2019-2020年教科版科学六年级上册《电和磁》教学预案设计.doc

2019-2020年教科版科学六年级上册电和磁教学预案设计1、课前谈话练习用话筒：介绍自己。再来练习一下用话筒回答问题这是什么？（指南针）谁来说说看，使用指南针时要注意些什么？2、引入同学们还记得组成一个完整电路需要哪些元件吗？电路怎么接还记得吗？还是来试试吧，不过我有个要求：看到小灯泡亮了以后，说说电流路线是怎样的？完成以后请停下来举手，我会另外发一个材料，开始吧！检验一下，谁来说说上面的电路，电流路线是怎样的？电路接通后，通常我们比较关注小灯泡发光现象，这节课我们要来研究发生在导线上的一种现象。刚才发的指南针将作为一个重要的检测工具。3、通电导线引起指南针偏转活动一：请看操作提示：1、接好电路，测试。2、如图所示用其中一根导线拉直放在指南针上方，并与静止的磁针方向一致。3、接通、切断电源，看看有什么现象发生。（组长取出电池）说说你们的发现。接通断开（板书：磁针偏转）刚才我们发现指南针发生了偏转，只是偏转的角度很小，有办法使这一现象更加明显吗？4、让指南针偏转更明显根据课件中的提示，进行实验。活动二：用指南针测试短路中的导线，看看磁针偏转是否比刚才明显，思考记录单中的问题，（解释什么使磁针发生偏转？为什么它会使磁针偏转？）强调注意点。短时间每次实验都要等磁针静止后再进行可以用磁针做一些其他的检测，看看有什么新的发现。交流解释和发现。（板书：通电导线（电流）产生磁性）你能解释下：为什么之前的电路中磁针偏转得较小刚才我们都是用一根电线来影响指南针，如果用多根导线同时来测试，效果又会怎么样呢？请看线圈的制作方法。（板书：线圈）活动三：线圈怎么放指南针偏转得最大。注意汇报交流：线圈与指针处在同一个面时，偏转达到90度。为什么线圈可以让磁针角度偏转更大？5、课堂延伸你觉得线圈除了影响指南针外，还可以用来做点什么吗？同学们，让我们一起来认识一下最早发现这一现象的科学家，请记住他的名字，想要了解他的更多信息，大家可以通过百度搜索一下。单元的资料库中也有关于他的介绍。正是他的这一重大的发现，打开了人类大规模利用电能大门，也揭开了我们探索能量单元的门（板书课题）导线或者线圈，通上电后会有磁性，那么它能像磁铁一样吸引铁类物体吗？让我们期待后续的研究。附送：2019-2020年教科版科学六年级上册电磁铁教学设计【教学目标】科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。过程与方法：制作铁钉电磁铁。做研究电磁铁的南北极的实验。情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。【教学重、难点】【教学准备】1. 学生自备：大头针、透明胶2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针【教学设计】（一）导入通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？（板书课题：电磁铁）（二）制作铁钉电磁铁1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。（1）朝着同一个方向绕导线。（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。2. 学生活动，教师巡视指导。3. 电磁铁做好了没有？怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性？（注意学生对实验过程和现象的描述，指导正确的实验方法。）4. 电磁铁做好以后，在不通电的情况下具有磁性吗？为什么？（介绍磁化现象）（三）铁钉电磁铁的南北极1. 你们发现电磁铁的磁性哪里比较强？哪里比较弱？怎么知道的？2. 组织学生讨论：对于普通的磁铁来说，磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗？我们可以验证电磁铁是否有磁极吗？怎么做？ 3. 学生汇报，教师小结实验方法。4. 学生实验，教师巡视指导。5. 汇报实验发现：电磁铁是否有磁极？南北极各在那一端？6. 各小组电磁铁的磁极位置一样吗？为什么？（1）比较磁极位置不一样的小组的电磁铁（注意电池