2019-2020年西师大版数学二上《解决问题》1教学设计.doc

2019-2020年西师大版数学二上解决问题1教学设计【教学内容】教科书102103页例3、例4，课堂活动第1，2题及练习二十第1，2题。【教学目标】1让学生经历从实际生活中发现数学问题，提出问题，并解决问题的过程。2使学生进一步比较熟练地用乘法口诀求商，促进学生对除法含义的理解。3能够应用所学习的知识解决简单的实际问题，培养学生初步的解决问题的能力。 【教具学具】多媒体课件。【教学过程】一、联系生活，激趣引入教师：前面我们学习了解决问题，今天我们来学习用学到的知识解决问题。板书课题：解决问题（二）二、自主探索，解决问题1教学例3教师：小朋友，你们喂过小动物吗？教师：我们李大爷也养了24只兔子。（课件出示例3）（1）把这些兔子装在6个笼子里，平均每个笼子装几只兔子？教师：什么是平均分？学生：就是每个笼子里的兔子只数相同。教师：那这个题该怎么列式？学生：246=4（只）教师：怎么想的？学生：我想6乘几等于24呢？因为四六二十四，所以商是4。（2）如果每个笼子只装3只兔子，需要几个笼子？教师：现在怎么分？学生：把每个笼子的3只看成1份，看24里面有几个这样的一份。列式就是243。教师：商为几？为什么？学生：我想3乘几等于24呢？因为三八二十四，所以商是8。教师：该怎样写答语呢？2教学例4教师：水果店运来了45箱苹果，苹果的箱数是梨的5倍。你们能提出哪些数学问题？学生：水果店运来多少箱梨？教师：怎么解决这个问题呢？学生：苹果的箱数是梨的5倍，也就是把梨的箱数看成1份，苹果的箱数就是5份，把45箱来平均分成5份。教师：怎么列式？学生：455=9（箱）。我想5乘几等于45呢？因为五九四十五，所以商是9。教师：该怎样写答语呢？小结：请想一想，刚才我们在解决问题时你有什么收获？三、课堂活动，增强理解1完成第103页课堂活动第1题教师：怎样列式？学生：186=3（个）教师：怎么想的？学生：我想6乘几等于18呢？因为三六十八，所以商3。教师：每6个1份，可以分成多少份？学生：186=3（份）教师：大家看一看这两个算式，说一说你发现了什么。学生：这两个算式一样的。说明了186=3既可以表示把18平均分成6份，每份是多少；也可以表示每6个为一份，18可以分成这样的几份。2完成第103页课堂活动第2题（1）学生动手操作，交流摆法。（2）说一说这两个题的联系和区别。四、巩固练习，拓展提高独立完成练习二十第1，2题，集体交流。附送：2019-2020年西师大版数学二上除法的初步认识1教学设计【教学过程】教科书第7778页例3、例4、课堂活动第3题及练习十五的第35题。【教学目标】1能用除法解决生活中的问题，能结合具体的情境通过操作求出除法算式的商。2在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验证解决问题的方法。3. 培养同学们的合作交流能力。【教具、学具准备】教具：12根跳绳，15枝花，3个花瓶（可用杯子代替）。学具：圆片、小棒。【教学过程】一、谈话引入教师：我们上一节课已经学习了除法，今天我们就用除法来解决生活中的问题。除法可以用来解决什么样的问题呢？学生：平均分的问题都可以用除法来解决。二、自主探索1教学例3教师：班上要组建一个跳绳兴趣小队，需要12个人参加，每3人一组，可以分成几个组？这个问题可以用除法来解决吗？为什么？怎样写算式？学生：123。教师：猜一猜，可以分成几个小组？有的可能直觉地感到4个小组就可以了，有的可能把12和3结合起来思考，想几个3合起来是12。不管哪种思考均应给予肯定。教师：你们猜得对不对呢？请用小棒分一分。把分的结果写在后边。教师抽学生说算式的意义。124，126它们的商是多少呢？请你先猜一猜，再用小棒分一分。把分的结果写在等号后面。教师：把这几个除法算式按除数的多少排一排，你有什么发现？教师：一个除法算式里的3个数也像加减法算式一样有自己的名字。你能给它们取个名字吗？学生自由发表意见后，教师指出：在数学上，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数是商。根据你的理解，被除数表示什么？除数表示什么？商表示什么？学生用自己的话来说，不要求完整、规范。2教学例4（出示15枝花，3个花瓶）教师：为了布置教室，需要3瓶花，要把这些花平均插在3个花瓶里，猜一猜，每个花瓶里插几枝花？学生自由猜测。学生可能根据每瓶花大致的多少猜测每个花瓶里插几枝花，也可能把15和3结合起来，想3个几合起来是15。教师：要解决这个问题，怎样列式？学生用圆片代替花瓶，小棒代替花摆一摆，再写出除法算式的商。3验证结合15枝花和3个花瓶想“153”表示什么意思，估计商是多少。再用小棒分一分进行验证。三、巩固运用（1）教科书第80页第3，4题，第81页第