科研论文：对大班幼儿劳动能力的培养

1 / 9 科研论文：对大班幼儿劳动能力的培养 科研论文：对大班幼儿劳动能力的培养 摘要 劳动是人类最基本的活动，热爱劳动是我们中华民族的美德之一。从小培养幼儿具备劳动意识，激发幼儿热爱劳动的情感，懂得珍惜劳动成果。本文旨在就大班幼儿劳动能力的培养意义、目标、途径及实践效果，阐述自幼形成良好劳动习惯对培养幼儿自信、自立、自强的人生观所产生积极的影响。 关键词 幼儿劳动能力培养 热爱劳动是我们中华民族的美德之一。劳动是人类最基本的活动。劳动创造了世界，在某种意义上也创造了人类本身。人类社会的一切 物质财富和精神财富都产生于劳动。培养幼儿劳动能力是为幼儿今后一生打下基础，幼儿只有树立了自己的事情自己做、大家的事情帮着做的意识，才能形成良好的劳动习惯，对培养幼儿的自信、自立、自强的人生观打下基础。 一、激发幼儿热爱劳动的现实意义 如何让幼儿对劳动有一个感性的认识？首先，我们组织幼儿参观了幼儿园的食堂以及周围的建筑工地、商店等，让幼儿具体了解各类劳动者及他们的劳动与人类的关系。参观后，2 / 9 组织幼儿讨论： “ 我们的中餐是怎样做出来的？ ”“ 建筑工人是怎样造房子的，他们的生活条件怎样？他们为什么在盖高楼大厦？ ”“ 商店的营业员如何工作的？ ”“ 如果没有这些工人的劳动世界会是怎么样？ ” 幼儿议论得非常激烈，有的小朋友说 “ 炊事员阿姨真了不起，这么冷的天她很早就起来去买菜。 ”“ 商店的售货员要把一箱箱的物品扛到货架上摆放整齐。 ” 参观和讨论使幼儿对劳动有了更加直接、详细的了解。其次，我们邀请不同职业的家长来园介绍自己的工作，同时带来他们工作时的照片，幼儿更直观地了解了 “ 劳动 ” 的概念。同时我们还结合图片向幼儿介绍了医生、科学家、农民等人们的劳动，使幼儿知道医生的劳动可以使病人得到医治；科学家的劳动可以创造出许多高科技产品；农民的 劳动可以给人们生产出粮食和农作物。此外我们通过讲故事、念儿歌、绘画等形式帮助幼儿树立起劳动光荣的意识，让大家知道只有通过双手的劳动才能生活得幸福。而我们现在就应该要用自己的一双小手做自己能做的事。 二、幼儿劳动能力培养的基本内容 大班幼儿的劳动除了自我服务方面的内容外，还需要培养为社会服务的能力。我们根据幼儿的一日生活内容，针对大班幼儿身心发展的规律和学习特点，制订出了相应的劳动任务，主要有三个方面：自我服务、为班级服务、公益性服务。具体内容如下： 3 / 9 （一）自我服务 1、自己穿脱衣服、鞋袜，使用筷子吃 饭并在餐后整理自己的桌面，将碗筷放于制定位置。 2、学会整理自己仪表，如衣服穿脱有序，起床后拉好裤腰，扣好纽扣；餐后漱口，清洁 脸部，女孩子会梳理短发等。 3、学会整理自己的学习用品，摆入整齐，定期清理抽屉、柜子。 （二）公益性服务 1、管理活动区：给植物浇水，给小动物换水，记录气象日记，给活动场地洒水、打扫等。 2、在幼儿园内，进行环保活动，帮助除草、捡去石头、杂物等。 3、督促他人将衣服叠齐放到规定地方，收拾好游戏器材、玩具。 （三）为他人服务 1、督促同伴搞好个人卫生，必要时给予帮助 。 2、配合教师工作，帮助教师一起准备教具、用具，参与环境布置。 3、分碗筷、毛巾，分点心、牛奶和学习用具。 4、餐后检查桌面地面，做好值日生工作。 三、培养幼儿的劳动能力的方法、途径 4 / 9 1、形象教学，幼儿掌握方法 学习正确的进行各种劳动技能操作是幼儿独立生活能力培养的必要前提。如在学习使用筷子、整理桌面时，我们先请几名幼儿上来表演，大家看到自己的同伴在进餐时能正确使用筷子，吃完后自己收拾桌面、地面，非常羡慕，都很想尝试，我们就发给每个幼儿一双筷子，讲解正确的握筷、用筷方法，餐后指导幼儿学习收拾桌 面，对认真完成的幼儿我们给予及时的表扬、鼓励，幼儿很快就掌握了进餐的要求。在学习帮助同伴整理衣着时，由教师先进行示范，佩戴上值日生标志，检查幼儿的钮扣是否扣好，衣领是否翻好，并帮助有困难的幼儿，这样一来，值日生对自己所担负的工作就很清晰，做起来就简单。如：陈恒宇在刚学习使用筷子时，桌面、地面上会掉下许多的饭粒，吃完便随意收拾就将碗筷放于桶内，并不会去检查自己的桌面是否干净。于是我们利用吃饭前的十分钟自由活动时间，请徐几位幼儿在集体面示范如何正确整理桌面，并示范如何进行自我检查，并请陈恒宇上来进行学习，让他自 己找到桌面整理不干净的原因，同时请他在每次饭后作为 “ 小小检查员 ” ，检查其他幼儿的整理桌面的情况。一段时间以后，陈恒宇能在饭后自觉地整理桌面，同时还能提醒其它幼儿哪里还有不干净的地方。 2、日常生活，进行反复练习 方法掌握了，动作并不熟练，需要通过一次次的练习才能达5 / 9 到熟能生巧。日常生活中，我们注意抓住每一个可以利用的机会，为幼儿学习创造条件。如利用课间休息时间和幼儿一起整理书桌，教幼儿将学习用品有序地摆放。轮流安排值日生工作，学习收拾、整理玩具、器具。每周固定一个下午进行劳动，有时抹桌椅；有时到幼儿园的草 坪上捡石子、杂物；有时将活动场地四周的杂草拔掉。在日常生活中坚持反复练习，幼儿渐渐地从不会到会，由不熟练到熟练，生活的技能慢慢地都掌握了。如：刚进入大班，幼儿的学习用品与生活用品的数量增加了许多，每位幼儿的床下都有一个柜子来摆放这些物品，刚开始幼儿的柜子又脏又乱，许多幼儿将自己的作品乱丢，外套乱摆，书包乱放，每次保育员都要花很长的时间进行整理。于是我们统一在每周四的中午开展 “ 我的小手真能干 ” 的活动，鼓励幼儿去整理自己的柜子，在自己整理完以后帮助其它能力较弱的幼儿一起整理，并在结束后互相交流如何让柜子更整齐，在下一次的整理中进行尝试。在不断的尝试与探索之中，幼儿自觉地统一了摆放书包、衣物的具体位置，而且能将这一方法进行应用，帮助家长在家整理抽屉和柜子。 3、个别指导，提高劳动能力 针对不同幼儿的劳动态度和劳动能力加以帮助。如，做值日生工作时，对内向、能力弱的幼儿教师要帮助其树立自信心，鼓励幼儿大胆管理，同时请能力强的幼儿带着一起做：工作6 / 9 中马马虎虎的幼儿，则要求他耐心、仔细，督促他认真完成任务 ；有的幼儿对同伴态度粗暴，则要求他友好地对待别人，说话要有礼貌。不知不觉中，幼儿的劳动能力和态度明显的提高了许多。如：汤桂茜不善于表达，能力较弱的一位幼儿，从来不会主动要求教师请她做事情，她害怕自己做错被其它同伴取笑。为了帮助汤桂茜自信心，我们请她在饭后帮助保育员一起折毛巾，刚开始她一个人不敢折，于是我们请能力较强的戴雨果与她一起，戴雨果示范折叠的方法，两人一边折一边交流。经过一段时间的劳动，现在的她能主动要求帮助保育员、老师做事，做起事来也很细心、周到。 4、竞赛活动，提高意志品质 竞赛对大班幼儿来说 可以激发他们积极向上的进取精神，教师可以在竞赛活动中了解幼儿掌握劳动技能的情况，从而进行正确的评价。我们经常进行穿脱衣服比赛；小组间进行卫生检查；比赛整理图书和玩具 在竞赛之后，教师及时给予表扬、鼓励或指导，对技能掌握较好的幼儿提出不骄傲的要求，帮助他们树立信心，克服不会就不想学的逃避行为。从中增减幼儿良好的意志力和克服困难的能力。如：许多幼儿在午睡前，将脱下的衣服随意一丢，便入睡了，起床的时候就会发现衣服、裤子找不到或是与旁边的幼儿衣物搞混的现象。针对这一现象，我班开展了 “ 比一比 ” 的活动，先是同等能力的 幼儿之间的比赛，幼儿自己就是评价的 “ 主7 / 9 角 ” ，自己选择下一次要比赛的对手。在一段时间后，请折叠最整齐的幼儿在集体面前进行示范折叠的方法，并以他为最终的竞争目标，只要超过对手，教师都会在集体面前给予奖励、并示范他的折叠方法。在你追我赶的氛围中，幼儿的乱丢衣物现象，明显改善了许多。 5、家园合力 ,提高家教质量 在工作中，我们了解到在相当一部分家庭中，幼儿很少参与劳动，自己的事情自己做这一起码的要求对有些幼儿来说都难以做到，更不用说为家人服务了。于是我们在活动前，召开了家长会，向家长详细地介绍了培养幼儿劳动能力 的目的和意义、我们的目标及需要家长配合的事项，请家长尽量让孩子管理自己的生活，放手让孩子做一些力所能及的事，允许幼儿在劳动中犯错误，并经常给予鼓励和帮助。家长思想上重视了，行动也就积极起来了，在家里不仅督促孩子学习做自己的事，还教给孩子一些掌握技能的窍门。有了家长的支持和配合，我们的教育取得了事半功倍的效果。我们深深体会到家园形成合力是培养幼儿独立生活能力的关键。如：刘家赫本在家是个 “ 小皇帝 ” ，对爷爷有较大的依赖性，每天要爷爷背着上幼儿园，不爱劳动，一让他做事，就会说：“ 做事情太累了，我不要！ ” 或者是 “ 我又 不会，你自己来。 ” 于是，我们将幼儿劳动的优点与家长详细讲解，请家长在家多创设幼儿劳动的机会，不能出现包办代替现象，并8 / 9 在每一次劳动后给予一定的奖励，增加其劳动的积极性，在班级我们针对他的进步表现给予全班表扬，现在的他在家能主动要求分碗筷、洗碗以及洗衣服，在园可以帮助保育员擦桌子、倒垃圾、帮老师摆放物品、帮其它幼儿摆放椅子。在劳动中出现的疑难问题，他会先找同伴商量、讨论，而不再像以前那样有问题直接找老师。在园要帮助他整理衣服、鞋子时，他会说： “ 我已经是大班的小朋友，马上就要上小学，我会自己的事情自己做，给弟弟妹 妹做榜样。 ” 五、劳动能力培养的初步成效与思考 通过劳动教育和多种形式的训练，我们在培养幼儿劳动能力方面取得了良好的效果。 1、幼儿的劳动观念增强了 在培养幼儿劳动能力的活动中，幼儿的劳动观念和集体观念明显增强了，他们有了班级小主人的意识：能高兴地接受任务，主动认真地做事，在劳动中遇到困难能想出一些办法来克服，劳动中不怕脏、不怕累，形成良好的劳动观念。 2、幼儿的精神面貌发生了变化 在幼儿园的生活中，需要老师帮助的幼儿越来越少了，主动帮助别人的事越来越多了。家庭中幼儿变得懂事了，自己的事能自己完 成，还能帮助大人做一些家务活。现在 “ 我自己做 ”“ 我会 ”“ 你不要帮我 ” 等一些自信、自豪的语言不断。幼儿在活动中树立了良好的自信、自立的精神。 9 / 9 在活动中，我们体会到只有贯彻指南精神，针对幼儿的年龄特点开展活动，调动幼儿学习的积极性、主动性，才能收到良好的效果。 1、劳动能力的培养，重点放在操作训练上。幼儿操作时，教师不能因为幼儿动作慢而急于帮助代替，只有充分地让幼儿自己动手，通过多次练习，