科研论文：游戏精神在幼儿园课程游戏化教学的积极倡导

1 / 5 科研论文：游戏精神在幼儿园课程游戏化教学的积极倡导 科研论文：游戏精神在幼儿园课程游戏化教学的积极倡导 【摘要】作为幼儿园的基本活动的游戏，对孩子的健康成长起到重要的推动作用。我们要积极倡导相关的游戏精神，也就是重视音乐游戏、体育游戏和科学游戏等游戏方式的有效开展，从而促进整个教学活动的游戏化发展。 【关键词】游戏精神；幼儿园课程；游戏化教学 引言： 我国著名的教学学家陈鹤琴曾经说过： “ 游戏是小孩生下来就喜欢做的活动，对于儿童的生活来说可以用游戏来形容 ” 。因此，游戏是儿童最喜欢也是最常见 的一种活动形式，也是儿童最为喜欢的一种娱乐方式。在指南当中明确提出： “ 幼儿园是以游戏为其基本活动的存在形式 ” ，从中可以看出，上述内涵就是提倡幼儿园教学的游戏化发展。 教学游戏在幼儿园课程游戏化中的运用 从传统意义上的教学活动中我们可以看出，其在具体的教学形式和类型上有很多种，我们经常看到的有音乐游戏、语言游戏以及体育游戏等。从一般情况下来讲，整个教学活动在2 / 5 具体的组织形式上主要有两种：第一，把整个教学活动看做是一个完整的游戏过程，而游戏可以在相应的时间内重复进行。第二，相关的游戏活动旨在教学活动中的某 个特定的环节当中或者是某个规定好的时间段内来进行和完成，游戏只是整个教学活动的一个环节。比如在幼儿园绘画教学活动中，我经常和孩子们玩一个游戏，这个游戏的名字叫做 “ 猜猜这是什么 ” 根据这个游戏的有效驱动下，孩子们能够根据猜到的猜想和实际观察画出物体的局部，通过让孩子对我所画的东西进行猜想，然后慢慢的、明朗的展示出我所要画的东西，这是孩子们的注意力也会随着我画画的不断明朗而高度集中，从而达到对孩子注意力充分调动的效果和目的。与此同时，可以把相应的游戏内容在整个教学活动快要结束的时候来进行，从而达到对某些知识和技能 不断巩固的目的。比如通过对各种类型的车的认识，我便根据课程内容和需要设置了 “ 请你来乘车 ” 的游戏内容，孩子通过在游戏中对各种车辆的再次认识，从而达到对新学到的知识再次巩固的目的，从而让孩子在一种欢快的氛围中找到自己喜欢的车型进行乘坐。而在具体的教学中，能够使教师和孩子充分调动起来的小游戏也可以达到活跃课堂教学的作用，比如 “ 手指舞 ” 、 “ 鳄鱼与猴子 ” 等游戏内容就是最好的选择，能够成为整个教学内容具有较好烘托效果的环节。在具体的教学活动中，教师要根据实际需要有针对性的各个领域的教学活动3 / 5 编制相应的教学游戏，从而达到巩 固教学和活跃课堂教学氛围的目的，这样做最为主要的目的就是有效提高教学活动的游戏化进程。 创造性游戏在幼儿园课程游戏化中的运用 在幼儿园教学中，创造性游戏主要有表演性游戏、建构游戏和角色游戏三部分组成。在相关的表演游戏当中，孩子会运用自己比较喜欢的方式对自己在游戏中的角色和情节进行描绘，通过对现实生活当中在人们活动的认识和理解的基础上演变出全新的游戏形式。这种游戏主要有两种表现形式：第一，带有一定模仿韵味的相关角色的演绎。比如当孩子对教学知识三只小猪学 习以后，在具体的游戏环节上经常会对里面的情节和内容进行模仿，对里面的对话方式和语气也会进行效仿，这时要对整个故事情境进行真实化的模拟，从而推动孩子表演的更加生动化。第二，具有丰富的内容形式、角色多样以及情节性较强的主题游戏，比如在文学作品月亮姑娘做衣裳学习后，孩子们对其产生了浓厚的兴趣，而其内心也在围绕着一些故事情节也在适时的改变着，孩子内心就会生成具有创意性的主题游戏。在具体的社会认知活动当中，孩子经常会在教师或者相关家长的带领下去对生活的环境进行参观，对社区周围的设施和设备进行了解，比如去菜市场买菜 、去医院看病以及去银行取钱等，通过这些经历的完美呈现，孩子不仅会增加相应的生活姜堰，而且还会4 / 5 把自己所看到的和听到的以及自身对某些事物的理解和感受，在具体的建构游戏当中的相关角色上充分的展现出来。创造性游戏对于儿童的身心发展具有至关重要的作用，因此在幼儿园课程教学中必须要有创造性游戏的活动时间。由于创造性游戏其所存在的目的性不是直接的，会被所设计的语言、音乐乃至是相关的学习活动所取代。在具体的幼儿园课程设置过程中，教师要给与学生充足的创造性游戏的时间、空间以及对其进行相关的指导，从而达到对幼儿开展创造性游戏提 供积极引导和条件支撑。 结语 幼儿园课程设置是一个具有一定动态性的教学建构过程，它需要对教学内容和游戏精神有效的结合起来，在原有课程的基础上融入相应的游戏环节，从而达到课堂气氛活跃以及教学效果提升的目的。在教学过程中游戏化的有效运用，推动幼儿园课程游戏化教学水平的不断提升。 参考文献：