2019-2020年语文S版六年级上册《将相和》WORD版教案.doc

2019-2020年语文S版六年级上册将相和WORD版教案教学目标：1读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。2领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。3能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。4帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。5引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。教学重点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。教学难点：理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。教学用具：多媒体课件教学安排：三课时第一课时教学目标：1帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。2通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。3初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事教学过程：一、 导入新课1. 板书课题2. 根据课题，提出自己的问题（1）“将”“相”各指文中的谁？（2）“和”是什么意思？（3）课文围绕“和”写了他们之间的什么故事？有几个小故事，各在哪些段落？二、 带着问题，初读全文1. 默读课文，思考问题；2. 全班交流：（1）“将”指廉颇，“相”蔺相如；（2）课文写了三个小故事。1-10自然段讲的是“完璧归赵”的故事；11-15自然段讲的是“渑池相会”的故事；16-18自然段讲的是“负荆请罪”的故事。3. 梳理第二节课需要解决的问题1.“和”是什么意思？2.课文中三个故事之间有什么联系？3.“相”“将”各是什么样的人？4.课文为什么用“将相和”作题目？三、 朗读课文，学习生字词。1. 自由朗读课文。2. 标注自己不认识的字，不理解的词语。3. 运用工具书，联系上下文学习生字词4. 全班共同学习（1）“颇”读p,不读p；（2）书写“璧”时，注意下面是“玉”，不是“土”（3）书写“辞”时，注意它是左右结构，左边的“舌”略窄稍小，右边的“辛”略宽稍大。（4）胆怯：胆小。无价之宝：指极珍贵的东西。理直气壮：理由充分，因而说话有气势。负荆请罪：表示认错赔礼。5. 摘抄三个词语无价之宝理直气壮负荆请罪第二课时教学目标：1读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。2领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。3能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。4引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。教学过程：一、 复习导入1. 复习上一节课整理的问题二、 根据问题细读课文，认识人物形象。1. 学习完璧归赵（1） 默读课文1-10自然段，概括这个故事的起因、经过、结果。起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉；经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争；结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。（2） 深入阅读，认识人物形象，回答下列问题：提出有价值的问题；带着问题深入阅读在什么情况下，蔺相如向赵王献策？理解“战国”“和氏壁”“说愿意拿15个城池换这个宝玉”“为难”。蔺相如献策时说了什么，他的态度、想法、心情怎样？理解“我愿意带着宝玉到秦国去”“如果”“理屈”。蔺相如怎样把献给秦王的宝玉又拿到手并送回赵国？“您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”他是真撞还是假撞？由此你领悟出什么？你怎样认识这个故事的结果？取得这个结果的主要原因是什么？（3）课文哪些语句描写突出了蔺相如的精神品质？有感情的朗读。三、 总结第一段的学习方法。1. 默读课文，概括了故事的起因、经过、结果。2. 提出有价值的问题。3. 带着问题细读课文，认识人物形象。4. 有感情的朗读，体会人物的思想感情和精神品质。四、 运用学习方法，学习第二个小故事。1.提出有价值问题。2.阅读，思考以下问题： 赵王在什么情况下动身去渑池赴会？ 渑池会见时，蔺相如怎样与秦王针锋相对？ 这个故事的结果是什么？取得这种结果的原因是什么?3.引导讨论，着重体会重点词句，明确当时情况；针锋相对；事情结果及原因。总结：蔺相如进一步发扬维护国家尊严与利益的精神及机智勇敢的品质战胜了秦王；廉颇大力配合，用武力作后盾，双方配合一致。4.有感情的朗读这一段。五、自学第三段。1把这一段分成三层，理出这个故事的起因、经过、结果。2将相不和的原因是什么，又是怎样和好的，促使他们和好的根本原因是什么？3蔺相如和廉颇的行动和表现有哪些感人之处？4有感情地朗读体会。六、总结。1迅速浏览全文，思考：（1）把三个故事连起来看，前一个故事的结果与后一个故事的起因有什么联系，具体说一说。（2）从课文中找到三个故事连接、过渡的句子，读读并体会它们的作用。2评价人物，着重认识二人的品质。蔺相如和廉颇各自表现的品质是什么？共有的品质是什么?你喜欢哪个人物？为什么？3朗读，欣赏人物的描写。 第三课时引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。板书设计：将相和三个故事：完璧归赵渑池会见负荆请罪两个人物:蔺相如机智勇敢顾全大局廉颇知过改过主动认错共有品质：以国家利益为重、维护国家利益附送：2019-2020年语文S版六年级上册将相和教学设计 教学目标 1.运用已掌握的识字方法学习本课生字。理解“完璧归赵”“负荆请罪”等词语的意思。 2.理解课文内容，弄清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。 3.抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。教学重点 1.理解课文内容，弄清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。 2.抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”“和为贵”的道理。教学难点 弄清事情的前因后果，了解三个故事之间的内在联系。教学准备 将相和的相关资料。教学时数 2课时教学过程第一课时一、揭题导入新课 1.板书课题：将相和。 2.引导学生读课题，对课题质疑。二、初读课文 1.带着刚才的问题初读课文，并注意生字词的读音，运用已学过的方法理解词语的意思。 2.检查生字词的读音及意思。 无价之宝形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。 完璧归赵指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在用来表示物归原主。 理屈理亏。 绝口不提回避而不说。 示弱表示比对方软弱，不敢较量。 抵御抵挡，抵抗。 理直气壮理由充分，说话有气势。 攻无不克，战无不胜每战必胜。形容善于打仗。 负荆请罪现用来表示向人认错赔罪。 同心协力团结一致，共同努力。 3.交流初读课文的收获，以及存在的疑问。三、再读课文，理清文章条理 1.默读课文，思考： （1）课文讲了几个故事？找出相应的自然段。 （2）给文章列小标题。 2.交流，完成板书。 完璧归赵 渑池会 负荆请罪四、找准矛盾点，抓住探究主题 1.看课题，既然是“和好”，那说明将相以前有过“不和”，他们为什么“不和”？找出文中那句关键的话来。 2.找到文章倒数第四自然段，指导学生朗读。 “我是赵国大将，攻无不克，战无不胜，立下许多大功。蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，倒爬到我头上去了。哼，碰见他，我要给他点儿颜色看看！” 3.那么蔺相如究竟是怎样的一个人，他的嘴到底厉害不厉害？他的职位该不该比廉颇高？这就是咱们下节课要研究的问题。五、作业 1.抄写生字词。 2.熟读课文，思考老师刚才提出的问题。第二课时 一、读议结合学习“完璧归赵”部分 1.我们先来看“完璧归赵”这个故事。请大家自由读课文。 2.讨论交流：蔺相如是真的要撞吗？（引导：秦王对和氏璧爱不释手，蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。） 3.讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。 4.通过这个小故事，你们觉得蔺相如是一个什么样的人？（不畏强暴机智勇敢） 5.小结：蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，和秦王针锋相对。不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴厉害不厉害？该不该升官？二、读演结合学习“渑池会”部分 1.自读“渑池会”这个故事，想一想秦王为什么要赵王鼓瑟？蔺相如又为什么以死威胁秦王？ 2.从中你认识了一个怎样的蔺相如？ 3.想象一下蔺相如说话时的神态、动作，秦王的神态、动作，以及大家的表现。然后再来演一演。 4.思考一下，“渑池会”与“完璧归赵”这两个故事之间有联系吗？三、读写结合学习“负荆请罪” 1.廉颇不服气的原因我们找到了，那为