2019-2020年六年级数学下册 圆锥的认识1教案 人教新课标版.doc

2019-2020年六年级数学下册 圆锥的认识1教案 人教新课标版教学目标：1使同学们认识圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。2培养同学们观察事物的能力。3培养同学们的观察、猜测、操作能力。教学重点及难点：1.掌握圆锥的特征。2.会看圆锥的平面图。教学用具：多媒体课件，每个小组的学生准备一个空圆锥，一个和它等底等高的空圆柱，若干沙土，统计单等。教学过程：一、 复习引入：出示课本中的插图，让学生观察，然后回答：这些物体的形状有什么共同特点？二、探究新知1让学生观察和摆弄圆锥后，指几名学生谈一谈自己的想法。师：这是什么样的物体呢？（圆锥体）师：对，像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥，这节课我们就来学习这种新的立体图形：圆锥（板书）2.教学例1。师：请同学们仔细观察圆锥的事物问：圆锥有几个顶点？它的底面是什么形状的？然后在图上标出顶点和底面以及圆心。教师指出：我们所学的圆锥是直圆锥的简称。师：请同学们用自己的圆锥实物画出圆锥的立体图。师：这就是圆锥的立体图。问：你发现圆锥有什么特征吗？（小组讨论）指名学生拿出自己的学具，指指说说圆锥的底面、侧面和顶点。多指名学生说说圆锥有什么特征。3.教学测量圆锥的高.教师提出问题，让学生讨论：怎样测量圆锥的高？请同位俩商量商量。讨论之后，全班交流。（指两名同学合作进行）4.教学圆锥侧面展开图教师提出问题，让学生自己进行。问：圆锥的侧面是指哪一部分？圆锥的侧面展开后是一个什么样的图形？请同学们自己研究讨论。猜测一下：你认为圆锥的体积和什么图形的体积联系最密切呢？三、巩固练习1.做一做，独立做后，小组交流。2判断题（1）圆柱体积是圆锥体积的3倍（ ）（2）把一个圆柱木块削成一个最大的圆锥，应削去圆柱体积的（ ）（3）一个圆锥，底面半径是6厘米，高是10厘米，体积是20立方厘米（ ）3.课堂作业：练习九的第3题四、全课小结你有什么收获？五、实践作业：测量你身边的圆锥的底面直径和高，并算出它的体积。板书设计：圆锥的认识圆锥的有哪些特点？底面是圆、一个顶点、侧面是一个曲面，展开是一个扇形。怎样测量圆锥的高？底面圆心到顶点的距离。测量高：把底面放平用直尺和三角板测量。附送：2019-2020年六年级数学下册 圆锥的认识2教案 冀教版教学目标：1.使同学们认识圆锥，知道圆锥的各部分名称。2.掌握圆锥的特征，学会测量圆锥的高。3.培养同学们的有序观察、动手操作能力和判断能力，发展同学们的空间观念。教学重点：圆锥的特征教学难点：建立空间观念教学用具：多媒体软件、圆锥的实物若干个、一块平板、两把尺子、一把剪刀，硬纸做的圆锥模型。教学过程一、以旧引新，激发兴趣1.复习圆柱的各部分名称和特征（电脑显示圆柱的几何形体）师问：同学们，这是我们学过的什么形体？它的各部分名称和特征是怎样的呢？（学生边说教师边用电脑显示有关部分的名称）2.导入新课师：现在老师把这个圆柱变一变，从上底面的圆心向下底面圆周切削，就得到一种新的形体，我们把这种形体叫做圆锥体，简称圆锥。（教师边说边用电脑显示，如下图）电脑显示完后，教师说：“这就是我们今天这节课所学的内容。（板书课题：圆锥的认识。）我们目前所讲的圆锥，都是直圆锥。师启发：看到这个课题你们想知道些什么？(评析：通过复习旧知识，有利于学习新知识，促进知识的迁移；从学生原有的知识结构出发，充分发挥多媒体的辅助教学功能，让学生清楚地看到从圆柱上底面的圆心向下底面圆周切削，直观、形象、动态的展现把圆柱转化成圆锥的过程，为后面推导圆锥的体积起到辅助作用；让学生看到课题提问题，既激发了学生的学习兴趣，又使学生明确了学习目标。）二、丰富感知，揭示特征（一）初步感知，形成表象1.实物感知，教师逐一拿出圆锥形状的物体，介绍物体的名称，让学生说出它的形状。2.举例感知。师问：“在日常生活中你们还见到了那些物体或物体的一部分是圆锥形或近似圆锥形的？让学生感受到圆锥形的物体在生活中随处可见。3.由物及形。电脑显示三种圆锥的实物（谷堆、积木、陀螺）并把它们逐一抽象成平面上的立体图形。（评析：注意充分演示和直观，让学生感知实物；多媒体显示画面有实物直观抽象为图形直观，使学生在充分感性认识的基础上，加深了对圆柱的了解整体认识。）（二）认识名称，发现特征1.认识圆锥（1）引导学生回忆一下，是怎样认识圆柱的，告诉学生用这种方法学习圆锥的有关知识（板书、名称、特征）然后引导学生观察实物，摸一摸。让学生展开讨论，看到了什么？摸到了什么？（2）让一名学生到讲台上摸一摸圆锥的侧面和底面，说说摸到了什么？（板书：顶点一个，侧面曲面，底面圆形）2.认识圆锥的高及特征（1）激发兴趣：圆柱的高有几条，同学们已经知道了。那为什么叫圆锥的高，它有几条高，在那里呢？（2）引导讨论，归纳圆锥的高的概念（3）实物展示圆锥的高，师问：圆锥的高我们看得见，摸得到吗？我们怎样才能看见圆锥的高呢？（教师出示圆锥形萝卜，并用刀沿着它的顶点向底面直径垂直剖开，用红色毛线表示高）继续问：现在看见高了吗？（4）针对教师用红色毛线垂直拉与斜着拉的情况，师问：什么是圆锥的高？圆锥的高有几条呢？（板书：一条）归纳圆锥高的特征，并弄清圆锥的高与底面是垂直关系。（5）让学生画出课本84页下圆锥立体图形的高（6）辨析练习：（多媒体逐一显示）下面各图标出的圆锥的高正确吗？为什么？（）多媒体显示圆锥正确的高（评析：这一过程充分体现了学生的主体地位，学生通过看一看，摸一摸，想、议、练等一系列活动，使学生从视觉、触觉、动觉上协同感知，理解掌握了圆锥的各部分特征。特别是在认识圆锥的高时，化抽象为具体，使圆锥的高看得见，摸得着；从而学生深刻理解了圆锥的高。）3.学会测量圆锥的高师：我们无法看出圆锥的高，但我们可以间接测量它的高，怎样测量圆锥的高呢？ 引导学生看书自学，说出测量圆锥高的步骤 先动画显示测量高的方法，然后引导学生同桌之间相互配合，动手操作测量出手中圆锥的高。 再引导学生说一说测量圆锥的高时应注意什么？ 说说自己测量的圆锥的高的数值4 .圆锥侧面展开。先让学生动手操作把圆锥的侧面展开，然后问：它的侧面展开是什么形状？5. 生想象建立圆锥的空间概念学生手拿圆锥，闭眼边摸边想象。同时放录音：一个圆柱，从上底面的圆心向下底面的圆周切削，就成为一个圆锥，圆锥有一个尖尖的顶点，侧面是一个曲面，里面是一个圆形，从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高，圆锥的高只有一条，圆锥的侧面展开是一个扇形。（评析：看书自学图画显示测量方法学生亲自实践测量，这一过程符合学生的认知规律。学生在量、剪、说的活动中，愉快的获得新知，倍享成功的乐趣。同桌间的合作，体现了团结协作的精神。多媒体和录音机的有机结合，促进了学生技能的形成和空间观念的建立。）三、巩固练习，深化新知（1） （2） （3） （4）1. 辨别上面各图哪些是圆锥形的？ 2判断（1）圆锥的侧面是一个曲面。（ ）（2）因为圆柱的高有无数条，所以圆锥的高也有无数条。（ ）（3）圆柱的侧面展开是长方形，圆锥的侧面展开是三角形的。（ ）（4）从圆锥的顶点到底面任意一点的连线叫圆锥的高。（ ）（5）圆锥的底面是圆形。（ ）3指出下列各图是哪些图形组成的？4引导学生说一说圆锥与圆柱的特征5学生质疑（评析：精心设计有针对性、有层次的练习，既帮助了学生巩固深化所学的知识，