2019年五年级英语下册 Lesson 10 Would you like to go outside with me学案 陕旅版.doc

2019年五年级英语下册 Lesson 10 Would you like to go outside with me学案 陕旅版 “2019年五年级英语下册 Lesson 10 Would you like to go outside with me学案 陕旅版课题Lesson10 Would you 授课年级组五年级主备人复备人课型新授课时安排第一课时复核人学习目标1、 学习并掌握“四会”单词“parents ,a drawer ,a string ,find ,go outside ”.2、 学习并掌握“四会”句型Would you like to go outside with me?学习重难点1、“四会”单词的听、说、读、写。2、“四会”句型的正确熟练运用。知识链接谈谈Would you like to ?学法指导自学群学探究 导 学 流 程时间预设问题指向预习先行1、 根据自己喜欢的方式记忆单词，并结合图片写出其汉语意思。2、 朗读对话，结合对话内容，理解Would you like to go outside with me?意思。2呈现目标任务导学1、 学习并掌握“四会”单词“parents ,a drawer ,a string ,find ,go outside ”.2、学习并掌握“四会”句型Would you like to go outside with me?及其答语。3导学流程1、 检查预习情况，指名让学生上黑板写单词及汉语意思。2、 反馈预习并让学生说出学习目标，教师补充。3、 正音。4、 给出时间让学生书写朗读单词并记忆。5、 给出时间，让学生朗读对话，并理解Would you like to go outside with me?的汉语意思。6、 组长负责，小组内运用句型练习说话。7、 展示并拓展。8、 反馈评价。20强化训练当堂达标（基础题型拓展题型）1、 出示图片，朗读单词。2、 根据同学的汉语提示，结合所学内容用Would you like to ?说话。如：你愿意和我一起吃汉堡包吗？ 15课课后提升作业布置：1、 熟读对话，细心体会旁白部分的第三人称的用法。2、 熟读对话，体会对话内容，并翻译Can you find it ?/ Ask your father?3、 完成练习册第四五题。 “六模块3+x建构式课堂”教学模式 导学案课题Lesson10 Would you 授课年级组五年级主备人复备人课型新授课时安排第二课时复核人学习目标1、 体会第三人称在短文中的使用，能够仿照写一段话来描述搭档的日常生活。2、 能够熟读对话并扮演角色表演对话。学习重难点1、小组合作，能够熟读对话并分角色朗读对话。2、能够熟练运用句型Would you like to ?知识链接学法指导群学，分角色扮演。 导 学 流 程时间预设问题指向预习先行1、 体会Tom doesnt need to go to school ？He gets up early .的含义，并体会第三人称单数的用法。2、 能够熟读对话并扮演角色表演对话。 2呈现目标任务导学1、 体会第三人称在短文中的使用，能够仿照写一段话来描述搭档的日常生活。2、能够熟读对话并扮演角色表演对话。3导学过程1、 检查预习情况，检查学生对第三人称在本课的理解与认识。2、 指名让学生试着用第三人称来介绍自己搭档的生活。3、 检查学生对句型Would you like to ?的运用。4、 放录音，让学生仿读并正音。5、 小组合作，先组长检查读文情况，后分角色朗读。6、 展示。7、 反馈评价。8、 组组分角色PK.20强化训练当堂达标（基础题型拓展题型）1、选择。My mother to go shopping .A、want B、wants C、wants2、 补全对话并朗读。A: I want to fly a kite, would you like to go with me?B: Thats a good idea.A: Ok, let go. 15课课后提升作业布置:1、 熟读对话，并背诵。2、 自己完成练习一和练习二。3、 完成练习册。备注：教师应从以下几方面设计导学案：1、对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点、新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现。2、教学设计，要求师生活动明确，特别是明确学生活动的内容、方式、时间。3、准备检测材料，有针对性的设计复习巩固题等。 “六模块3+x建构式课堂”教学模式 导学案课题Lesson10 Would you 授课年级组五年级主备人复备人课型活动课时安排第三课时复核人学习目标小组合作，完成完成一和练习二。学唱Lets sing部分的歌曲。学习重难点小组合作，完成完成一和练习二；学唱Lets sing部分的歌曲；锻炼组长的组织能力。知识链接学法指导合学 导 学 流 程时间预设问题指向预习先行1、 独立完成练习一与练习二。2、 独立完成练习册。2呈现目标任务导学1、小组合作，完成完成一和练习二。2、学唱Lets sing部分的歌曲。3导学过程1、组长检查组员的预习。2、组内订正。3、组长负责完成练习册。4、教师点拨。5、放录音，学唱歌曲。6、组内合唱歌曲。20强化训练当堂达标（基础题型拓展题型）1、 齐唱歌曲。2、 组长批阅练习册。疑难点让学生互教。 15课课后提升1、作业布置：预习十一课单词，写会并查找其汉语意思。理解Whats your hobby?的含义。2、课后反思：备注：教师应从以下几方面设计导学案：1、对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点、新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现。2、教学设计，要求师生活动明确，特别是明确学生活动的内容、方式、时间。3、准备检测材料，有针对性的设计复习巩固题等。附送：2019年五年级英语下册 Lesson 12A visit tothe great wall教案 冀教版课题Lesson 12 A visit to the great wall 课型新授授课人授课时间课时教学目标1、学生能听懂和理解这个故事。2、学生能就这个故事进行问答。3、学生能向同学复述故事。教学重点1、表示动作的短语。2、介绍经常性动作的常用句式。3、一般现在时的具体用法。教学难点1、表示动作的短语。2、介绍经常性动作的常用句式。3、一般现在时的具体用法。教具准备录音带教学过程1、greetings向学生问好：Hello ，everyone 。wele boys and girls 。当学生坐好以后，让他们尽可能多的回忆关于北京景观的内容。问：What do you know about tiananmen square ？What did you learn about the great wall ？Would you like to see the palace museum ？2、presentation 导入：翻到课本P30页，告诉他们将要阅读一篇可以提供更多关于长城信息的故事。(1)story time : A visit to the great wall课前活动：A、观察图片并讨论在每幅图中看到了什么。把学生回答的内容要点在黑板上记录下来。用问题的方式来帮助学生理解。How do Mrs. Li ，Jenny， Danny and liming go to the great wall ？What do we call the great wall in China ？Are Danny and Jenny interested in the great wall ？Do you know the Chinese saying about the great wall ?Why cant Danny draw or write on the great wall ?B、阅读活动：Picture 1 在这幅图你看到了什么？Picture 2现在他们在哪里？Picture 3 这幅图中，他们正走在长城上。现在他们在了解什么呢？Picture 4现在他们停下来谈论更多关于长城的内容。 Picture 5 丹尼觉得自己现在是个真正的“好汉”了，因为他登上了长城，他想把自己的名字刻在长城上，可是李明告诉他不要这样做，为什么呢？保护长城清洁和美丽使我们每个人的责任和义务，你赞同这个观点吗? Picture 6 他们要离开了，Jenny很感慨。她觉得自己能登上长城是很幸运的。C、听故事：播放录音，学生安静聆听。再次播放录音，学生跟读。最后找学生轮流读这个故事，直到所有内容都读完。(2)课后活动阅读并讨论：P31页底部内容，帮助学生理解他们需要做什么。教师把三个问题大声读一遍，确保学生知道做什么？然后各个小组谈论故事内容，以及读后他们知道了什么。然后，就给出的问题进行回答。说说演演：学生应该能够轻松的回答这个问题。如：who is going to Beijing ？what happens to Da