北京版三年级下册《小数的初步认识》数学教案.doc

北京版三年级下册小数的初步认识数学教案教学内容：京版6册小数的初步认识教学目标：1、结合生活经验认识小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，突出本质。2、能正确读、写一位小数。知道小数各部分名称。3、体会小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习生活中数学的兴趣。4、感知数学文化，感受数学的简洁美，渗透数形结合、极限等数学思想。教学重点：初步理解小数的含义。教学难点：建立十进分数与一位小数间的联系，理解小数的含义。教学过程：一、初识小数，能读会写1 谈话导入 引出小数同学们，我们的生活离不开数。你能用数来介绍自己么？像这样的数，就叫做小数。今天我们就一起来认识、研究这个新朋友小数。2 生活中的小数生活中你见过或者用过小数么？说一说我的体重是32.5千克周洁的左眼视力是5.1，右眼视力是5.0；数学书的定价是5.20元；姚明的身高是2.26米科学实验室的面积是48.48/平方米正如大家说到的，小数在我们的生活中随处可见，课件依次展示：3 小数的读、写（1）请仔细观察这些数，它们有什么共同的特点？（2）这些小数你会读么？指名依次读齐读；组内读一读黑板上的小数二、利用直观图形学习小数，凸显本质小数在生活中的应用是这样的广泛。那么，小数是怎么产生的，让我们一起来探讨吧！（一）认识纯小数1、如果用这个正方形表示整体1，课件演示：你想到了哪些数？1/10表示什么意思？1/10也可以写成小数的形式，就是0.10.1表示什么意思？1/10就表示0.1，看来它与我们学过的分数有着非常密切的关系。有什么关系呢？2、课件演示：这幅图可以用什么数表示？板书：3/10=0.30.3里面有（ ）个0.17个0.1是（ ）3、你还能像老师这样，表示出其它小数么？4、课件演示看看老师完成的：看到这幅图，你想到了哪些数？（10/10 1）你是怎么想的？10个1/10是（ ）；10/10 =（ ）1里面有（ ）个0.1？（ ）个0.1是1？5、如果把这幅图压缩成一条线段。（演示）用0-1把它表示出来，0.1在哪里？怎么想的？如果最中间的一点用一个数表示？（0.5）这里还有其他的点，能用小数表示出来么？观察，你有发现什么？6、仔细观察板书上的分数和对应的小数，你又发现了什么？将你的发现在小组交流。反馈交流、讨论：分母都是10十分之几小数点的右面只有一个数字一位小数7、练一练（1）想一想哪一幅图可以用0.3表示？为什么？（2）涂一涂：P90练一练（3）猜一猜：一张纸，露出0.3，这张纸隐藏的部分是（ ）份，用小数表示是（ ）动态演示（4）试一试：经过研究，我们得出十分之几的分数都可以写成零点几的小数，是这样么？ 你能从1元里拿出0.1元么？课件演示如果要拿出0.6元呢？ 课件：专家提示：正确的写字姿势中的一点是眼里书本一尺，约3分米。1米=( 10 )分米 1分米=（1/10）米=（0.1）米3分米=（3/10）米=（0.3）米7分米=（7/10）米=（0.7）米 练一练： 按规律填空5角=（5/10）元=（0.5）元3分=（3/10）角=（0.3）角8分米=（8/10）米=（0.8）米6厘米=（6/10）分米=（0.6）分米（三）认识带小数1、课件出示：右图随机出现涂色部分，学生用小数表示1.1 1.5并在数轴上表示出来。1.1在哪里？1.5？比2大的还有么？2、（ ）元（ ）元3、各部分名称出示：0.6 5.7 1.3 2.1读一读这些小数，你发现它们是由几部分组成的？4、渗透出示：爸爸的体重76.5千克，他的一周岁孩子的体重7.65千克齐读。如果这两个体重让你抱一抱，你有什么话要说？同样是7、6、5组成的，为什么体重会不一样呢？三、适度拓展同学们，你们知道吗？在不