科研论文：快乐运动 健康成长

1 / 7 科研论文：快乐运动 健康成长 科研论文：快乐运动健康成长 内容摘要：户外晨间活动是幼儿体育活动的一种基本组织形式，也是幼儿每天二小时户外活动的重要组成部分。早晨的空气凉爽、清新，在此时进行适当的体育锻炼，既可以提高幼儿肌体对外界气温变化的适应能力，又可以激发和恢复幼儿肌体主要器官的机能，促进幼儿身心的健康发展。但老师在组织中缺乏目标性，让晨间户外活动流于形式，没有发挥应有的效果和作用。如何优化晨间户外活动呢？我想应该以孩子的兴趣为起点，以教师的组织为重点，努力提升晨间户外活动的价值。 关键词 ：兴趣组织晨间户外活动 晨间活动是幼儿园教育活动中一个必不可少的环节，也是保证幼儿每天户外活动时间不少于两小时的重要途径。晨间活动的安排，在很大程度上影响着幼儿一整天的生活和学习。合理地安排晨间活动，不仅可以使整整休息了一夜的幼儿肢体得以舒展，起到锻炼身体的作用，同时通过活动还能促使幼儿心情愉快，精神百倍地去迎接一天的新生活。因此，合理安排幼儿的晨间活动，提高晨间活动的质量显得尤为重要。但我们却常在户外看到这样的情景：男孩子大声的叫喊2 / 7 “ 兄弟们，冲呀！ ” 几个调皮的男孩子趴在地上做小马，三个小朋友一蜂窝地压了 上去。这一边孩子们在跳绳。有的孩子说： “ 老师，我不喜欢跳了 ” ；有的说： “ 老师，跳绳没劲 ” ；特别是江肖小朋友，她本来个子小，动作各方面发展的也不理想。而这边滑滑梯的是小班的的小朋友，只有几个平时特别爱玩的小男孩正在享受滑滑梯的乐趣，其他小朋友有的站着一动也不动，有的则站在老师身边。老师鼓励道：“ 小朋友快去滑滑梯，可好玩了， ” 老师随手还推了小朋友一把，可小朋友马上又粘回老师的身旁，嘴里说着： “ 我不要玩。 ” 从这些画面上，我发现幼儿的晨间活动质量非常低，老师放任幼儿在自由活动，毫无计划、目的的开展晨间活动，致使有些幼儿活动量过大，有些幼儿则一动也不动。追根溯源就是教师对晨间户外活动的教育功能认识不够深。新纲要中明确要求： “ 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位 ” 。 “ 精神运动学 ” 学者雷娜特齐默尔博士倡导通过动动促进其精神方面的成长，可见运动与幼儿发展之间的关联是深入到多个方面的。一天中最灿烂的是什么 ?我想那一是早晨的太阳；一天中幼儿园最亮丽的风景线是什么？我想那无疑是一群群孩子在早晨明媚的阳光下嬉戏的身影。这些情景必须要通过教师有目的，有组织的开展晨间户外活动才能得以展现。我们应该以孩子的兴趣 为起3 / 7 点，以教师的组织为重点，努力提升晨间户外活动的价值，让稚嫩的身影在阳光下快乐运动，健康成长。 一、提供合适的材料，是开展是晨间活动的前提 蒙台梭利认为，儿童的内在潜能是在环境的刺激、帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果，由此可见，合适的活动材料是晨间活动的重要组成部分。在以上的画面中有些小朋友根本不愿意参加晨间活动，那么教师就应该根据幼儿的年龄特点，通过提供不同的材料来激发幼儿参与活动的兴趣。 1、自制材料，激发幼儿参与的兴趣。孩子不愿意参加活动，我们首先要分析其原因，是不喜欢活动，还是不 愿意参加？鼓励孩子自带或自制玩具来园内玩，有意识地组织幼儿开发制作晨间活动器材，将活动中的物质要素转化为教育要素，是一件十分有意义的事情，例如用各色布贴缝成形象逼真的小袋鼠跳袋；在长方形的布上缝上几行字母贴制成小刺猬背枣子的衣服；在废旧纸箱上面挖几个圆洞，头、手都可以伸进去，下面剪空，箱面上用彩色油漆刷出美丽的图案，自制成了机器人穿的盔甲；用红色长条形的布和圈，制做了狮子舞绣球 这些由废旧材料制成的晨间活动材料，既美观又实用，既有趣又安全，吸引着幼儿全身心投入。 2、提供适合年龄特点的成品材料。根据晨间活 动内容，环境影响因素，幼儿运动负荷等情况，合理使用园内现有器材，如呼拉圈、塑料陀螺等需一定手眼协调和平衡能力的器具，4 / 7 对于这些材料，幼儿总是充满浓厚兴趣，并鼓励幼儿试图寻找出各种锻炼的方法。 二、灵活多样的指导方法和活动形式，是开展晨间活动的关键 3 6 岁幼儿往往以无意注意为主，注意力不稳定，并伴随情感进行。只有当幼儿对活动产生浓厚兴趣，大脑处于兴奋状态时，才会积极主动参与。针对这一点，教师必须要有强烈的 “ 激趣 ” 意识，力求让幼儿感到 “ 玩 ” 的滋味， “ 游戏 ” 的滋味，在活动中充分利用幼儿多种感官和已有经验，让幼儿亲自尝试、探索、实践，并组织幼儿开展多种活动，在活动中溶入趣味性，使幼儿体验到创造的乐趣。 1、设计有趣的游戏，带动幼儿积极参与游戏。 “ 兴趣是幼儿最好的老师 ” ，幼儿是爱玩的，最喜欢做游戏的。因此，利用游戏来引起幼儿参与晨间锻炼活动的积极性和主动性，不失为一种好方法。把体育锻炼项目融入到好玩有趣的活动当中，编制一定的游戏情境，赋予幼儿一定的角色，让幼儿自由的扮演。如在草地上玩耍时，可以让幼儿学小树叶飘落，或学小雪人结冰，这种有趣的情境体验，孩子能保持浓厚 的运动兴趣，再加上配套的游戏器械，既能玩又能锻炼，孩子们一定会乐于参加的。各种物品都可以拿来当道具，如沙包、篮球、利用废旧物品制作的纸球、纸棒、梅花桩、各种球类以及体育器械等，都可以随手拿来就用。游戏 “ 砸沙包 ” ：5 / 7 不仅可以随心所欲的玩 “ 砸沙包 ” ，而且又锻炼了投掷、躲闪能力；游戏 “ 两人运蛋 ” ：把篮球当作蛋来运，不仅锻炼了幼儿的走跑跳，又培养了幼儿相互合作的意识；善于观察的教师可以举一反三，结合实际道具创编出很多适合幼儿户外活动的游戏。 2、通过教师的合理调控促幼儿的兴趣。在晨间活动中，由于幼儿年龄小，不知道控 制自己的活动量，这时老师就要及时调控，可从不同角度进行：对自我任务意识提高的要求，如，跳绳完成个数的增加；对合作意识的要求，一个人玩后两个人玩等：对解决问题方式的要求，选择不同辅助器材参加一项锻炼，如，选择头顶沙包或拎重物 (加水的饮料瓶 )等走高度、长宽不同的平衡板等等。问题情境调控中设置的问题不能太难，也不能无限制地要求下去，这种调控只是为了提高幼儿的锻炼兴趣，不能因此影响幼儿的锻炼乐趣。 3、注意个体差异，促使全体幼儿共同发展。我们不应该重视个别幼儿的 “ 一枝独秀 ” ，而应做到 “ 百花齐放 ” ，让所有的孩子在各 自的基础水平上都能够得到提高。在组织幼儿学小青蛙跳时，可以把小河画得有宽有窄；在带动幼儿做摘果子的游戏时，可以把苹果调整到不同的高度等等，让幼儿有选择的空间，能力稍强的可以去尝试难度大一点，能力稍弱的幼儿可以通过比较容易完成的项目，这样，能力强弱不同的幼儿可以同样获取到成功的喜悦，从而达到我们让幼儿6 / 7 的 “ 身心 ” 同时受到健康、愉悦的发展 最后在晨间活动的组织上，给与幼儿一定的自由度。晨间体育活动不同于组织目的性很强的专门开展的集体性体育活动，也就是我们常说的体育课，它具有更大的灵活性和自由度，且能满足、适应幼 儿不同的需要和发展水平，所以在组织形式上教师应该宽松些，让幼儿以自选为主，为幼儿营造一个轻松的活动氛围。 幼儿是祖国的未来，强健的体魄是幼儿发展的根本。教育部颁布幼儿园教育指导纲要（试行）健康领域中指出，幼儿园要 “ 开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力 ” ，这使我们强烈地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展，让孩子