冀教版一年级数学上册教学设计.doc

第一单元 比较单元目标知识与技能：使学生了解“同样多、多些、少些”“高、矮”“长、短”“大、小”和“轻、重”的含义，会判断并会用这些术语描述生活中的一些事物。让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。过程与方法：通过“做游戏”“讨论、交流”等方式，使学生初步了解比较的思想和方法，经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。情感、态度与价值观：使学生了解生活中有许多有趣的事情都是数学的内容，激发学习数学的兴趣，培养学生观察事物、善于思考的习惯。教学重点使学生了解数学，将生活中的事物用数学语言表达出来。教学难点使学生了学生观察事物，勤于思考的习惯，了解比较思维的方法、过程。教学课时 课时教学课题：走进数学教学要求：知识与技能：通过师生间的平等交流，认识教师，同学，消除陌生感。过程与方法：结合认识周围的同学，初步认识前、后、左、右等。情感态度与价值观：初步感受生活中处处有安息学，激发学习数学的兴趣。教学重点：促进师生交流。教学难点：增进师生平等交往。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：一、导入同学们，从今天开始，我们是一年级的小学生，现在大家来认识一下吧！出示五课题：走进数学了二、学生自学同学们打开第一页书，仔细看图，你发现了什么呢？三、研究讨论1、教师先做自我介绍。2、同学们认识一下周围的同学，在这个活动过程中认识一下前后左右。4、指名说一说：你今年几岁了？你家有几个人？你叫什么？你的前后左右各是那位同学？在交流的过程中，初步感受生活中处处有数学。5、小结：同学们，这节课你玩得快乐么？你知道什么是数学吗？数学就在我们生活中，在我们的身边，今后我们还要学习一些更加有趣的数学知识。教学后记：教学课题：走进数学教学要求：知识与技能：通过观察、数动物的过程，了解学生的认数情况。过程与方法：能在教师指导下认识情景图中的动物，会把自己数的结果出来。情感态度与价值观：感受身边的数学，培养热爱情感。教学重点：正确的数动物。教学难点：认识情景图中的动物。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：1、导入同学们，你们喜欢动物吗，动物园里都有认谁？2、学生自学观察图中的动物，数一数各种动物各有多少。3、研究讨论（1）树上有一只猴子。（2）池塘边有一个喷泉。（3）山上有一座亭子。（4）路上有一只大头蛙。（5）池塘边有一个小女娃儿。（6）池塘边有两只长颈鹿。（7）草地上有三头骆驼。（8）荷叶上有四中蜻蛙。（9）草地上有五头大象。（10）六只小免在吃青草。（11）天空中有八只小鸟在飞。（12）有八只鸳鸯。（13）九匹斑马在吃食。（14）10只驼鸟在走。4、学生还可以根据同一种动物的不同颜色、大小和位置说出其他动物的数。5、小结：图中的动物都可爱呀，我们要与动物交朋友。教学后记：教学课题：比较、做游戏教学要求：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。教学重点：体验“多、少、同样多”的含义。教学难点：学会比较的方法。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：一、导入（1）出示课题：一比较（2）下面我们做游戏进行学习。二、做游戏教师谈话引入：同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好5把椅子）6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。（一）认识多少1、提问：发生了什么事情？学生自由发言。学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？在学生汇报的基础上，教师小结。（二）认识同样多1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。2、这一次的结果怎么样？学生自由发言：得出这回都有座位了。3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基础上教师小结）全班交流，小朋友和椅子同样多。三、练习1、完成练一练第1题。教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。学生动手摆，动口说。2、完成练一练第2题。出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。4、拓展1摆比多3个。 2摆比同样多。四、总结：今天你学会了哪些数学知识？板书设计：同样多、多些、少些小朋友（多），椅子（少）小朋友和椅子同样多教学后记：教学课题：比较、比一比教学要求：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。教学难点：学会比较的方法。教学方法：引导自学。教学用具：铅笔、粉笔、线绳。一、导入1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？学生观察并进行判断、交流。二、比一比1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。学生自由发言。3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？小组讨论，全班交流。三、做一做1、实践活动。师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。2、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。四、练一练第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？第3题：（1）出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？五、课堂小结：今天你学到了什么数学知识？再说一说。板书设计：高矮、长短高矮长短教学后记：教学课题：比较、比一比教学要求：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。过程与方法：引导学生参与学习活动，亲自体验，感受物体的大小和轻重。情感、态度与价值观：使学生在利用生活经验解决问题的过程中，感受初步的数学思考和简单的推理。教学重点：能比较具体物品的大小。教学难点：学会比较的方法。教学方法：引导自学。教学用具：天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。一、导入1呈现情景图。2同学们今天我们继续学习比较。二、比一比1、让学生观察并引导学生说出谁比谁大、谁比谁轻等。2、呈现大象和松鼠的情景图，先进行谁大谁小的比较，在启发学生说一说哪个轻、哪个重。3、教师拿出1个苹果和1个羽毛球，提问：谁轻？谁重？学生讨论交流。让学生用手掂一掂，亲自体验一下轻和重的感觉。学生轮流用手掂苹果和羽毛球。4、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。（1）猜一猜，谁轻？谁重？学生猜测。（2）把饮料和面包放在天平上。学生仔细观察，知道饮料重面包轻。（3）让学生用手掂一掂。学生观察图，交流自己的看法。三、做一做练一练第一题、先说那个大，那个小；再进行轻重的比较。第二题、三种水果进行比较方法同上。第三题、鼓励学生根据自己的生活经验进行判断，运用自己的方式做记号。第四题、两组图都是学生日常生活中常见的事物，要鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较。五、总结今天你学到了什么数学知识？再说一说。板书设计：大小、轻重大小轻重教学后记：第二单元 认识10以内的数单元目标：知识与技能：使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。教学难点：理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。教学课时：课时教学课题：认识15的数教学要求：知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：能认读写各数。教学难点：初步感知数学与生活的联系。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：一、导入你最喜欢什么小动物？你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？二、随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。自学页。教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶教师：同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。老师再增加点要求：你看到的各种东西的数量是多少，用一句完整的话说出来。天空中飘着2朵白云，1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷叶上面有5只青蛙全班汇报交流，引导经历抽象过程。三、研究讨论教师和学生合作学习讨论各数。通过自学提问：图中有什么？指名回答。（图中有一只熊猫在吹口琴，天空中飘着2朵白云，池塘里有5条鱼，3只猴子爬树，5只小鸟在天空中飞翔，4只鸭子、3只蝌蚪、2只蝴蝶、3只小兔、3棵大树。）教师提问：你看到的每种东西的数量都分别是多少？能不能具体的说出来。引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。1只小熊猫、1棵大树、1只乌龟、1群小鸟、一片草丛、一幅画2只蝴蝶、2朵白云、2朵红花、2只青蛙3只小兔，3只猴子、3朵花，3条红金鱼4只蝌蚪，4只鸭子，4棵大树，5只小鸟，5片荷叶，5条金鱼，教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：教师：同学们用到了1只、2只、3只、4只、5只表示1只、1棵、1个数量是1的都有什么？指导学生，帮助学生表述教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示15各数字。大家都知道了，在图中这些数字都可以表示什么？在我们日常生活中这些数字又可以表示什么？四、试做、在图中1可以表什么？指名说：（1可以表示一只乌龟，还可以有1棵树。）、2可以表示什么？2可以表示2只青蛙地。、3、4、5可以分别表示什么呢？五、练习、认读数字。、在田字格中描红，练习书写。、让学生数一数可图中各有几个物体，在和相应的数字连接起来。、3题，学生看图写数，独立完成。4题画小花，独立完成。六、总结：我今天学会了12345物体个数的数字，把学到的说给大家听板书设计：15的认识1 2 3 4 5（铅笔） （鸭子） （耳朵） （红旗） （秤钩）教学后记：教学课题：0的认识教学要求：知识与技能：使学生会认、读、写0，知道0表示的含义过程与方法：通过观察、比较、等活动让学生体验、经历0的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数用来表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：能理解0的含义，了解0在实际生活中了简单应用。教学难点：初步感知0与生活的联系。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。一、准备1看图写数。（）（）（）（）（）2看卡片认读1、2、3、4、5。二、自学34五页自己看图，用数的表示鸟窝里的只数，看最后一个鸟窝一只也没有怎么办？想一想，小组互相交流，议一议，应该怎样表示鸟窝一只也没有。？自己不明白的问题，同学之间互相交流。三、研究讨论教师和学生合作学习讨论0。通过自学提问：图中有什么？你又发现了什么？A指名回答。鸟窝一只也没有用什么表示？B在生活中你在什么地方看见过0？四、试做尺子上的0表示什么？尺子上的0表示尺从0开始的一个标记。在田字格里写0。郎道好你和防务处程度。五、练习电视机有0频道。温度记上的0表示什么？车牌上的0.门牌上的0.六、总结：我今天学会0。在生活中要留心，那些地方用到了0说给大家听板书设计：0的认识0：一个也没有开始温度的界限教学后记：教学课题：6-9各数的认识教学要求：知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：能认读写6-9各数。教学难点：感知数学与生活的联系。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。一、导入1、看图写数。（）（）（）（）（）2、看卡片认读1、2、3、4、5、0。二、自学67页自己看图,有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。它们分别可以用哪个数字表示？读一读下面的数，把数和图用线连起来。自己不明白的问题，同学之间互相交流。三、研究讨论、教师和学生合作学习讨论6-9各数。、通过自学提问：图中有几个葫芦，几只哨子，几把勺子，几把小刀。各用什么表示？认识6、7、8、9。3、指导书写6、7、8、9。A请问：在生活中6可以表示什么？B小组同学互相交流，说出表示6的物体。C有同样的方法学习7、8、9各数。四、试做、事物和实物的个数用相应的数字连接起来。、说出生活中，6、7、8、9表示了什么。五、练习、在田字格中描红，练习书写6-9。、看数涂色。、让学生自己练习3、4题。指名说说是怎样做的？六、总结：我今天学会了6、7、8、9各数，它们分别可以表示什么说给大家听板书设计：69的认识6 7 8 9教学后记：教学课题：10的认识教学要求：知识与技能：使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：能认读写10，会用10表示物体个数。教学难点：通过练习加强1-10各数的认识。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。一、准备1、从0数到10.2、从10数到0.3、指名说出生活中19各数表示什么？。二、自学89页、观察图画看图说出图中的事物。、全班同学互相交流发表自己的见解。、自己不明白的问题，同学之间互相交流。三、研究讨论、通过自学你发现了图中的事物是什么？。、师生共同交流，指名回答。3、板书：图中有4个男同学，6个女同学，一共有10个同学，10个同学拿10个气球A认读数字10.B书写10。四、试做、指导描红10。、读直尺上的数字。五、练习、三题，学生体会一捆有根。、四题，数一数，各有多少个？充分交流各自的方法。、五题，认识10以内的数综合练习。六、总结：今天，你有什么收获？板书设计：10的认识10 ：由“1”和“0”组成教学后记：教学课题：复习1-10各数教学要求：知识与技能：使学生会认、读、写0-10，会用0-10表示物体的个数。过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历0-10的抽象过程，培养学生观察能力和语言表达能力。情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。教学重点：加深对0-10以内数的认识。教学难点：复习巩固0-10在生活中的意义。教学方法：复习巩固。教学用具：教学挂图。教学过程：1、认读1、3、6、2、4、8、9、0。2、读写1-10各数。3、在9的前面是几？后面又是几？4、在2的前面是几？后面又是几？5、把1、4、2、6、3、7、9、0、8、5按从小到大的顺序排起来。6、看图填数7、同学们，今天你有什么收获？板书设计：1101 2 3 4 5 6 7 8 9 10教学后记：教学课题：认识=教学要求：知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“=”表示的过程,体验一些比较的方法。情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情。培养学生主动参与学习的精神。教学重点：认识=等数学符号的含义。教学难点：巩固多些少些用数学符号表示的过程。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。一、准备1、比较2指名说以上三题表示的意义。二、自学2021页、观察图画，说出熊猫家来了哪些客人，各是几个？它准备了哪些食物？、全班同学互相交流发表自己的见解。、自己不明白的问题，同学之间互相交流。三、研究讨论、师生共同交流，指名回答：图中说了一件什么事？熊猫给小动物分食物，小兔爱吃萝卜，一只一个萝卜。、那我们说：萝卜和小兔同样多，用4=4表示。“=”表示同样多。3、熊猫给猴子分桃子，3只猴子4个桃子。A你发现了什么？猴子比桃子多；桃子比猴子少。怎么表示？B33读作4大于3.四、试做指导书写=。描红=。五、练习、二题，学生体会再填写=。、三题，学生体会再填写=。六总结：今天，你有什么收获？板书设计：数的大小比较和、=的认识4=4 读作：4等于443 读作:4大于334 读作:3小于4教学后记：教学课题：顺序（第一课时）教学要求：1、知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。2、过程与方法：通过观察和动手操作理解几个和第几的关系。3、情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中加深对序数意义的理解。培养学生参与操作活动的兴趣和积极性，体验与同学交流自己个性化做法的乐趣。教学重点：通过动手操作，理解几个和第几个的含义。教学难点：用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序地。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。一、准备1、同学们，我们要和蓝灵鼠一起玩，玩的时候要遇到问题，看谁先明白。2、看图写数和看数填图。二、自学2224页、观察图画，从左边数起，绿萝卜是第几？、小兔子排第几？、自己不明白的问题，同学之间互相交流。三、研究讨论、师生共同合作学习数序数。、师生共同交流，指名回答：有几个萝卜？绿萝卜排第几？板书：有4个萝卜，绿萝卜排第3.3、动物赛跑谁第一？兔排第几？（大家讨论。共同解决）四、试做、动手：拿出8个红花片和1个黄花片，任意摆成一排看黄花片排第几？、把你摆的结果告诉大家。五、练习1、完成练一练第1题看图图色。要求：1、共有几朵花？2、从左数，分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色。你还能提出哪些问提？3、出示练一练第2题。要求：（1）让学生说一说（2）说说各位车手的名次？（3）还能提出哪些问题？六、总结：今天，你有什么收获？板书设计：几个、第几个有4个萝卜从左边起，第4个是青萝卜教学后记：教学课题：顺序（第二课时）教学要求：、知识与技能：会用10以内的数表示事物的顺序。、过程与方法：通过学生动手摆卡片，引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。、情感态度与价值观：通过数学活动，感受数的顺序。通过身边的数学，感受数学与生活的联系。加深对数的意义的理解，激发学生关注生活中的数学问题。教学重点：会用10以内的数表示事物的顺序。教学难点：引导学生发现10以内的数，从小到大或从大到小的排列顺序。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。一、准备1、从0数到10，把110各数从小到大排一排。2、从10数到0.二、自学2425页、把1-10的数字卡摆成一排，观察这些数有什么规律，把0放进去怎么办？、排球排几号？哪个球是4号。、自己不明白的问题，同学之间互相交流。三、研究讨论、师生共同学习，怎样排列数的大小。、师生共同交流，把0放进去怎么排列。3、说说为什么这样摆，你发现了什么规律？4、把球按大小排队编上顺序号。5、你按什么顺序编的？排球是第几？哪个是第4？四、试做按从小到大的顺序从110，再倒着数。五、练习二题，编完号后，交流各自的做法。身边的数学：按家人大小排队。六、总结：今天，把你学到的知识讲给大人听，你按年令给家人排队。板书设计：顺序0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1010 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0教学后记：教学课题：有趣的数字教学要求：、知识与技能：丰富学生对数字的认识，了解古代记数的简单知识。2、过程与方法：通过丰富有趣的例子和小棒拼数字，了解数学在日常生活中的作用。3、情感态度与价值观：通过游戏活动感受有趣的数字在生活中的作用，体验数学学习的乐趣。教学准备：课件、实物、比赛实况。教学重点：能认读写10，会用10表示物体个数。教学难点：通过练习加强1-10各数的认识。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。一、准备1、认一认、读一读。1、2、3、4、5、6、7、8、9、0.2、认识一下手写体数字。010。二、自学2627页、观察图画，了解古代结绳计数、用石子表示数的方法。、认识中文的数字，有兴趣的拿起笔来写一写。、认识电子表和计算器和方块数字。三、研究讨论、古代人们用什么方法计数和表示数？。、中文的数字是怎样写的，试着写一写。3、电子表、计算器数字是什么样的？四、做游戏1、看图，用小棍摆数字。学生自己随便拼摆数字，再各自交流自己的数字。2、体会数字的有趣，激发学习数学的兴趣。五、总结：今天，你有什么收获？板书设计：有趣的数字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10一 二 三 四 五 六 七 八 九 十教学后记：第三单元 认识物体单元目标：1知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。培养学生的动手能力和审美观。2过程与方法：通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。经历“玩泥巴”的全过程。3情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。在实践活动中，获得良好的情感体验。（合作、成功、帮助、放松）教学重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。培养学生的动手能力和审美观。教学难点：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。在实践活动中，获得良好的情感体验。（合作、成功、帮助、放松）教学课时：3课时教学课题：分一分教学要求：知识与技能：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。过程与方法：通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。情感、态度与价值观：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。教学重点：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。教学难点：感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：一、导入搬一个纸箱放到讲桌上。问：小朋友们，想不想知道这里面是什么？老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。拿着你的礼物给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。二、学生自学1、看图：把样子相像的物体放有一起？2、小组讨论：按什么标准进行分一分。3、学生操作。4、互相交流。三、研究讨论游戏：各回各家。规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。老师作个别指导。说一说你们为什么这样分组。师揭出正方体的名称（板书）揭示长方体的名称（板书）这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。圆圆的光光的，可以任意滚动，我们叫它球。你们给你们组的物体起个名字叫什么？出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个样子的物品。教师在学生回答时引导学生正面评价。四、试做小组内讨论：你还知道哪些物品的形状是长方体、正方体、球体、圆柱体的？五、练习出示图片，图片上是各种形状的图样。出示搭好的积木图，数一数图中各种形状的积木分别是多少？出示P30图师在学生摆时个别指导。出示一个盒子内放积木。六、延伸学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状。其余同学做裁判。七、小结小朋友，今天你有什么收获？板书设计：认识物体长方体 正方体 圆柱球教学后记：教学课题：搭积木教学要求：知识与技能：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。过程与方法：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。情感、态度与价值观：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。教学重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。教学难点：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣。教学方法：引导自学。教学用具：积木教学过程：一、导入同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得胜利。二、学生活动：摆一摆比赛的第一个项目是按规定拿积木，拿对一个加10分。顺序：长方体、正方体、圆柱体。用三块积木摆一个物体，并说出它的含义。推一推猜一猜，这四块积木谁跑得最远。生猜：我猜长方体。我猜正方体。我猜是圆柱体。试验：生自己动手试a、在光滑的桌面上推四块积木。b、在粗糙的地面上。c、在小绒毯上。你有什么发现？交流感受。（可以让学生说，学生在玩的过程中有限的体会，不必给学生框子）搭一搭下面分组搭积木，杨搭什么就搭什么。生动手试验。交流感受。搭完后要给大家讲一讲它的故事。学生畅所欲言交流各组完成的作品的故事。（组员之间可以互相补充）组员间相互评价，作品及故事。教师巡视。三、学生自己谈一谈收获。板书设计：搭积木教学后记：教学课题：玩泥巴教学要求：知识与技能：培养学生的动手能力和审美观。过程与方法：经历“玩泥巴”的全过程情感、态度与价值观：在实践活动中，获得良好的情感体验。（合作、成功、帮助、放松）教学重点：培养学生的动手能力和审美观教学难点：在实践活动中，获得良好的情感体验。（合作、成功、帮助、放松）教学方法：引导自学。教学用具：水、黄土、泥巴、颜料、小盒教学过程：一、情境创设：师拿出一些泥巴塑玩具，请学生猜是什么，用什么材料做的。这些材料都是用泥巴做的，今天我们也来用泥巴捏些玩具。二、探究体验与实践玩泥巴示范和泥：往土里加适量的水，撑持成泥巴，在盒里拌几下，使泥巴有韧性。介绍一些捏泥巴的技巧。捏搓柏粘学生和老师一起把泥巴做成自己喜欢的玩具。跟老师一起做，捏制的准备。动手捏泥巴。三、交流教师引导学生正面评价每个学生的作品适当予以奖励。板书设计：玩泥巴教学后记：第4单元 合与分单元目标：知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成；进一步经历把两个数合成一个数的操作过程；经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，知道并能写出6、7、8、9的组成；通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程；通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合与分的一个数的过程。情感、态度、价值观：使学生在数学游戏中获得积极的体验；培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方法。教学重点：知道并能写出2-10的组成与分解。教学难点：使学生在数学游戏中获得积极的体验；培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神教学时间：4课时教学课题：合与分教学要求：知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。教学重点：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。教学难点：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：一、情景创设：同学们，看！我们的好朋友大头蛙来了，他来干什么？噢！来找他的朋友丫丫。丫丫正看着这些花片干什么？原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来。板书：合怎么合呢？你知道合在一起是什么意思？学生回答：合就是把两种颜色的花片放在一起。二、学生自学1、这是什么颜色的花片？有几个？这又是什么颜色的花片？2、到底怎么合呢？3、小组成员分后相互说说，然后汇报给大家。4、请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5，想想，拿两种花片怎样拿？三、研究讨论1、看！这是什么颜色的花片？有几个？这又是什么颜色的花片？到底怎么合呢？丫丫发愁了。不知怎么做？同学们，你们愿意帮助丫丫吗？那好，老师也为你们准备了学具。1号袋内装红色花片，倒在左边，2号袋内装有蓝色的花片，把它们倒在右边，摆一摆。2、边摆边说，小组交流，汇报：（1）红色花片不动，把蓝色的花片推到红色花片中。（2）蓝色花片不动，把红色花片推到蓝色花片中。咦，怎么又有这么多花片？看！丫丫又犯愁了，原来老师让丫丫在这么多花片中把黄色花片分出来，（板书：分）丫丫别着急，我们一起帮助你。3、同学们，老师为你们准备了3号袋子里有许多花片，倒出后把黄片分出来，看看你们怎样分的。小组成员分后相互说说，然后汇报给大家。4、谁还有不同的摆法？我们看看大头蛙怎样帮助丫丫分？学生认真观察。看，兔博士也来到课堂上，它看同学们这么聪明，也想考考大家，拿出3个蓝色花片和3个红色花片，合起来有几个花片？5、学生自己动手摆一摆，再汇报。请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5，想想，拿两种花片怎样拿？动手摆一摆，然后汇报不同的摆法。四、试做摆一摆：4的合成。五、练习练一练：2、3、4、5的合成。六、小结：同学们，今天有什么收获？板书设计：合与分课后小记：教学课题：7的组成教学要求：知识与技能：1、进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。2、知道并能写出6、7的组成。3、使学生在数学游戏中获得积极的体验。过程与方法：通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和热情，培养学生主动参与学习的精神。教学重点：进一步经历把两个数合成一个数的操作过程。知道并能写出6、7的组成。教学难点：使学生在数学游戏中获得积极的体验。教学方法：引导自学。教学用具：挂图、桃子图片、学生准备花片。教学过程：一、创设情境同学们，看！今天老师给你们带来了什么礼物？你们想不想得到这些礼物呀！好，你只要能正确说出这些桃子后面数的组成，就可得到一个大桃子。学生摘桃子卡片，并说出卡片上的数的组成。二、学生自学1、请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。2、巡视，了解学生情况，随时解决学生中出现的各种问题。3、同学们，你能拿出两种颜色的花片，使他们合起来是6吗？三研究讨论1、请拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。（学生拿出两种颜色的花片：使它们合起来是7。）2、巡视，了解学生情况，随时解决学生中出现的各种问题。交流：学生根据自己发现及组内互相交流，进行汇报:1和6组成7，2和5组成7,3和4组成7，6和1组成7，5和2组成7，4和3组成73、先说一说怎么做的，然后在交流的基础上填空。（也可以在交流的基础上，先议一议，再填空）4、同学们，你能拿出两种颜色的花片，使他们合起来是6吗？先独立操作摆一摆，然后在组内说一说几和几合成6，最后把6的组成填在书上。5、对手势游戏。师生共同来做对手势游戏。（老师用手势表示一个数，然后学生快速说出它和几组成6或7）三、实践与应用数学游戏，同桌游戏。同桌同学互相翻卡片，说数的组成。四、小结：今天你学到了什么？板书设计：6、7的组成课后小记：教学课题：9的组成教学要求：知识与技能：经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，说出8、9的组成。过程与方法：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历8、9的分解过程，根据“分”的结果体会“合”的情况情感、态度与价值观：在游戏中，体会数的“奥妙”，激发对数学的兴趣。教学重点：经历把一个整体分成任意两部分的过程。能根据分的过程和结果，说出8、9的组成。教学难点：让学生在摆一摆、分一分、数一数等动的情境中，经历8、9的分解过程，根据“分”的结果体会“合”的情况教学方法：引导自学。教学用具：教学挂图。教学过程：一、创设情境同学们，你们在生活当中分过东西吗?比如老师这里有一些糖块，要分给哥哥和弟弟，谁有办法帮助老师分一分？（桌交流后，找同学说一说，并到前面分一分，一边分一边说。大家认真看，仔细听。使同学们知道要把这些糖分成两部分，一部分给哥哥，另一部分给弟弟。）二、学生自学老师相信大家都会分东西，对吗？下面我们就来比比谁最聪明。1、请同学们摆好9个黄色花片，你们同桌两个人分这9个花片，可以怎样分？有几种分法？把每一次的分法记下来。2、9分成了几和几？几和几合成9？2、你们准备好8个黄色花片，你们同桌还有能力照前面的方法分么？看哪组不用老师帮助就能分好。让学生自己分，观察学生的做法，适时指导学困生。三、研究讨论1、请同学们摆好9个黄色花片，你们同桌两个人分这9个花片，可以怎样分？有几种分法？把每一次的分法记下来。如：你1个，我8个，师进行个别指导。刚才，你把9分成了几和几？几和几合成9？2、交流分的过程与方法。同学回答得出：1和8合成9，9可以分成1和8；2和7合成9，9可以分成2和7；3和6合成9，9可以分成3和6；4和5合成9，9可以分成4和5。3、每一个组成都可以说出和他相反的一个，如：1和8合成9，立刻想到什么？4、大家把9个花片分成了两部分，分得很好，说明你们都很聪明。下面请同学们准备好8个黄色花片，你们同桌还有能力照前面的方法分么？看那组不用老师帮助就能分好。5、手让学生自己分，观察学生的做法，适时指导学困生。可提示学生按一定的顺序分，就不容易有漏掉的现象。6、过分8个花片，你知道了几和几合成8？（可以分成1和7；1和7合成8，8可以分成和6；2和6合成8，8可以分成3和5，3和5合成8，8可以分成4和4。4和4合成8）四、练习1教师出示题目，指名回答，然后让学生填在书上，关注每个学生填的结果是否正确。2每个小题都有不同的填法，如有的学生全部写出，要给予鼓励。五数学游戏：同桌互做，数的组成游戏。六小结小朋友，今天你有什么成就向大家讲一讲？板书设计：9的组成教学课题：10的组成教学要求：1、知识与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。2、过程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受到10的分解组成。3、情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。教学重点：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。教学难点：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。教学方法：引导自学。教学用具：圆形图、水果图片。教学过程：一、情境导入请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？二、学生自学1、教师按照43页例题1演示，并指导学生自己做，一边做一边说：“有10根手指，弯下1根，还看到9根；弯下两根，还看到8根”学生练习教师要巡视指导学困生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，不要弄乱。通过刚才玩手指活动，你知道了10的组成吗？2、出示圆圈图，察下面的图，找规律涂色。图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？你发现了什么规律？下面两行应该怎样涂色？3、出示44页，在里填上合适的数。三、研究讨论1、教师按照43页例题1演示，并指导学生自己做，一边做一边说：“有10根手指，弯下1根，还看到9根；弯下两根，还看到8根”学生练习教师要巡视指导学困生，帮助他们按照一定的顺序弯下手指，不要弄乱。（然后再给同桌说一说，做一做。这里要多让几名同学演、说、全班一起说、做。）通过刚才玩手指活动，你知道了10的组成吗？（自己先试着说一说，再给大家说一说，看谁说得好。）2、出示圆圈图，察下面的图，找规律涂色。图上都有什么颜色的圆圈？每一行都有几个圆圈？几个红色、几个白色的？你发现了什么规律？下面两行应该怎样涂色？（根据老师的提示认真观察，小组内说一说。然后把下面两行按规律涂上颜色。）3、出示41页，在里填上合适的数。（自己试填，再交流自己是怎样想的，怎样填的。然后齐读。）四、练习练一练： 2和几合起来是10？2和8合起来是10，所以把它和萝卜放在一起。六、小结：小朋友，今天你有什么成就向大家讲一讲？板书设计：10的组成第五单元 10以内的加法和减法单元目标：知识与技能：通过熟悉的情境和操作活动，体会加减法的意义。经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。能根据具体情境和问题写加法算式。认识“+、”，会读加减法算式，在教师的指导下，能根据情境图提出简单的问题，能把10以内的加减法算式有规