2019年四年级下人教版语文21-24课导学案.doc

2019年四年级下人教版语文21-24课导学案学习目标：1、我能认识“檐”“饰”等5个生字，会写“棚”“饰”“冠”等14个生字，正确读写“装饰”“和谐”等词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。3、我能边读边想画面，了解课文内容，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。导学过程：1、 预习交流、检测 1、看拼音写词语 fng q zhang sh shn x shua lng ( ) ( ) ( ) ( ) m sh gu cho h xie ( ) ( ) ( )2、我能给下列多音字注音。结( )瓜 鸡冠（ ）花 场（ ）地 几场（ ）春雨 率（ ）领3、我能通过查字典、联系上下文或生活实际等方法理解词语。时令： 捣衣： 向晚： 天高地阔： 2、 合作、交流、探索1、默读课文，想一想课文主要写了什么内容？2、根据文章的内容，课文可以分为几部分？用双竖线在文中标出来。3、找找课文哪一句话概括了乡下人家的特点？边读边想课文描写了乡村的哪些生活场景？并用几个字概括出来。迁移训练：1、这个短文是围绕哪句话写的，请画出来。2、本文主要抓住了小镇早晨的（ ）、（ ）、（ ） 三个方面的特点，写出了水乡小镇的 ( ) 。学习收获： 第二课时1、 合作、交流、探究1、你觉得乡下人家是怎么样？（用文中的一句话回答： ）2、全班交流a、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然) b青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多厂。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱) c、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面)迁移训练：1、自由朗读在天晴了的时候，想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的。2.乡下人家一文围绕（ ）这句话写的，按照（ ）顺序和（ ）顺序，写了屋前的（ ），门前的（ ）屋后的（ ），院里的（ ），河中的（ ），门前的（ ），夜静时的（ ），展现了（ ）乡村生活。表达了作者对乡村生活的（ ）。3、填写关联词。A、（ ）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（ ）从不吃惊。B、乡下人家，（ ）什么时候，（ ）什么季节，（ ）有一道独特、迷人的风景。C、乡下人家，（ ）住着小小的房屋，（ ）总爱在屋前搭一瓜架，（ ）种南瓜，（ ）种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。4.读一读 ：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。 雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。 夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜， 最美乡下人家。学习收获： 22、牧场之国学习目标：1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。学习重难点：体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。学习过程一 、课前预习检测交流1、给多音字注音模（ ）样 畜（ ）牲 圆圈（ ）模（ ）范 储（ ）畜 羊圈（ ）2、解释下列词语悠然自得： 吆喝： 3、我会写近、反义词近义词：专注（ ） 仪态（ ） 端正（ ）安闲（ ） 悠然自得（ ）反义词：端庄（ ） 微弱（ ）二、交流解惑1 、我能概括课文的主要内容。2、 我还知道作者为什么四次讲“这就是真正的荷兰？”3、“牧场之国”给你留下了什么印象?4、课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?5、理解体会以下句子A、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。B、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 C、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。D、辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主任和公爵。E、狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声；马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒，这就是正真的荷兰。迁移训练：一、根据意思写词语1、 指神情举止、姿态、风度端正庄重。（ ）2、 指悠闲的样子，内心感到非常满足。（ ）3、 用尽目力向远方眺望。（ ）4、 辽远广阔，没有边际，没有界限。（ ）二、照样子变换句子。例：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得 白色的绵羊在天堂般的绿色草原上悠然自得。在天堂般的绿色草原上，黑色的猪群不停地呼噜着。三、照样子，写句子。荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（是也是 ） 23 古 诗 三 首 学习目标:1、认识7个生字,会写8个生字.正确读写“蚕桑、耕田、箬笠”等词语。2、有感情地朗读,背诵三首诗词,默写前两首诗。3、我要读课文,体会诗词的内容,体会诗人的思想感情。学习重点:我知道以下是学习的重点:体会诗词的内容,体会诗人的思想。知识链接：乡村四月作者翁卷，南宋诗人，字须谷，一字灵舒。与赵师秀、徐照、徐玑齐名，合称“永嘉四灵”。四时田园杂兴作者范成大，南宋诗人。字致能，号石湖居士。与陆游、杨万里、尤袤（mo）齐名，合称“南宋四大家”。渔歌子作者张志和，唐代诗人。字子同，初名龟龄，自号“烟波钓徒”。学习过程：第一课时1、 课前预习交流检测1、 朗诵古诗。2、 看拼音写词语 z gu cn sng ch tin （ ） （ ） （ ）3、 解释下列词语绿: 白: 山原: 白满川: 子规:二、合作交流检测1、 乡村四月指什么季节？2、 划出古诗的节奏。3、 诗意理解A、 绿遍山原白满川,子规声里雨如烟B、 乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田4、 诗中写了哪些景物？5、 作者描绘了一幅什么景色的图？6、 你从哪儿看出农民农活繁忙？7、 体现作者什么样的情感？迁移训练1、 默写古诗。2、 按课文内容填空。 乡村四月作者是（ ）代诗人（ ）。第一句诗（ ），子规声里雨如烟。意思为（ ），主要写了（ ）的景色。第二句诗 乡村四月闲人少，（ ）的诗句意思是（ ），主要写了（ ）劳作。体现出作者对（ ）的情感，这首诗运用了（ ）手法，前两句写（ ），后两句写（ ）。学习收获： 第二课时1、 课前预习检测交流1、看拼音写词语yn tin gng zh （ ） （ ）2、形近字组词 耕（ ） 蚕（ ） 昼（ ） 耘（ ） 蛋（ ） 尽（ ）3、 解释下列词语采兴：耘田： 绩麻：未解： 供： 傍：2、 合作交流检测1、 怎样理解四时田园杂兴？2、 划出节奏，朗读。3、 理解诗意A、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。B、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。4、 欣赏诗情A、那两句是描绘了乡村男耕女织，日夜辛劳的情形？表达了诗人什么样的情感？B、本诗中哪几个字最能体现儿童天真、可爱的形象？从最后两句诗体会到什么情感？迁移训练四时田园杂兴作者是（ ）代诗人（ ）。诗中描写了（ ）与（ ）的景象，展现了（ ）场面，塑造了（ ）的形象。全诗语言（ ），具有浓浓的生活气息。学习收获： 第三课时2、 课前预习检测交流1、看拼音写词语bi l gu y si wi su y （ ） （ ） （ ） （ ）2、解释下列词语箬笠：斜风：桃花流水：归：2、 合作交流检测1、 这首词写了哪些景物？2、 这首词体现了什么情感？3、 理解诗意A、西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥B、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。4、 欣赏词A、诗中用了哪些表示颜色的词语？B、诗中体现了什么？迁移训练一、给下列加点字注音:蚕 昼 耘 绩 塞 箬 笠 鹭 蓑二、填空 A、渔歌子是一首（ ），作者是（ ）代诗人（ ）。全诗体现出（ ）。通过诵读诗歌，我们知道了时间是（ ），地点在（ ）。有着（ ）等景物，这一体现出人与自然的和谐、美好。 B、学习了三首古诗，我发现他们有共同点，都是描写 ，乡村四月描写的是：_，诗的前两句写景：_；后两句写人：_.而四时田园杂兴则描写的是：_;渔歌子一诗动静结合，意境优美，描写的是_。学习收获： 24 麦 哨学习目的：1.认识8个生字2.有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢乐的童年生活。3.体会作者生动形象的语言。学习重难点：有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢乐的童年生活。、学习过程：1、 预习检测交流1、我能给下列生字注音 畔 兜 穗 裹 嚼 肺 腑 撩2、我能给多音字组词： jio（ ） lio（ ） h（ ） yng（ ）嚼 ju（ ） 撩 和 应 jio（ ） lio（ ） h（ ） yng（ ）2、 合作交流检测1、自由读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？2.“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？3、你平时在生活中见过哪些人，在什么时候，在什么地方什么情况下是“欢快、柔美”的？4、把你最喜欢的，感受最深的部分读给大家听。迁移训练1、修改错别字。 芽包初放 （ ） 浓荫遍地 （ ） 装满竹蓝 （ ） 每根麦杆 （ ）2、完成以下练习。A、“兜”字共有（ ）画，第二笔是（ ）。用部首查字法先查（ ），再查（ ）画。B、“肺”字共有（ ）画，第六笔是（ ）。用音序查字法先查（ ），再查（ ）。3、把下面的词语补充完整极（ ）远（ ） 膘肥（ ）（ ） 辽阔（ ）（ ）悠然（ ）（ ） （ ）起（ ）落 鹅（ ）嫩（ ）4、在比喻句后面的括号里打“”。那一张张红扑扑的脸蛋蒙上晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（ ）蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。（ ）麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。（ ）那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（ ）这草地简直是一个天然的运动场。（ ）5、读下面三个比喻句，完成练习。 A、每根麦秆都攀起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。这个句子把“麦芒”比作 ，把“麦穗儿”比作 ，写出了丰收的景象。 B、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 这个句子把“脸蛋”比作 ，写出了孩子的可爱和充满生气。C、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场。 句中“简直”的意思是 ，作者把“草地”比作 ，写出了草地的细密柔软。学习收获： 附送：2019年四年级下人教版语文25-28课导学案学习目标：1、我能认识3个生字，会写12个生字、能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2、我能有感情地朗读课文。3、我能了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。学习重点：了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。知识链接：伽利略，意大利伟大的科学家、天文学家和哲学家，近代试验科学家的先驱。1609年，伽利略发明了天文望远镜。亚里士多德，古希腊人，世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家。比萨斜塔，意大利城的一幢建筑，建于1174年。当整座塔体完工后，塔定中心已偏离他体重垂直中心线。由于该塔“斜而不塌”，名声大噪。1918年起，每年增加斜度为一毫米。学习过程：第一课时1、 课前预习检测交流1、 朗读课文2、 给下列字注音，并组词。违 妄 执 着 略 辩 奉 违 磅 拴 释 宣 萨 妄 执3、 课文讲了一件什么事？2、 交流合作探索1、 通过读课文，我认为伽利略是一个（_ _）的科学家，因为（从课文中找理由） 2、 伽利略的这个试验证明了铁球往下落的 跟 没有关系。围观的人惊讶的原因是：原以为 没想到 3、我能说一说“一个事实，两个相反结论”的意思？（有感情地朗读、研读第三自然段，以公式法、图示法、描述法等进行说明） 4、他的试验已经成功了，为什么要到比萨斜塔上来做公开试验呢？5、我联系生活实际谈理解：“这时大家才明后，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”“才”说明 “大”说明 我体会到 迁移训练：1、听写词语辩论 寻常 解答 信奉 容许 违背 曾经 拖住 的确 更改解释 教授 宣布 固执 胆大妄为 伽利略 比萨城 亚里士多德 2、 找到课文中的反义词。3、 通过这个故事我明白了 第二课时交流、合作、探究1、如果你是记者，你会向伽利略提什么问题？2、如果你是伽利略，有可能怎么回答呢？（ 在文中勾画重点语句并写下来。） 3、通过采访，你对伽利略有了怎样的认识？4、试验的结果到底怎样呢？读一读并说出自己的理解.5、中写了伽利略做这个试验的三个阶段A、 B、 C、 6、 找出文中人物的心理、动作、语言等的描写，并勾出体会。迁移训练：一、伽利略是一个（）的科学家。二、根据课文内容填空。1、 伽利略右手拿着一个（ ）磅重的铁球，左手拿着一个（ ）磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。人们所看到的是两个铁球同时着地了。这个实验证明了铁球往下落的（ ）跟铁球的（ ）没有关系。2、伽利略是（ ）世纪（ ）伟大的科学家。3、伽利略带着这个疑问（ ） 作了许多次实验，结果都证明（ ）的这句话（ ）说错了。两个不同重量的铁球（ ）从高处落下来，总是（ ）着地，铁球往下落的速度跟铁球的（ ）没有关系。三、你从伽利略身上学到了什么？ 四、读了这个故事，我受到的启发是 。学习收获： 26 全神贯注 学习目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。学习重难点：体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。学习过程：1、 课前预习检测交流1、 我会认读下列子，并能组词邀（ ） 咕（ ） 挚（ ） 痴（ ） 仪（ ） 锁（ ）2、 我能联系上下文理解下列词语。全神贯注 端详 径自 莫名其妙3、我会写近、反义词。近义词 挚友（ ） 感触（ ）反义词 全神贯注（ ）2、 合作交流探究1、课文主要讲了什么？2、文章以什么为线索，写了一件什么事？3、默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。4、作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的？说说自己的发现（找出描写罗丹修改女神神态、动作的句子。）5、读课文最后一自然段，联系实际说说自己的感受。6、文中的罗丹是一个怎样的人？从哪里可以看出来？7、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。迁移训练：1、我能给带点的字选择正确的解释。端 A、直、正 B、引申为看 C、物品的一头 D、开始开端（ ） 端庄（ ） 两端（ ） 端详（ ）2、我能把能搭配的词语用线连起来。深深地 微笑 激动的 仪表痴痴地 邀请 难忘的 大师悄悄地 感触 端庄的 记忆盛情地 站着 著名的 情结3、填空：（1）他一会儿上前是为了（ ），一会儿后退是为了（ ），嘴里还说：“ 。”（2）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像( )，然后 ( )，重新 ( ).4、写句子罗丹邀请斯蒂芬茨威格到他家做客。（改为“被”字句）整个世界对他来讲好像仿佛已经消失了。（修改病句）如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。（仿写句子）罗丹带他参观工作室.（扩句）5、写词语：（1）没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，是人不明白。 （ ）（2）自作主张，直接行动。 （ ）（3）全副精神高度集中。 （ ）学习收获： 27 鱼游到了纸上 学习目标1、我要认识四个生字，会写11个生字，我要有感情的朗读课文。2、我想学习体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。3、我想学习作者观察和描写人物的方法。学习重点：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。学习过程：第一课时一、课前预习交流检测1、我知道。（根据上下文理解词语）（1）、一丝不苟 ，文中是指 。（2）、赏心悦目 文中是指 。2、我能理清文章的脉络。这是一篇写人记事的文章，课文按照 顺序首先写了 ：接着写了 ；最后写了 ；表现了聋哑青年 的美好品质。2、 合作交流探究1、作者都观察了什么，了解了什么。2、课文从课题到文章几次写到“鱼游到了纸上”这是为什么？“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间有什么关系。3、聋哑青年爱鱼到了什么程度？作者怎样表达清楚的？4、归纳每一个自然段的段意。迁移训练：1、作者的观察方法： ； 。 2、作者的描写方法： ； ； 。学习收获： 第二课时闯关达标：老师的教诲 小学的学习生活给我留下了许许多多美好的回忆。我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。 记得有一段时间，由于我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了（娇 骄）傲的情绪。于是，我上课不专心了，作业也马虎了。 有一次上活动课，我们正玩着拐脚捉人的游戏，郑老师忽然把我叫到她跟前，领我到操场边坐下：“怎么，最近是不是有些自满啦？”郑老师亲切地问我。 我惭愧地低下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下完了，肯定要被郑老师批评一顿了。谁知道郑老师不但没有批评我，反而亲切地给我讲起了“龟兔赛跑”的故事。她还教导我说：“智慧是宝石，如果用谦（虚 虑）镶边，就会更加灿烂烂夺目。中国有句古话：满招损，谦受益，要记住这句话。不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀！” 听了老师语重心（长 常）的话语，我说：“老师，您的教诲，我终（生 身）难忘。”此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的