴表示什么？一格表示的数量是多少？2、纵轴又表示什么？3、根据横向统计图上的数据，你知道了什么？4、你认为应多进哪种矿泉水，为什么？5、请你再提出不同的数学问题并解决？三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法）（学生四人小组合作，讨论设计好的横向条形统计图。）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、教师有针对性地请同学汇报自己的解题思路与方法。A：交流汇报展示自己本组设计的条形统计图。B：师肯定学生的创作，并出示规范的横向条形统计图。C：全班学生再说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思。横轴表示矿泉水卖出的数量，纵轴表示各种不同品牌的矿泉水。D：师小结：你看，统计图还可以帮助我们分析问题，帮我们决策。（三）生生互探质疑：通过本节课的学习，你还有哪些疑难问题请提出来，让同学们帮你解决，好吗？四、达标训练1、练习十1题。A：看横向统计图，说说统计图各部分表示的意思。（同桌交流）B：根据统计图，回答题后的三个问题。2、练习册P28第三单元评价1题。根据图中的信息，将表格填完整。并说明理由。3、练习十5题（思考题）。 课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现如何评价？五、堂清检测 （一）出示检测题（1题必做，2题选做）1、练习册P20页练习与巩固题。2、练习册P20提高与创新题。（二）堂清反馈：作业布置（略）板书设计简单的数据分析（1） 横向统计图:横轴代表数量 纵轴代表项目教学反思：3.1简单的数据分析（2）教学内容教材P39页例2，P40页练习十25题。教学目标1、知识与技能：会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图,并能根据统计表中的数据完成统计图。 2、过程与方法:初步学会简单的数据分析,进一步感受到统计对于决策的作用,体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的紧密联系。3、情感态度与价值观:加强学生提出问题、解决问题能力的培养,充分引导学生自主探索、合作交流。 教学重点 使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。会分析各种不同的统计图。 教学难点 起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。 教学过程 一、目标导学（一）导入新课1、谈话：我们学校的校医非常关心大家的身体健康，经常要了解我们同学的体重、身高等（出示班级座位图）， 你有什么办法能让老师一眼就能够看得明白、清楚吗？2、揭示课题：简单的数据分析（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P39页例2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）(1)观察,这个统计图和前面学的统计图有什么不同?(2)起始格代表多少个单位,其它格呢?这样画有什么好处?(3)引导学生按照示例,把其余的条形补充完整。(4)小组讨论:在什么情形下使用这种统计图?它的优点是什么? （5）根据上面两个统计图,你知道了什么?你能提出什么问题?你能解决吗? (6)与课本39页下 “中国10岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。发现哪些同学的身高、体重在正常值以下,哪些同学在正常值以上?（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P39页例2，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。（引导学生选择合适的方法，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的思路与方法。师引导学生思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个同学的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下？（引导学生在统计图上用一条虚线画出正常值，再直观地比较。）3、引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策。（实践作业）让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。四、达标训练教材40