2019-2020年苏教版一年级上册《怀素写字》教学设计.doc_第1页
2019-2020年苏教版一年级上册《怀素写字》教学设计.doc_第2页
2019-2020年苏教版一年级上册《怀素写字》教学设计.doc_第3页
2019-2020年苏教版一年级上册《怀素写字》教学设计.doc_第4页
2019-2020年苏教版一年级上册《怀素写字》教学设计.doc_第5页
已阅读5页,还剩5页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

2019-2020年苏教版一年级上册怀素写字教学设计教 材:科教版一年级语文下册18课教学目标:1、 认识13个生字。2、 能正、流利、有感情的朗读课文。3、 通过理解课文内容,使学生懂得“不管干什么,只有勤奋、刻苦,才能获得成功”的道理。教学重、难点: 识字、朗读 教学用具:识字卡片教学流程:一、 激趣导入同学们,你们已经写了两三年的字了,你们的字写的怎么样呢?得到过那些奖励呢?谁能说一说。(学生说自己写字的情况和自己是否受到过奖励。)引题:这节课我们要学习关于刻苦写字文章,18课怀素写字。(板书课题:怀素写字)在这节课中,我们要认识13个生字,要正确、流利、有感情的朗读课文。初步理解课文告诉我们的道理。二、 初读课文、整体感知1、怀素是怎样写字的?怎样练字的?请同学们看拼音读课文。(学生看拼音读课文)2、同学们读的很认真,下面我们不看拼音把课文再读一遍,好吗?(学生读课文)3、 通过两遍的读,同学们能回答前面的问题吗?(学生回答前面的问题)三、 熟读课文、自主识字 1、读课文、画生字并组词(请同学们先看课后要认的13个生字,然后自读课文并画出生字及所在的词语。同学们,在学生字的时候,我们要学什么呀?学生自主回答,在学生字时,应学会的相关知识。) 2、范读课文(让学生注意读课文的语气和读不准的字音。)3、学生自由读课文(在读课文时,要注意语气感情和画出的生字。)4、 自愿朗读课文(2名)(教师及时指导读不准的语气和字音。)四、 交流、探究、巩固 (通过读,同学们认识了要学的生字了吗?学生回答)1、同桌交流、考测生字 2、巩固生字(1) 找朋友、贴卡片(教师出示卡片,学生读卡片,然后自己把卡片贴在黑板上的拼音下面拼音课前先写在黑板上。不按生字表的顺序出示生字。)(2) 提问识字教学中的相关知识例如:“喜”问:什么偏旁?什么结构? “非、贵、先”问:什么结构?反义词是谁?并让学生把反义词写在黑板上。(先后) “常”问:什么偏旁?和“学”字偏旁一样吗?比较这两个字的偏旁,并举出例字。 “状、块、怀”比较这两个字的同音字、形近字。状壮妆、块快、怀杯坏。同时让学生给各字进行组词,(3) 分类读字读平舌音、翘舌音、三拼音节的字;读左右结构、上下结构的字。 (4)读“非常”一词,并用“非常”说一句话。五、 朗读课文、张扬个性 (生字我们学会了,谁能展示自己的朗读风彩呢?)1、 1、学生有感情的朗读课文。 2、齐读第23自然段3、练习背诵23自然段5、 自愿背诵23自然段六、 总结、结束1、本节课我们学会了什么? 2、这篇课文告诉我们一个什么道理呢?(人不管做什么,只要勤奋、刻苦,就能获得成功。)七、 板书设计: 18. 怀 素 写 字 cng x shn 从 喜 顺 fi chng 非 常 xng zhung hui xin kui 行 状 怀 先 块 j zho 记 照 gu 贵教学反思: 本节课的问题情境的创设,激发了学生学习本节知识的积极性趣,为学生学习本节知识拉近了距离。教学中我以读为本,让学生充分地读,使他们在读中整体感知,有所感悟,并在读中感受语言文字的美,通过多种形式的朗读,学生获得初步的情感体验,同时张扬了个性,培养了学生的朗读能力。在朗读过程中,学生热情高涨各个跃跃欲试,表现自我,达到了朗读的训练目的, 识字过程中,打破了传统的识字方式,拼音汉字一同板书在黑板上,以音带字认读,而本节课是在读中识字,将字融入到了具体的语言环境中,让学生去找、去读、去悟,在找中回顾字形,在读中复习字音,在悟中领会字意,可谓一举多得,让学生在欢快愉悦的氛围中识记每一个字,更主要的是培养了学生的想象力和表达力,获得初步的语言感。在学生主动参与中,学生思维显得异常活跃,有了种种的奇思妙想。教师在每一个过程中,都能及时指导点拨,学生自己能做的事,让他们自己去做。在板书的设计上,巧妙的归类,使学生在猜测秘密时,知道了各字是按读音归类的,对巩固字音的训练起到了帮助。在整节课中,以读为主,在读中识,读中悟,在感悟中培养了学生的发散思维和德育渗透。在识字中培养学生合作交流意识。在课堂上,如果让学生认真写几个字,当堂展示出来,就更好了。这样,会使课堂效果更好。教学准备的不充分。激励机制还要加强。附送:2019-2020年苏教版一年级上册怀素写字第二课时教学设计教学设计一、复习导入1、师:昨天我们一起学习了怀素写字这篇课文,小朋友学得怎么样呢?老师来考考大家,准备好了吗?(出示生字词:写字古时候日子一长 书法家 好学上进 这样 有名)2、在评价中让学生注意:多音字:好 长 后鼻音:名 前鼻音:进)(指名读 一起读)二、体会“有名”1、过渡:今天老师就带大家继续学习怀素写字的课文,让我们走近怀素,认识怀素。 2、出示怀素图,师:小朋友们,瞧,这就是长大以后的怀素,他在干什么呢? 瞧,他胸有成竹,在墙上写下了潇洒漂亮的字。他现在可了不得了,快去读读最后一段,看看他成为了什么样的人!3、生自读第4自然段4、出示句子:怀素长大以后(1)指名读(2)谁来说说他现在的身份,成为什么样的人?(3)小朋友们,知道什么样的人才能称作“书法家”吗?拓展理解“*家”的含义:写作出色的叫作家,画画出色的叫画家,研究科学的叫科学家那么写字很棒的就叫(书法家)。看来后面带了一个“家”字,说明他就非常了不起了。(4)那什么样的人才能称作“有名”的书法家呢?(突出“有名”)是啊,要大家都知道的人才能称作“有名”,要是我们江阴人都知道,就是江阴有名,中国人都知道的人叫全国有名,要是全世界都知道他,那可就是举世闻名了!5、看来怀素真了不起,谁能读好这段话,读出他的了不起呢?指读,齐读。三、体会“好学上进”(一)提炼“好学上进”1、小朋友们,读了这段话老师有个疑问,他怎么会成为有名的书法家呢?你们有这个疑问吗?那就让我们乘着时光机器回到他的童年去看一看!2、出示怀素小时候的图,师:瞧,这就是小时候的怀素,怀素在干什么?课文中说怀素小时候是怎样的孩子?3、(出示第1自然段文字)和同桌一起去读读看吧!4、出示填空:怀素是个( )的孩子。谁来填一填?原来怀素小时候就喜爱写字,还是个好学上进的孩子,看来这和他以后成为名人大有关系。(二)理解“好学上进”含义一:认真1、 过渡:从哪里能看出他好学上进呢?自己读读2、3自然段,边读边想。指名交流:预设:因为怀素写字非常认真。师:怀素写字非常认真,他到底怎样写的呢?请你去把那句话找出来。2、出示第二小节:怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。这样,怀素的字进步很快。(1)画一画句子。(2)根据学生交流出示句子第二句:他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。 A、先把这句话读准读通B、指名读,其他小朋友边听边想,怀素写字分为哪几步?(提示:注意里面有两个表示顺序的词“先”“再”(红显),中间还有用逗号(红显)隔开。C、指名说。第一步他总是先看清字的形状,第二步是记住字的笔顺,第三步是:再一笔一划照着写。板书(3)强调顺序师:看清字的形状和记住字的笔顺能颠倒吗?(不能,必须要先看才能记住)生活中也有很多事情也要按照顺序去做,(如,早晨起来,我们先再)你能用(先再)说句话吗?(4)谁能把这个句子补充完整?师:他总是先干什么?记住什么?再干什么?自己再下面试一试。(学生自由练说)填空读:请你说一说,边说边想象怀素认真写字的样子他总是先( ),记住( ),再( )(5)出示道具,指名上台表演:谁也来学学怀素,来练一回字?练习时可要给大家讲解一下。(6) 生上台按照书上介绍的步骤写“日”字,其余评价写字过程,体会怀素写字的认真。(7)看来,怀素写字的方法真管用。怀素写字是不是每次都这样?从哪个词语可以看出来呢?(总是)总是,就是(一直,经常)齐读,突出“总是”3、引读:原来就是这样,怀素的字进步很快。句式训练 因为 ,所以怀素写字进步很快。 怀素的字进步很快,是因为 。4、总结:从这一段我们知道为什么说怀素好学上进了吗?交流:因为他写字非常认真读好“怀素写字非常认真”读出认真的程度。5、多么认真,多么好学上进的怀素,就让我们一起读读,把他认真的劲儿读出来,学一学。 齐读。含义二:坚持(第3小节)1、你还从哪看出怀素好学上进?同桌一起去读读第3自然段 怀素不仅写字认真,而且还一直坚持在练。读了这段,你仿佛看到了什么?3、出示:他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。4、小朋友们看自己的课桌,桌面就是一块木板,我们要把木板弄穿该用什么办法? (用钻子,硬硬的东西一直敲)瞧,这就是毛笔,谁来看看,它和我们的铅笔有什么不同?来摸摸下面的毛,你感觉怎么样?(请几个孩子摸摸,说自己的感受)(毛笔演示)这么软的毛笔,要把这么结实的木板写出一个洞来,真是太不可思议了。那怀素是怎么把木板写穿的呢?清晨,天刚蒙蒙亮,他就写呀写呀,夜深了,别人都睡觉了,他还在写呀写呀大冬天,太冷了,(问学生)怀素,你就不要练了吧,(指名学生充当怀素说)大热天,白天太热,晚上又有蚊子咬,也不要练了吧!(问学生)就这样,他写呀写呀,日子一长,竟把木板写穿了。师:是呀写的太多了,没想到,木版竟然都

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论