2019-2020年四年级数学下册 三步计算的应用题教案 人教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 三步计算的应用题教案 人教版教学内容：教材14页例3一、素质教育目标1.使学生学会分步解答含有四个已知条件的三步应用题，在理解数量关系的基础上明确接替思路，掌握接替方法。2.培养学生运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，体验数学的应用价值。3.结合内容渗透思想教育。二、学法指导1引导学生从新旧知识的生长点出发引出新课，运用知识迁移，指导学生学习新知。2引导学生试算，掌握计算方法。三、重点、难点 1.教学重点：分析理解题目的数量关系，确定求某个问题需知道哪两个直接条件，进而确定解题步骤。2教学难点：利用线段图帮助学生理解数量关系。四、教具准备小黑板、投影片。五、教学步骤(一)铺垫孕伏1根据问题补充相应的条件并列式 2改(3)为下面习题。 新镇小学三年级有四个班，每班40人，。三年级和四年级一共有多少人? 这道题要求三、四年级一共有多少人，必须知道哪些条件?缺少什么条件?要求学生直接补充四年级人数。列式，分步解答。 （二）探究新知 有个学生是这样补充的条件，同学们看一看，这道题你能不能解答呢?如果能解答，该怎样解答呢? 出示例3： (通过补充条件的练习，自然引出例题，可使学生容易建立起三步计算应用题与一步、两步计算应用题间的联系，进而理解三步计算应用题的数量关系。) (1)读题，找出已知条件和所求问题，分析与复习题的区别和联系。 (补充了两个条件，有四个已知条件，所求问题没有改变。)(2) 问：要想求“三、四年级共多少人”，应该知道哪两个条件呢?三年级有多少人？ 四年级有多少人？ （3）让学生自己解答。（4）想一想，如果把上题的问题改成“三年级比四年级多多少人？”该怎样解答？4反馈练习：“做一做”第2题。(三)巩固发展 1练习四第1、2题 先讨论分析解题思路，再独立解答。 2投影出示下图情景，分组根据图意补充条件，分别组成一步、两步应用题，并请其他组口头列算式解答。 菊花和芍药花共有多少盆? (通过此题的练习，使学生进一步理解三步计算应用题与一、二步计算应用题间的联系，深化对数量关系的理解。) (四)课堂小结 引导学生总结解三步应用题的解答思路及解答方法。六、布置作业练习四第3题附送：2019-2020年四年级数学下册 三角形三边之间的关系教案 冀教版教学目标：1.结合具体情境和直观的操作活动，让学生探索并发现三角形任意两边之和大于第三边。2.根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高运用数学知识解决实际问题的能力；提高观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。3.感受动手实验是探索数学规律的途径和方法，在活动中获得成功的体验，产生学习的兴趣。教学重点、难点和关键：1.重点：在观察、操作、比较和分析中发现三角形三条边的关系。2.难点：应用三角形三边的关系解决实际生活中的问题。3.关键：（1）创设情境，引导学生探索三角形三边的长度关系。 （2）借助实际操作和生活经验，引导学生感受三角形三边之间的关系。教具、学具准备：1.教具：多媒体课件、小黑板。2.学具：每个学习小组准备一把剪刀和9条纸条（不短于10厘米）。教学过程：一、创设情境、激趣引入。1.课件出示： （1）师：这是小明同学上学的路线。请大家仔细观察，他可以怎样走？随着学生回答可能出现如下三种路线：A、小明家邮局学校B、小明家学校C、小明家商店学校（2）师：在这几条路线中哪条最近？为什么？（同桌讨论，指名2-3名学生汇报结果）2.设疑，激发探索学习的兴趣，引题。师：大家都认为走中间这条路线最近，这是什么原因呢？请大家看看，连接小明家、商店、学校三地，近似一个什么图形？（三角形） 连接小明家、邮局、学校三地呢？（三角形） 那么走中间这条路，走过的路程是三角形的一条边，走旁边的路走过的路程实质上是三角形的另外两条边的和，根据刚才大家的判断，走三角形的两条边的和要比第三边大，那么，是不是所有的三角形的三条边都有这样的关系呢？我们今天就来探讨这个问题。板书课题：探索三角形三边之间的关系（在说明连接三地的形状像三角形的同时课件抽象出三角形的形状）师：现在我们来做个实验。二、动手操作、探究新知。1动手操作：师：每个小组分别剪出6、7、8厘米，4、5、9厘米和3、6、10厘米的三组纸条，用每组的纸条摆出三角形。2合作交流：会出现两种情况：有的纸条可以摆成三角形，有的则摆不成。师：你发现了什么？在小组内合作研究、交流想法。3汇报发现：指名汇报结果，学生可能会说出如下发现：（1） 6+78，6+87，7+86（2） 4+5=9，4+95，9+54（3） 6+33，10+36引导学生比较上面的三组式子，共同归纳出：三角形任意的两边的和大于第三边。小结：当两条边的和大于第三边时，才能摆成一个三角形，所以三角形任意两边的和大于第三边。三、巩固练习、深化体会。1师：在练习本上画一个三角形，用尺测量出三边的长度。再算一算，看看任意两边的和是否大于第三边。（生独立完成