2019-2020年苏教版三年级下册《海底世界》教学设计5.doc

2019-2020年苏教版三年级下册海底世界教学设计5一、 教案背景1，面向学生： 小学 学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文内容。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，探究课文第25自然段，通过使用相关教学软件，感受作者生动形象的语 言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。 3、通过自主探究式的学习，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、 教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。小学三年级苏教版课文海底世界，是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。本课的教学重点是引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。教学难点: 学会围绕中心写一段话。教学准备： 多媒体课件 四、 教学方法（一）注重情境的教学情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此，我设计了以下几个情境教学的环节：以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。（二）注重学法的指导以问题引导探究，让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究，为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台。问题的解决，激起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究的心理倾向。五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第一节教学要点：理解课文的内容，认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。教学过程：（一）激趣导入许多同学都见过大海，欣赏过美丽的海水，也曾在海边嬉戏，你们可知道，大海深处是什么样子的吗？今天就让老师带着你们一起到海底世界走一走、看一看吧。（板书课题）多媒体展开“海底世界”/so?q=%E6%B5%B7%E5%BA%95%E4%B8%96%E7%95%8C%E5%9B%BE%E7%89%87师：谁来说说看海底世界的感受？（指名答）师：海底世界如此神奇，作者是怎样描写的呢？请同学们认真听老师读一读课文。看看作者是从哪些方面来介绍海底世界的。（二）检查自学情况师：下面请同学们用自己的方式把课文读一遍，注意读准字音，读顺课文，自己觉得特别美的句子多读几遍，待会儿我听听谁读得最好。开始。学生自读多媒体出示生字词，指名认读，老师相机指导。生齐读两遍（三）讲授新课师：课文第一个自然段提出了这样一个问题“你可知道，大海深处是怎样的吗？你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？”请同学们快速浏览课文，找出这句话。学生答：海底是个景色奇异、物产丰富的世界。（师板书：景色奇异 物产丰富）老师：从哪里可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？小组讨论：再读文，找出相关段落，画出喜欢的句子，并写出自己的感受，小组内交流想法。老师：，下面我们来汇报讨论结果。哪个小组先来汇报？学生回答，教师评价。老师：下面我们来一起学习，课文二、三自然段。（四）学习课文的二、三自然段指名读二、三自然段老师：当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的呢？学生：海底依然很宁静。（出示视频）/so?q=%BA%A3%B5%D7&opt-image=on&fm=QH360&ie=gbk老师：“依然”是什么意思？它可以用哪个词来替换？学生：仍然。老师：那海底是否一点儿声音也没有呢？生；不是，海底生物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。师：什么是“窃窃私语”呢？（师用动作引导学生说出词语“窃窃私语”）师：那海底的动物在说些什么呢？让我们戴上特制的水中听音器，到海底去仔细的听一听。（出示视频）/v_show/id_XMzU4MTk2NDA4.html师：你们都听到了什么？你能学一学自己听到的声音吗？作者是怎样描写的？（指名读）生读师：海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？生：表示还有很多种声音。师：你能想象出其他动物还会发出些什么声音呢？谁来说一下？师：海底动物的这些声音真有趣，他们又是怎么活动的呢？生自读课文第三自然段（出示视频）师：下面请同学们根据课文内容，把下面这段话填完整。（出示填空）生填、随机出示答案。（板书：动物）师：看来同学们都读的很仔细，那作者在描写时运用了哪些表现手法？这样写有什么好处？生答，师相机指导。还有些深水鱼自身有发光器官，游起来像闪烁的星星。它们让黑暗的海底也有了光亮。师：课文又是怎样介绍海底植物的？课文是就哪两个方面来说的？生答（板书：植物 多彩、多样）师：海底世界不仅景色奇异，更是一个天然宝库，这里不仅富含煤、铁、石油、天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属，海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界。（板书：矿物 丰富）（五）探究拓展1、关于海底的奇异景色，你还知道些什么？2、学了赶海和海底世界你想对大海说些什么？（六）作业设计1、课外查询搜集有关海底世界的资料。/v_show/id_XMzMyNjI3NjUy.html2、请你来写一写海底世界附板书设计：海底世界景色奇异 物产丰富动物 声音、活动 矿物 丰富植物 多彩、多样六、 教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。这一堂课通过播放录象，参观海底世界情境的创设，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。通过设计共同朗读，共同讨论问题，共同表演“窃窃私语”、海底动物的动作来达到协作学习、自主学习的目的。通过自读、齐读、互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟。本课时教学重点明确。能抓住课文的二、三自然段的内容，理解重点的词语，句子。并能根据课文的内容进行想象与说话练习。这堂课里，学生学习积极性高。教师课前做了大量的准备，关于海底世界的精彩画面，录音资料，海底动植物图片，海底世界的情景的创设等，来激发学生学习的积极性。让学生自主控制学习活动。朗读时选择多种读书方式，交流时选择自己感兴趣的材料，根据课文的内容大胆地发挥自己的想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。七、 教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市益都师范附小 姓名： 袁春霞 职称：小学一级 电话：3889655 电子邮件：通讯地址：山东省青州市益都师范附小请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。袁春霞，女，32岁，xx年毕业于山东省潍坊学院中文系，现执教于青州市益都师范附小。对工作，一丝不苟兢兢业业，对学生，爱心加细心，既是老师又是朋友，对同事，永远以诚相待。工作九年来，一直信奉一句话：上善若水，泽万物不求名利。附送：2019-2020年苏教版三年级下册海底世界教学设计6教材分析：海底世界是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。教学目标：1、学会本课生字，理解新词的意思，会用“窃窃私语”造句；能根据问题的提示理解长句与难句的意思。2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。教学重难点：1、通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。2、培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教法学法：1、激发兴趣海底世界一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。2、突破重点海底世界一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、指导预习。（让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的生字及课后第3题中的词语。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第4题中的问题，教师给予指导。）二、揭示课题。海底世界，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）三、划分段落。1、 本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7个自然段。第1自然段：提出问题大海深处是怎样的？第2自然段：讲海底宁静黑暗。第3自然段：讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段：讲海底的各种动物有不同的活动方法。第5自然段：讲海底有各种各样的植物。第6自然段：讲海底蕴藏着丰富的矿物。第7自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。2、抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是写这两个重点的，从而让学生把课文分成4个结构段。第1段（第1自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。第2段（第2、3自然段）讲海底景色奇异。第3段（第4至6自然段）讲海底物产丰富。第4段（第7自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。四、检查字词。1、出示生字卡片，指名读生字，注意正音。2、写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、景色奇异。3、注意矫正字形：“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属”的最后三笔是竖、提、点。4、初步理解词义。波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。依然：仍然，照旧，跟原来一样。宁静：形容环境很安静。器官：生物身上具有一定功能的部分。是否：否，不。是不是。窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：专门用来听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端，口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形状。乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放出墨汁逃走。章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。普通：平常的，一般的。反推力：与推力方向相反的力。巴：紧贴的意思。免费：不收费。峡谷：狭而深的谷地。单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海藻。海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属：指地球上储藏量很少的金属。景色奇异：形容景色特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意思相近。物产丰富：物产储量大，花样品种多。五、作业练习。1、读读写写课后第四题中的词语。2、默读课文，思考、练习回答课后问题。第二课时一、 导入1、今天，我们继续学习第22课，齐读课题。2、通过上节课的学习，你知道了什么？二、精读课文（一）体会海底景色的“奇异”1、理解“奇异”的意思。2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。3、交流板书：暗光 静动(1)换词理解“波涛澎湃、依然”(2)通过思考括号里的问题，理解句子的意思。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？)(3)朗读理解“窃窃私