2019-2020年语文A版一年级上册《识字二》教学设计.doc

2019-2020年语文A版一年级上册识字二教学设计教学目标1.认识本课16个生字。记住形，读准音，了解字义。能自觉主动地识记生字，了解简单的识字方法。2.学会书写4个字，认识两个新笔画：竖折折钩和撇折。培养正确的书写姿势和良好的书写习惯。3.初步了解我国汉字的构造方法，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点认识本课16个生字。学会书写4个字。教学难点运用各种方法识记本课生字。教学准备生字卡片、教学挂图、实物投影、字理图。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）复习引入1.开火车认读“识字一”中学过的生字。2.表扬认读时声音响亮，读音准确的学生。你是怎样记住这些生字的？引导学生回忆识字的方法。3.引入：你喜欢和更多的汉字宝宝交朋友吗？今天我们的识字课一定能让你们交上更多的生字朋友。谁能最快地把今天来的16个汉字宝宝都变成自己的朋友，他就是我们这节课的“识字小精灵”。（二）教学16个生字1.看图激趣：出示课文情境图，问：图上画的是什么？观察图画，引出本课生字。2.检查学生的识字情况。出示本课要求认识的16个字，指名认读，对能认识本课生字的同学表扬鼓励，问一问是怎么认识这些生字的，使学生了解识字方法。3.将16个生字分成三类：学生都认识的生字；一部分学生认识的字；全班学生都不认识的字。4.如果有生字所有学生都认识，则将那个生字画上记号，集体认读，并说说字义。5.对于一部分学生能认的生字，将它们画上记号，请这几名学生当小老师，引导他们教会其他同学认识这个生字。6.对于所有学生都不能认的生字，老师帮助，引导学生用简单有效的识记方法，认识它们。如：币：“巾”字头上加一撇就是“币”人民币、货币、硬币、纸币。舟：字理识字。出示图片让学生理解“舟”的字理，让学生明白，“舟”就是船，从而记住“舟”字。弓：弓是古代的一种兵器，你们看看“弓”是怎样演变的。（出示图片）（三）巩固识字1.齐读本课16个生字。2.用生字卡片，组织学生开火车认读本课生字（豆、瓜、竹、米、木、禾、毛、皮、元、角、分、币、刀、弓、车、舟）。3.选择生字口头组词。如：毛笔、豆子、西瓜、汽车、牛角、皮鞋。4.游戏巩固。“登山”游戏：教师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参加游戏，队名由学生们自己取，每组学生轮流认一个字，每认对一个字，一方就向山顶前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。（四）小结根据学生的认字情况，评选出本节课的“识字小精灵”。（五）作业和家里人一起认一认今天学的生字，说说你是怎样记住它们的。第二课时（一）复习检查游戏：贴标签。（在黑板上出示与本课生字有关的图片如“豆子”“西瓜”等，准备好生字卡片。）小朋友，你们瞧,这些物品的商标名称还来不及粘贴,请你们来做小小管理员，把商标贴到对应的物品上去吧。请一位学生上台，取出生字卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上，大声朗读，全班同学作评委。（二）指导书写生字1.出示要写的四个生字卡片，指名读。2.激趣：“木”“禾”“弓”“车”这四个生字娃娃在外面玩得太久，都不知道回家了，小朋友们，你们能把它们送回自己的家吗？它们的家在什么地方啊？（田字格）3.出示有拼音格和田字格的小黑板，请小朋友仔细观察每个生字在田字格里是怎样“住”的。4.观察后，指名说每个生字在田字格里的分布。如：“木”“禾”“车”的竖都要写在竖中线上。5.学习新笔画：竖折折钩、撇折。出示新笔画，猜一猜这两个笔画叫什么名字。带读笔画名称。学生动手写笔画。提示学生注意，这两个笔画都是一笔写成。6.观察每个生字的笔顺。7.汇报交流。木：横、竖、撇、捺。禾：撇、横、竖、撇、捺。弓：横折、横、竖折折钩。车：横、撇折、横、竖。8.学生先描红，然后把每个生字书写两遍。在书写前，提示学生注意写字的正确姿势。写字时，不要看一笔写一笔，而应该将一个字观察清楚再动笔写，培养良好的书写习惯。（三）展示交流把学生有代表性的写字作业拿在展示台上，集体评价。附送：2019-2020年语文A版一年级上册语文乐园一教学设计教学目标1.感受汉字文化；正确书写“六、八、上、个”这四个字，认识点、撇、捺三个基本笔画,指导学生养成良好的写字习惯；积累词语。2.阅读欣赏古诗，培养学生的人文素养。3.进行口语交际训练，培养学生用普通话进行表达的能力，并受到文明礼貌的教育。教学准备实物投影、写字板。教学时数2课时。教学过程第一课时（一）有趣的汉字1.导入：汉字是我国古代劳动人民在长期的生产、生活和劳动中创造出来的，汉字的字形不仅优美，而且非常有趣。2.仔细观察，你发现了什么？让孩子们充分地说一说，把他们的发现都说出来。“羊、人、雨、鸟”最早的字就像它的形状，后来一步步变化就成了我们今天见到的样子。3.简单地介绍一下汉字的演变：图画甲骨文小篆隶书楷书（二）写字板1.出示田字格。2.学生仔细观察每个字在田字格中的位置。3.教师范写“六、八、上、个”字，提示学生观察教师书写时的运笔方法；认识点撇捺三种笔画。六：起笔点在竖中线上，横与横中线平行，从左稍向右上走，撇在左下格，点写在右下格，收笔要有力。八：撇稍短，捺稍长，撇和捺收笔在一条线上。上：横平竖直，下面一横较长。个：撇和捺要写匀称，竖写在竖中线上。4.学生描红、教师巡视，指导握笔、写字姿势，督促学生养成良好的写字习惯。5.展示并评一评，说一说。（三）词语超市1.激趣：周末的时候，老师很喜欢逛超市，你们喜欢去超市吗？好，我们现在就一起去逛逛吧，不过，今天我们逛的超市，它里面的货物很特别，对，我们今天去逛词语超市。2.出示词语卡片：上学、学校、同学、书包、读书、写字。谁能读准哪个词语，谁就能把这个词语带回家。3.把你带回来的词语领小朋友读一读。4.超市的货实在是太少了，我们再去进点货。四人一组玩超市卖货（课内外词语）的游戏，词语认得不多的同学可以把书上的词语读一读。第二课时（一）阅读欣赏1.听老师读古诗：一去二三里一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。让学生想一想自己听懂了什么。2.说一说。3.自己读一读这首诗，把不会读的字圈出来。出示“烟村、亭台、座、枝”等，带学生认读几遍。4.老师带读古诗。5.孩子们自由地读一读，能背的背一背。（二）语文生活1.自由创作。（1）出示图来客人了。创设情境：星期天，安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚，有人敲门，是谁呢？打开门一看，原来是妈妈的好朋友王阿姨。这时，安安会怎么说，怎么做呢？学生分小组讨论。小组内合作表演。(2)出示图上学路上。创设情境：星期天过得真快啊！转眼又到了星期一，安安背着书包上学去，走着走着，安安看见杨老师正走过来。这时，安安会怎么做，怎么说呢？同桌讨论，相互说。指名说，同桌配合表演。(3)出示图放学回家。创设情境：放学了，安安背着书包高高兴兴地回到家里，妈妈早已经站在门口迎接他了。这时，安安会怎么说，怎么做呢？